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1、點這里，有很多篇《79蘇少版七年級美術上冊全冊教案》 在線閱讀本文： 79蘇少版七年級美術上冊全冊教案 第1課自然與生活的定格外國風景畫、靜物畫賞析(一；教學目標；①認知目標：通過欣賞，使學生對外國風景畫、靜物畫；②技能目標：通過欣賞與評述等各種教學活動、增強學；③情感目標：從外國風景、靜物畫作品欣賞的活動中感；④創(chuàng)造目標：通過教師的引導，學生能夠形成初步的提；教學重點；①讓學生理解日常生活中普通事物的美、自然風光中的；②認識17世紀荷蘭風景畫，靜物畫技藝的嫻 第1課 自然與生活的定格 外國風景畫、靜物畫賞析(一) 教學目標 ①認知目標：通過欣賞，使學生對外國風景畫、靜物畫的產生和

2、發(fā)展概況有初步認識。了解17世紀荷蘭畫派的主要繪畫風格和藝術特色。 ②技能目標：通過欣賞與評述等各種教學活動、增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生臺作、互動地解決問題的能力，提高學生分析、評述美術作品的能力。 ③情感目標：從外國風景、靜物畫作品欣賞的活動中感受藝術家敏銳的觀察力和高超的寫實技巧，培養(yǎng)學生領會與感悟風景畫、靜物畫藝術魅力的能力。 ④創(chuàng)造目標：通過教師的引導，學生能夠形成初步的提出問題、分析問題、解決問題的能力，初步學會欣賞評述美術作品能力，自主建構分析美術作品的系統(tǒng)認識。 教學重點 ①讓學生理解日常生活中普通事物的美、自然風光中的美與藝術的關系，以及與情感世界的關系。 ②認識

3、17世紀荷蘭風景畫，靜物畫技藝的嫻熟已經達到可以亂真的地步，在西方藝術史上有著重要的地位，是歐洲近代風景畫、靜物畫的重要階段。 教學難點 ①如何讓學生領會常態(tài)的自然風景和日常的靜物與畫家們的風景畫和靜物畫之間的區(qū)別，提高對風景畫、靜物畫所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。 ②如何引導學生對分析美術作品有初步認識。 課時建議 l～2課時 1、課前準備 收集一些自然界的各種聲音(放人磁帶或課件中)；優(yōu)美的輕音樂，各類相關繪畫作品資料；各種不同風景照片資料；收集不同造型的靜物。 2教學過程 ①從聽覺引入，聆聽自然中的聲音以及優(yōu)美的音樂，過后教師可要求學生用不超過6個字的詞匯來形容自己

4、的感受(例如是陶醉的、沉迷的或胸懷寬廣的等)。 ②教師出示一些精彩的自然風光照片提示，把剛才對自然聲音及優(yōu)美音樂的體會、感受以繪畫的形式簡單表現(xiàn)出來(在這里作畫的手段學生可自行選擇，如繪畫，拼貼及制作都可以)。 ③畫完后各小組學生可選擇比較典型的作品，進行自我描述，老師設問：你所創(chuàng)作的這幅畫中景色是否曾經見過，如見過的話可向大家共享你真實的感受。 ④從中可使學生認識到藝術家和我們有著一致的感受，只是他們在描繪的時候更深入、更富有激情，他們用繪畫語言進行表現(xiàn)。 ⑤師生共同欣賞作品，在欣賞中教師采用風景照片和風景油畫進行比較，小組討論照片與油畫有著怎樣的不同的感受(教師在這里要重點引導學生感

5、受風景中自然與藝術、自然與精神、自然與情感的關系)。由此得出結論：照片只是真實地記錄了美麗的自然風光，而風景繪畫不僅是再現(xiàn)了自然之美，而且融人了畫家的精神、情感和藝術之美。 ⑥選擇I～2幅作品進行重點賞析、評價，如霍貝瑪的《林間小道》——在這里重點突出的是平常的一條路，一排樹給人自然、純樸的感覺。在此并簡要介紹荷蘭風景畫及部分畫家，由此得出：自然之美，只有融人r作者，欣賞者的精神情感，才是最美的風景。 ⑦課后延伸：引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗生活環(huán)境中最平常的風量、自然之美。 三、教學評價建議 (1)能否在奉單元的學習中，理解什么是風景畫和靜物畫，從中拓展思維，從而認識生活中常 志景物中

6、的美感。 (2)能否用自己的方式去表達感受、理解領會自然與藝術、自然與精神，以及自然與情感的關系。 (3)能否通過欣賞，對國外風景、靜物畫的發(fā)展歷程有初步了解。 (4)能否在活動過程中形成自己的獨特見解和一定的概括能力，并積極參與、交流和表達觀點。 四、教師教學隨筆 (1)初中是學生的認知過程由感性向理性過渡的階段，針對欣賞評述的教學內容，教師要引導學生在審美感受的基礎上進行藝術壘面分析和理解，培養(yǎng)學生對事物的整體分析能力。 (2)教師要充分準備相關教學 資料，并在欣賞作品同時，提出1～2個有針對性的問題讓學生思考，有利于圍繞教學目標開展探究性、自主性和合作性學習。 (3)開展

7、評述活動時，教師應鼓勵學生以多種形式進行，對學生評述的內容進行評價的同時，對學生分析問題的方法思路和語言表達也要給予一定的肯定。 第2課 身邊的物品 教學目標 ①通過對靜物畫的欣賞，練習，去感悟物質的生命存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。 ②通過讓學生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構圖組合方法、并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。 ③提高學生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學生的審美情趣。 教學重點 ①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本

8、表現(xiàn)方法。 ②了解靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配關系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。 二、教學難點 在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。 教學過程設計 (第一課時) 1、課前準備 教師：各種不同表現(xiàn)風格的靜物范畫(最好能做成多媒體演示，便于學生直觀了解和比較)。 學生：分組帶水果、文具用品。 2、教學策略 引導階段： 欣賞和分析：以教材為主，適當增加一些其他類似圖片。從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了 新石器時代人的生活情景。(出示范畫，在對話中說

9、明這些作品的時代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學生的思維引導到物品的外觀造型、色彩、材質、圖形等方面，師生共同進行討論，學生評述。) 教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。 體驗階段： (1)展示多張以不同材料、不同內容表現(xiàn)的靜物畫圖片。請學生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術家所要表達的情感。 (2)教師結合范圖分析歸納： 線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動態(tài)，也可以表現(xiàn)對象的內在結構，還可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深

10、、淺等變化，表現(xiàn)物品的質感、透視、空間美系等。 請學生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關系。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 (3)線的表現(xiàn)便于我們捕捉對象的形體結構，加一些明暗則能增強靜物的體積感，教師結合范圖分析明暗產生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請學生根據自己的感受和體驗來評述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。 3、作業(yè)過程 請學生根據所學的明暗造型知識，在線造型靜物練習的基礎上，按照靜物的光源，依據明暗變 化規(guī)律，給其上簡單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法

11、不限)。 4活動要求 展示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調動學生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現(xiàn)者的表現(xiàn)意圖或情感。 要求學生能用線基本表現(xiàn)出物品的大小、結構、比例等關系，對明暗造型不作深入要求，但要了解相關知識點。 5、評價方式 (1)通過小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見。(2)師生共同評價具有代表性的作業(yè)。 6、評價點 (1)作品是否表達了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關知識。 (第二課時) 1、課前準備 學生生活或學習中較熟悉的物品，如書包、課本、文具用品、體育用品，也可請學生準備自己喜歡的物品。 2教學策略 引導階

12、段： 多媒體出示各種物品，讓學生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說出理由。引出本節(jié)課學習內容一一靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配。 體驗階段： (1)請每組學生根據自己所帶的物品，以合作的方式來進行組合擺放。 (2)根據每組擺放的情況，請學生代表先作點評，教師再作分析總結，如何根據主題選物，如何擺放，如何構圖等。然后再由小組共同作適當調整。 (3)每組學生根據調整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內容、自己喜歡的角度進行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當添加一些明暗。 總結歸納階段： 以小組為單位，相互交流各自的作品，重點是如何采用不同構圖、不同觀察角度和不同工具去

13、表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個性。 3、活動要求 (1)每班分組時，可分成4～6人一個小維，擺放的物品不宜太復雜，否則會降低學生表現(xiàn)的欲望和積極性。 (2)學生根據自我的能力大小，有選擇性地表現(xiàn)對象。 三、學習評價建議 (1)學生能否通過欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。 (2)學生能否借助線來表現(xiàn)自己對身邊物品的觀察和理解。 (3)學生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構圖等關系。 (4)學生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。 四、教學資料庫 寫生，是指直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生，是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹

14、寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。 靜物的種類很多，初學者在剛開始靜物寫生時，要選擇比較簡單的物體作為訓練對象。一般說來，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學習的不斷深入，可以添加比較復雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等、還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產生強烈對比，以增強畫者對人造物與自然物的不同感受。一組靜物一般需要3～6個物體。在挑選物體時大家要注意選擇形狀、色彩、材質不同的物種。但在同一組物體選擇上盡量保持物品用途的一致性，例如以書包、書本、鉛筆盒組成的有學習內容的組合物體作為寫

15、生的對象。 【舞蹈紋彩陶盆】新石器時代(馬家窯文化)，高14厘米，口徑29厘米。腹部最大直徑28厘米，底徑10厘米。1972年青海省大通縣上孫家寨出土，現(xiàn)藏中國歷史博物館。它上面的彩繪內容，是直接地表現(xiàn)了原始人愉快而歡樂的精神文化生活中的一個重要側面。此盆由泥質紅陶制成，器形較大。盆的唇部及內外壁均有彩繪，盆外和唇部裝飾簡單。畫的是平行帶、勾葉圓點紋和弧線三角紋一類的幾何紋樣。腹內壁上部彩繪是主體紋飾，由三列相同的舞蹈場面所構成，舞蹈紋圖案每組5人，手拉手，面向一致，頭側各有辮發(fā)，擺向劃一，環(huán)繞盆沿形成圓圈，列隊而舞，這是一支歡樂的舞蹈隊伍。此彩陶盆的出土，使我們形象地看到原始舞蹈的情景，為探索我國氏族公社時期的原始舞蹈提供了不可多得的實物資料，彌足珍貴?？v觀舞蹈紋盆的整體畫面，線條簡練、流暢，寥寥幾筆就把人物刻畫得惟妙惟肖。畫面中人物占有突出的地位，且神態(tài)逼真，具有較高的藝術鑒賞價值。 三億文庫包含各類專業(yè)文獻、應用寫作文書、生活休閑娛樂、文學作品欣賞、行業(yè)資料、高等教育、專業(yè)論文、幼兒教育、小學教育等內容。 三億文庫 上億文檔資料，等你來發(fā)現(xiàn)