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1、《第一節(jié) 自然資源的基本特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 清鎮(zhèn)市犁倭中學(xué) 曹飛 課 題 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)  第一節(jié) 自然資源的基本特征 課型 新授 時(shí)間 2014 年 11 月 7 日 1.建立在前面已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以容易理解自然資源的分布；但是，對于資源分類的問題則不是特別容易理解，所以在此要從含義入手進(jìn)行分析。 2.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容沒有特別不好理解的內(nèi)容，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，特別是如何從自

2、 身實(shí)際出發(fā)為保護(hù)資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 既可提高學(xué)習(xí)興趣又能引發(fā)學(xué)生對日常資源浪費(fèi)的反思。 【知識與技能】 1.能說出我國自然資源的特點(diǎn)是：總量多，人均少，利用不盡合理 2.能根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量多，人均資源占有量少，利用不盡合理的國情， 3.能掌握自然資源的概念，并學(xué)會判斷可再生資源和非可再生資源； 【過程與方法】能夠經(jīng)過討論后制定本組、本班節(jié)約利用和保護(hù)資源的具體措施。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】了解我國資源的國情，懂得節(jié)約資源、合理利用和保護(hù)資源的重要性，自身養(yǎng)成節(jié)約和保護(hù)資源的行為習(xí)慣，并能實(shí)施具體行動督促他人節(jié)約資源、合理利用和保護(hù)資源。樹立

3、資源觀、全球觀念。 1.學(xué)會判斷可再生資源和非可再生資源并能說出我國自然資源的特點(diǎn)，明白我國自然資源總量與人均占有量之間的辨證關(guān)系 2.懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性，并能夠付諸行動。 教學(xué)難點(diǎn)  1．能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特點(diǎn)。 2．明白自然環(huán)境、自然資源、人類活動及其相互作用的辨證關(guān)系。 教學(xué)方法 圖表法、比較法與討論法相結(jié)合。 學(xué)習(xí)方法 自主思考，辯論 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 備注 【新課導(dǎo)入】

4、 以 世 界 各 地 師：（引導(dǎo)語） 同學(xué)們早上好， 你們知道 4 月 22 日是什么日子嗎？ 生：不知道。 （知道的，介 在 世 界 地 球 師： 4.22 是世界地球日。在這一天世界各地舉辦各種環(huán)?；顒觼? 紹一下） 日 組 織 的 活 呼吁人們保護(hù)我們的地球。 這一天湖北省武漢市東湖社區(qū)開展 動 圖 片 吸 引 2014 年世界地球日大型環(huán)保主題漫畫宣傳展示活動； 在蘭州東方 學(xué) 生 的 注 意 紅廣場舉行世界地球日環(huán)保節(jié)能活動；河北省涿鹿縣政府工作人 力，激發(fā)學(xué)生 員植樹迎世界地球日；福建省羅源縣鳳山小學(xué)舉辦

5、紀(jì)念 2014 年 學(xué)習(xí)的興趣。 “世界地球日”詩歌朗誦；內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗第一 中學(xué)開展 2014 年" 世界地球日 " 主題教育活動；美國紐約上演了一 場“地球日街頭市集 (Earth Day Street Fair)”。人們穿著回收環(huán)保材 料制成的舞衣，在太陽能供電的播放器播放出的音樂中，以舞蹈 和街頭瑜伽的方式，將地球日當(dāng)做一個(gè)節(jié)日來慶祝；全球最大的 咖啡連鎖店——星巴克推出了一些針對減少紙杯使用的措施，他 們在店里出售可多次使用的咖啡杯， 對于那些自帶咖啡杯的顧客， 星巴克則提

6、供 10 美分的折扣。 這些活動都是在向人們呼吁要保 護(hù)資源。保護(hù)資源成為了當(dāng)下熱門的話題，那么為什么現(xiàn)在保護(hù) 資源變得尤為重要了呢？我們通過學(xué)習(xí)自然資源這一課來回答這 個(gè)問題。（板書：第一節(jié) 自然資源的基本特征） 【教學(xué)新課】 （一）環(huán)節(jié)一：自然資源概念 師：請同學(xué)們看我們用的書本、桌面，他們是用什么做的呢？ 生：木頭。 師：很對，木材是來自于哪里呢？ 生：森林。 師：對了，我們就把森林劃為一種自然資源。 師：那么，你認(rèn)為什么是自然資源？ 生：討論 師：我們就把這些 自然界中 對人

7、類活動 有價(jià)值 的土地、陽光、礦 產(chǎn)、森林、水和水能等物質(zhì)與能量稱為自然資源。 （練習(xí)） 老師這里有一些事物，請同學(xué)們判斷哪些屬于自然資 源？哪些不屬于自然資源？ 生：陽光、土地、森林、石 太陽光、土地、果樹、稻子、森林、石油、汽油、煤 油、煤是自然資源。 師：為什么果樹、稻子、汽油不是自然資源呢？ 生：因?yàn)樗麄儾皇亲匀唤缟? 師 ：沒錯(cuò)，自然資源指的是必須 存在于自然界中 并且 對人類活 成的而是人為制造的。 動有利用價(jià)值 的物質(zhì)與能量。 （環(huán)節(jié)二）可再生資源與非可再生資源 [ 過渡 ] 小組討論：小河中的

8、水是自然資源嗎？在我國東南沿海， 生：是。 為什么小河中的水總也流不完？ （提示：水資源是一次性資源嗎？ 生：師補(bǔ)充講述“水的循環(huán) 從而引出自然資源的分類。 ） 過程”。 師：我們將水這種可以在 短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者可以循環(huán)使 用的資源稱為 [板書 ]可再生資源。可再生資源除水以外，還有哪 些呢？ 生：土地、陽光、森林、水 師：在自然界中，在短時(shí)間內(nèi)不能更新、再生，或者不可循環(huán)使 能等 用的自然資源有沒有呢？（教師提醒：煤） 生思考 師：那么類似于煤炭資源的這種自然資源有哪些呢？ 生：石油、礦產(chǎn) 師：很對。我們把

9、 形成、再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而 言，幾乎不可再生，用一點(diǎn)少一點(diǎn) ，稱為 [ 板書 ]非可再生資源。 可再生資源與非可再生資源的主要區(qū)別在哪？ 生：形成的時(shí)間不同，可再 師：很對，這里要注意非可再生資源只是相對于人類歷史時(shí)期不 生資源形成的時(shí)間短， 非可 會再生而不是永遠(yuǎn)不會再生。 再生資源形成的時(shí)間長。 （練習(xí)） 剛剛我們學(xué)習(xí)了可再生資源與非可再生資源，老師這有 一些寫有自然資源的小蘋果，請同學(xué)們，將這些小蘋果放入相應(yīng) 生分類： 溫泉、樹木、草地、 的果盤里 （溫泉、樹木、草地、潮汐能、藏羚羊、風(fēng)能、海魚、 潮汐能、藏羚羊、風(fēng)能、

10、海 核能、天然氣、花崗巖）。 魚是可再生資源。 師：大家做得很棒，我們一起來總結(jié)一下，自然資源按照其再生 性可分為可再生資源與非可再生資源，可再生資源可以再生、更 新，循環(huán)使用的。 師：有人認(rèn)為：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的，有的 人則不已為然。請同學(xué)們討論討論：可再生資源是“取之不盡， 生思考、自由辯論 用之不竭”的嗎？說出你的理由。 （辯論） 師：雙方辯論得都很好。我們知道了可再生資源確實(shí)不是取之不 生：日常行為如節(jié)約用水。 盡，用之不竭的。我們在日常生活中該如何對待呢？ （出示兩則 （回答簡單可以追問節(jié)約

11、 例子） 用水的措施等） 師：同學(xué)們的方法都很好， 所以可再生資源， 我們應(yīng)該注意 [板書 ] 保護(hù)和培育，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)利用。  以 學(xué) 生 身 邊熟 悉 的 事 物入手，讓學(xué)生有親切感。 強(qiáng) 調(diào) 什 么 是自然資源， 為下 面 區(qū) 別 自然 資 源 做 準(zhǔn)備。 檢 驗(yàn) 學(xué) 生 對自 然 資 源 掌握的情況。 明 確 自 然 資源的分類， 即 “ 可 再 生 資源”與“非可再生資源” 并能區(qū)別。 檢 驗(yàn) 學(xué) 生 區(qū)別“可

12、再生資源”與“非可再生資源” 掌握的情況。 激 發(fā) 學(xué) 生 的思維能力， 讓學(xué) 生 明 確 如果 不 注 意 保護(hù)和培育 “可再生資源” ， 師：在生活中，非可再生資源又非常珍貴，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，我 們又該怎樣對待非可再生資源呢？ 師：對于 非可再生資源 我們 更應(yīng)該十分 [板書 ]珍惜與節(jié)約使用。 生：總量排名靠前，人均排 （環(huán)節(jié)三）我國自然資源基本特征 名靠后（繼續(xù)追問這說明了 過渡：我國幅員遼闊，自然資源的總量是豐富的還是匱乏的呢？ 什么呢？）或者（直接說出 下面我們一起來看一組資

13、料，然后請同學(xué)總結(jié)出我國自然資源的 總量豐富，人均不足，就問 基本特征。 從哪看出來的） 自然資源 總量居世界的位次 人均占世界平均水平 陸地面積 3 1/3 探明礦產(chǎn)資源 3 1/2 耕地面積 4 1/3 河流年徑流量 6 1/4 森林面積 6 1/5  可 再 生 資 源也會枯竭。 通 過 閱 讀 資料，讓學(xué)生掌握 我 國 自 然資 源 的 基 本特征 “總量豐富 ， 人 均 不足”。 5 4. 5 4 3. 5 3 2. 5 2 1.

14、 5 1 0. 5 0 陸地面積 礦產(chǎn)資源 耕地面積 河流年徑流量 森林面積 世界人均占有量 中國人均占有量 師：我國自然資源基本特征是 [板書 ]總量豐富，人均不足——地 大物 “薄 ”。 師：隨著人口的日益增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，你認(rèn)為將來人們對 資源的需求量會如何變化？ 師總結(jié)：隨著人口的增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對自然資源的 需求還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在 下降的狀況更加突出。在我們的生活中隨處可以看見浪費(fèi)資源的 現(xiàn)象，讓資源越來越緊缺。你們說說生活中都有哪

15、些浪費(fèi)資源的 行為呢？ 師：面對這種情況， 我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？ （引 導(dǎo)學(xué)生閱讀 P65 圖 3.4 作答） 師：節(jié)約和保護(hù)自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞。那 我們應(yīng)該用哪些實(shí)際行動節(jié)約利用和保護(hù)資源呢？（適時(shí) 滲透法 制教育 ： 2014 年 4 月 24 日，全國人大常委會頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》并于 2015 年 1 月 1 日起施行。簡要給學(xué)生 講其中的幾條法律條文，如“第四條 保護(hù)環(huán)境是國家的基本國 

16、 生：越來越大。 生：浪費(fèi)水，不注意關(guān)閉水龍頭，浪費(fèi)電等 生：改進(jìn)技術(shù)，提高資源利用率，培養(yǎng)節(jié)約能源的意識 等 生：隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭、不捕殺野生動物、 拒食野生動物、垃圾分類回收、減少  在 掌 握 我 國自 然 資 源 的基本特征后，分析、討論，得出結(jié)論， 要注 重 保 護(hù) 自然資源。 德 育 教

17、 育 的目 的 在 于 讓學(xué) 生 知 道 我國通過立法，保 護(hù) 自 然 資源 是 全 國 人民 的 共 同 義務(wù)。說明我國對 保 護(hù) 自 然 策”、“第六條 一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)” ） 使用一次性消費(fèi)用品、 回收 師補(bǔ)充：我們還可以使用一些新型能源代替舊的能源，如同學(xué)們 廢電池等。 較熟悉的太陽能路燈、電動汽車等。 生：暢所欲言（成立小小環(huán) 師：在日常生活中你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢？ 保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍 師：最后我們一起認(rèn)真觀看一段視頻 《我是一只小小鳥》 ，看了視 頭、回收廢舊電池、垃圾分 頻談?wù)勀愕母惺埽? 類等

18、活動） 師：同學(xué)們說得真好，視頻中的小鳥太可憐了，由此可見，環(huán)境 生：小鳥無家可歸， 真可憐， 保護(hù)確實(shí)太重要了。 要保護(hù)環(huán)境。 【總結(jié)】我們只有一個(gè)地球，善待地球也就是善待了人類自己， 我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動中去， 從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。 【板書設(shè)計(jì)】  資 源 的 重 要性。并由此聯(lián)想 到 實(shí) 際 生活，我們該怎么正確對待。最 后 呼 吁 人們 參 與 到 保護(hù) 和 合 理 利用 資 源 的 活動中去。

19、 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持“以人為本” “一切為了學(xué)生”的理念。這一節(jié)課的情感目標(biāo)為了解我國資源的國情，懂得節(jié)約資源、合理利用和保護(hù)資源的重要性，自身養(yǎng)成節(jié)約和保護(hù)資源的行為習(xí)慣，并能實(shí)施具體行動督 促他人節(jié)約資源、合理利用和保護(hù)資源。樹立資源觀、全球觀。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣本節(jié)課主要從學(xué)生實(shí)際生活入手，同學(xué)們可以真實(shí)的體驗(yàn)到自然資源對生活的重要性，保護(hù)資源從自身小事做起。 本節(jié)課的亮點(diǎn)： 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用 4.22 世界地球日，我國以及世界各個(gè)國家的活動導(dǎo)入，用有新意的事物，吸引了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課興趣。 2

20、、在環(huán)節(jié)的設(shè)置上貼近學(xué)生生活，例如在介紹自然資源概念的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生看課桌，看書本，引導(dǎo)出 自然資源就在我們身邊。探討在日常生活中如何對待資源，學(xué)生從身邊的小事說起。學(xué)生也從身邊談起現(xiàn)實(shí)生活中如何浪費(fèi)資源。在轉(zhuǎn)變資源利用措施時(shí)新能源的開發(fā)，引用現(xiàn)實(shí)生活中的事例例如太陽能路燈。 3、學(xué)生活動的設(shè)置多樣，除了自主思考，討論，在談?wù)摗翱稍偕Y源是否是取之不盡用之不竭”的， 讓學(xué)生自由辯論。德育滲透穿插在一節(jié)課的始終。 不足： 1、新穎的事物使用程度以及時(shí)間的把握，不要過多或者過長。 2、在概念的理解，多留給學(xué)生一些思考。 3、在德育滲透中應(yīng)該讓學(xué)生最后多談?wù)勛约旱目捶ā?