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1、一 、 導 入 同 學 們 ： 我 們 經(jīng) 常 喜 歡 被 別 人 取 一個 自 己 不 喜 歡 的 綽 號 ， 我 們 知 道 給 人 起綽 號 ， 本 是 不 禮 貌 的 行 為 ； 被 人 起 綽 號， 也 是 很 尷 尬 的 事 情 。 然 而 有 沒 有 人 對此 不 以 為 然 ， 反 而 很 開 心 呢 ？ 今 天 我 們就 來 認 識 一 下 他 王 玉 林 ， 綽 號 “ 王幾 何 ” 。 王幾何 馬及時板場中學 ：杜學文 學習目標積累字詞。概括文章的主要內(nèi)容揣摩生動的人物描寫，把握人物形象（重、難點）領會王幾何老師獨特的教育藝術，感受別樣的課堂氣氛。 二 、 作 者 簡 介

2、馬 及 時 ： （ 1946-） 筆 名 小 非 。 四 川 都 江 堰 人 ，著 有 兒 童 詩 集 樹 杈 上 的 月 亮 中 國 孩 子 ，散 文 詩 集 最 后 一 片 樹 葉 金 蟬 唱 晚 ， 散文 集 割 肉 童 年 舊 事 美 女 濫 市 當代 青 年 散 文 詩 人 15家 （ 合 集 ） ， 主 編 歷 史文 化 名 城 都 江 堰 廖 永 德 紀 念 文 集 等 。 兒童 散 文 山 野 里 的 故 事 獲 四 川 省 第 三 屆 兒 童文 學 獎 ， 兒 童 詩 集 樹 杈 上 的 月 亮 獲 成 都 市第 二 屆 金 芙 蓉 文 學 獎 ， 散 文 詩 海 老 人 獲

3、 江蘇 省 少 年 文 藝 優(yōu) 秀 作 品 獎 。 1.正音須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒yqiobngchunhng三 、 自 主 學 習 交 流 2、 成 語1 哄 堂 大 笑 ：2 得 意 洋 洋 ：3 笨 手 笨 腳 ：4 得 意 忘 形 ：5 持 之 以 恒 ：6 鴉 雀 無 聲 ： 形容滿屋子的人同時大笑。形容非常得意的樣子。形容動作不靈活或手腳不靈巧。形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。長久的堅持下去。形容非常安靜。 3、整體感知快 速 閱 讀 課 文 ， 回 答 問 題文 章 共 寫 了 老 師 的 幾 件 事 ， 同學 們 又 有 什 么 反 應 ？ 哄 堂 大 笑反

4、手 作 圖介 紹 自 己交 代 綽 號請 同 學 們 徒 手 作 圖教 育 大 家長 時 間 啞 笑 震 驚 發(fā) 呆屏 息 靜 聽哄 堂 大 笑笑 的 滿 臉 淚 水鴉 雀 無 聲（ 3-26段 ） 四、再讀課文，細心品味1.王老師有哪些特殊的地方？ 出場與眾不同 自我介紹與眾不同 幾何教學內(nèi)容更與眾不同2.文中王老師給你的印象最深的是什么？ 王老師啞笑 王老師公布自己的綽號 讓同學們到黑板上畫圓和三角形，結(jié)果同學們卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。 3.王老師在課堂上展示什么絕活？他這樣做的用意是什么？ 反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。

5、寫同學們的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風趣。 五、精讀探究 1.閱讀第一部分（1-2）第2自然段為何選用問句？設置懸念，吸引讀者，引出下文?！鞍纸Y(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上”。這句話主要采用了什么人物描寫方法？句中“擠”“眨眼功夫”有何表達作用？ 外貌、動作描寫。一個“擠”字突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖但是動作卻十分靈活、敏捷的特點。 2.閱讀第二部分（3-26）“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說。他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運用了

6、什么修辭？采用什么怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了王老師怎么樣的特點？夸張。神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點。 “全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學生的各種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？ 通過對學生的動作、神態(tài)描寫從側(cè)面拱托的與眾不同，突出了王老師的風趣與幽默。 3.閱讀第二部分（3-26）“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。”“他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形?！北容^這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？ 4.閱讀第二部分（3-26）“反手”是反

7、過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術高超。 5.閱讀第二部分（3-26）“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什么修辭？擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標準、好看，暗含了贊美之情。 6.閱讀第二部分（3-26）第9段寫學生的心理有何作用？心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。 7.閱讀第二部分（3-26）第12段屬于什么描寫？神態(tài)描寫表現(xiàn)同學們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。 8.閱讀第二部分（3-26）王老師為什么公布自己的綽號并希望學生以綽號相稱？既表現(xiàn)王老師的幽默，

8、又表明老師非常熟悉學生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學生的學習積極性。 9.閱讀第二部分（3-26）老師為什么讓學生上黑板畫圖？是為了讓學生明白應該有一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。 10.閱讀第二部分（3-26）老師教育大家時，大家有什么反應？“鴉雀無聲”說明學生深受老師的感染，對老師的話有所思考。 11.閱讀第三部分（27-29）27段寫全班同學，為何要特別表明“42”個？用數(shù)字加以強調(diào)，更能表現(xiàn)同學們對老師的銘記和難以忘記。 12.閱讀第三部分（27-29）文章最后一段屬于什么敘述方式？補敘。補充交代王老師另一重身份。 王老師是一個怎樣的人 風趣幽默； 熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學生； 與學生關系融洽并受學生愛戴； 熟悉學生心理，善于激發(fā)學生興趣，懂得教育藝術，充滿教育智慧的好老師。 哄 堂 大 笑反 手 作 圖介 紹 自 己交 代 綽 號請 同 學 們 徒 手 作 圖教 育 大 家長 時 間 啞 笑 震 驚 發(fā) 呆屏 息 靜 聽哄 堂 大 笑笑 的 滿 臉 淚 水鴉 雀 無 聲敬 佩 、 感 激 、 贊 美五 、 文 本 小 結(jié)