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1、幼兒園中班教研專題 篇一：幼兒園戶外活動(dòng)教研 幼兒園戶外活動(dòng)教研 《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出 “ 幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。 ” 為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ),確立本學(xué)期教研重點(diǎn)-----戶外體育活動(dòng). 一、教研工作目標(biāo)： 1 、 教研主題：戶外活動(dòng)中怎樣促進(jìn)幼兒的自主性的進(jìn)展及主動(dòng)合作的意識(shí)2 、 教研目的： （ 1 ）通過(guò)師幼互動(dòng)構(gòu)建新型戶外活動(dòng)內(nèi)容，從而使幼兒寵愛戶外活動(dòng)，能自主、自愿的參與戶外熬煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。 （ 2 ）構(gòu)建

2、幼兒戶外活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒寵愛戶外活動(dòng)，從而促進(jìn)其身體素養(yǎng)均衡進(jìn)展。材料的一物多玩，引發(fā)幼兒制造思維。（ 3 ）項(xiàng)目互動(dòng)，師生共同建構(gòu)體育活動(dòng)課程。 二、教研工作措施： 1. 教研活動(dòng)內(nèi)容留意抓住主要問(wèn)題和典型案例，并要求老師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論，帶著思索和問(wèn)題發(fā)言、商量，提高研討的質(zhì)量。 2．師生共同建構(gòu)體育嬉戲活動(dòng)內(nèi)容，在 嬉戲 中幼兒相互溝通與合作，在自自主性及制造性得到充分的進(jìn)展。 3 ．鼓舞老師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善活動(dòng)材料，要求老師能夠反思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與體育活動(dòng)的結(jié)合，并能夠反 思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。三、教研工作具體步驟支

3、配：三月： 1 、確定新學(xué)期教研工作方案。2 、制定 教研方案四月： 1 、確定班級(jí)體育嬉戲內(nèi)容及方案，總結(jié)體育 嬉戲 的閱歷，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和提高，提高老師的教學(xué)的質(zhì)量。 2 、通過(guò)學(xué)習(xí)、商量案例，說(shuō)出本班組織 嬉戲 時(shí)所遇到的困難。3 、擬定題目，制定體育 嬉戲 案例，共同商量。五月： 1 、老師依據(jù)本班的不足，提出問(wèn)題共同研討。2 、觀摩其他老師體育 嬉戲 的指導(dǎo)： 3 、材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作進(jìn)展的需要。4 、老師在 嬉戲 指導(dǎo)中如何體現(xiàn)師幼互動(dòng)的。 六月： 1 、班級(jí)老師相互研討體育 嬉戲 活動(dòng)。 2 、

4、總結(jié)閱歷，促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)水平的提高，促進(jìn)老師間的相互學(xué)習(xí)和提高 3 、專題總結(jié)。 四、教研過(guò)程： 篇二：幼兒園中班教研總結(jié) 總結(jié)一：幼兒園中班教研組總結(jié) 一、狀況分析 本學(xué)期我們大班教研組由中班升上來(lái)的4個(gè)班級(jí)組成，老師8位，教齡在8—20年之間，組內(nèi)以中青年老師為主，中年老師工作敬業(yè)負(fù)責(zé)，閱歷豐富，有園級(jí)骨干老師不僅在組內(nèi)而且在園內(nèi)也起著引領(lǐng)作用;青年老師工作主動(dòng)熱忱、有沖勁，擅長(zhǎng)接受新信息、新事物，全體老師在業(yè)務(wù)上正漸漸成熟，連續(xù)培育各拘束專長(zhǎng)領(lǐng)域進(jìn)展，爭(zhēng)取打造幼兒園的骨干老師，成為一支年輕、有肯定教學(xué)閱歷的隊(duì)伍。 教研組以

5、教研組團(tuán)隊(duì)討論為主陣地，圍繞組內(nèi)的課題進(jìn)行開展，關(guān)注常態(tài)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在行動(dòng)中反思，優(yōu)化課堂教學(xué)。我們的老師團(tuán)結(jié)上進(jìn)、工作上主動(dòng)主動(dòng)，在“班級(jí)常規(guī)”管理和“班級(jí)網(wǎng)站”建設(shè)積累的豐富閱歷。在教研力量、課題討論方面都面臨著挑戰(zhàn)，因此，教研組長(zhǎng)會(huì)更加努力鉆研，發(fā)揮引領(lǐng)作用。信任在組長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)和我組全體老師踏實(shí)、鉆研的努力下，我們大班教研組的各項(xiàng)工作都能有效地開展。 在家園合作共育下，幼兒在學(xué)習(xí)愛好、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手力量、運(yùn)動(dòng)力量、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往力量、環(huán)保意識(shí)和力量等是我們今后需要重點(diǎn)培育的方面。 二、學(xué)期教研工作目標(biāo)

6、 1、連續(xù)以《綱要》、《課程指南》為指導(dǎo)，以幼兒園工作目標(biāo)為導(dǎo)向，以園本教研工作方案為指導(dǎo)，抓好教學(xué)規(guī)范，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性。加強(qiáng)公共課的集體備課力度和其跟進(jìn)式研討，打造精品課，注重研訓(xùn)結(jié)合。 2、圍繞組內(nèi)嘉興市立項(xiàng)課題“幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐討論”的系列討論活動(dòng)，引領(lǐng)家進(jìn)步行多種形式的親子閱讀活動(dòng)。 3、做好組內(nèi)課題的討論工作，的確抓好組內(nèi)6個(gè)課題的開展工作。撰寫相關(guān)專題實(shí)踐討論的教養(yǎng)筆記、活動(dòng)方案、教學(xué)案例、專題小結(jié)等，將課題融合實(shí)施的各類資料進(jìn)行整理，為豐富課題討論成果供應(yīng)第一手實(shí)踐討論資料。 4、教研組活動(dòng)注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，本學(xué)期采納老師輪番主

7、持、中心發(fā)言等形式，采納“參加式”、“開放式”的研討模式，連續(xù)增加老師參加教研組活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)教研組的研討氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。 5、在園業(yè)務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)下，利用小組教研活動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)施、優(yōu)化集體備課制度，通過(guò)小組成員商量、修改，名師審核，在實(shí)踐中提高老師對(duì)教材的把握和整合實(shí)施的力量。 三、實(shí)施策略與措施 1、理論學(xué)習(xí)。 (1)“浙江省學(xué)前訓(xùn)練保教管理指南”的學(xué)習(xí)。 (2)組織傾聽學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看優(yōu)秀課例活動(dòng)視頻錄像。拓寬老師視野，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。 (3)嘉興市立項(xiàng)課題“幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐討論”和平湖市立項(xiàng)課題“幼兒園陽(yáng)

8、光家庭訓(xùn)練指導(dǎo)的實(shí)踐討論”專題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。 2、專題討論。 (1)立項(xiàng)課題。本學(xué)期，組內(nèi)在各層面的立項(xiàng)課題有6個(gè)。 (2)網(wǎng)絡(luò)教研——“博客論壇”。 (3)連續(xù)建立集體備課小組，以小組為單位，進(jìn)行公共課集體研課活動(dòng)。 3、老師培育。 (1)推動(dòng)教研活動(dòng)有效開展 組內(nèi)老師自主認(rèn)購(gòu)教研活動(dòng)的主持人，每位老師更好的參加教研活動(dòng)，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，營(yíng)造良好的科研氛圍。 建立兩個(gè)“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行集體研課的教研模 式，挖掘老師的教學(xué)潛能，真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)功效。 (2)

9、促老師專業(yè)成長(zhǎng) 連續(xù)通過(guò)跨班更進(jìn)式教學(xué)，多個(gè)機(jī)會(huì)組織“常態(tài)課”，得到同伴互助，實(shí)踐自己的反思。 開展園內(nèi)名師、名班主任、教研組長(zhǎng)引領(lǐng)課;老師個(gè)人特色課;特色型老師展現(xiàn)課等展現(xiàn)亮相活動(dòng)。 連續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)，相互聽課、評(píng)課，做好記錄，相互提高。 4、教研重點(diǎn)： 教研組層面： (1)加強(qiáng)課題過(guò)程管理，不斷規(guī)范運(yùn)作過(guò)程，結(jié)合每周一次的教研活動(dòng)開展研討，進(jìn)行每月一次的課題分析會(huì)。 (2)以公共課集體研課為主導(dǎo)，加大集體備課的力度。 幼兒活動(dòng)層面：結(jié)合幼兒園“七好一美”文明班級(jí)評(píng)選，以日常規(guī)范為主，開展禮儀訓(xùn)練。做好幼兒的行為規(guī)

10、范， 特色活動(dòng)：以各項(xiàng)課題為抓手，加強(qiáng)課題管理，做好課題的教研化、日?；⒁?guī)范化。 5、互學(xué)溝通。 (1)教研組長(zhǎng)堅(jiān)持每周一次隨堂聽課，準(zhǔn)時(shí)向老師反饋聽課看法，提高課堂教學(xué)效率。并發(fā)動(dòng)組內(nèi)老師參加周五聽課日，一學(xué)期聽課至少15節(jié)。 (2)將公共課的集體研課與時(shí)間活動(dòng)相結(jié)合，開展互動(dòng)式說(shuō)課、評(píng)課、研課。 (3)在新訓(xùn)練博客中以論壇、隨筆、敘事等多樣形式，溝通自己的教學(xué)體會(huì)、讀書心得。 總結(jié)二：幼兒園中班教研組創(chuàng)建“綠色幼兒園”工作總結(jié) 環(huán)境愛護(hù)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，是整個(gè)國(guó)家可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略的重要組成部分，更是一項(xiàng)利國(guó)利民的事業(yè)。為此，我園

11、將依托“綠色幼兒園”的創(chuàng)建持續(xù)穩(wěn)定地抓好環(huán)境訓(xùn)練。為了使這項(xiàng)工作在原來(lái)基礎(chǔ)上更扎實(shí)有效，特制定如下工作方案： 一、指導(dǎo)思想： 以《全國(guó)環(huán)境宣揚(yáng)訓(xùn)練行動(dòng)綱要》和《面對(duì)21世紀(jì)訓(xùn)練振興行動(dòng)方案》為指導(dǎo)，以創(chuàng)建“綠色幼兒園”為載體，全面貫徹《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)幼兒園的環(huán)境愛護(hù)訓(xùn)練，營(yíng)造一種自然和諧的氛圍，引領(lǐng)幼兒觀賞美、感受美、陶冶美，從而提高師生的環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保訓(xùn)練在各領(lǐng)域間的滲透以及與環(huán)境、學(xué)科、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效方法，從而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)進(jìn)展，推動(dòng)幼兒園精神文明建設(shè)和幼兒素養(yǎng)訓(xùn)練。 二、在原來(lái)創(chuàng)建目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上我們更將努力做到： 1、創(chuàng)建

12、活動(dòng)規(guī)范化、制度化：建立幼兒園、家庭、___三結(jié)合的主體訓(xùn)練 網(wǎng)絡(luò)。培育一支合格的具有肯定環(huán)保意識(shí)、環(huán)保學(xué)問(wèn)的老師隊(duì)伍。全面動(dòng)員，充分參加活動(dòng)，力求活動(dòng)具體化，務(wù)實(shí)化。 2、訓(xùn)練工作優(yōu)質(zhì)化、深化化：充分利用先進(jìn)電教媒體、網(wǎng)絡(luò)，以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。加強(qiáng)環(huán)保訓(xùn)練在訓(xùn)練教學(xué)中的滲透，使環(huán)保訓(xùn)練融于主題活動(dòng)、各類嬉戲、日常生活之中中。 3、創(chuàng)建活動(dòng)多樣化、日常化：以活動(dòng)為手段，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的進(jìn)展，使之主動(dòng)并帶動(dòng)身邊的人投身于環(huán)?；顒?dòng)。 三、主要成績(jī)： （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任。 我園領(lǐng)導(dǎo)重視環(huán)境訓(xùn)練工作，建立了創(chuàng)建“綠色幼

13、兒園”領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)常州市“綠色幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)制定具體的工作方案和實(shí)施方案，把環(huán)保訓(xùn)練納入全園整體工作中，具體落實(shí)到各部門。制定《創(chuàng)建綠色幼兒園活動(dòng)方案》、《護(hù)綠愛衛(wèi)責(zé)任檢查制度》等，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容清楚，責(zé)任落實(shí)，有步驟，相互配合，爭(zhēng)取井然有序能取得階段性成果。 （二）細(xì)心設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作滲透于各種實(shí)踐活動(dòng)之中。 1、實(shí)行讓幼兒自己訓(xùn)練的方法，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，召開以環(huán)保訓(xùn)練為內(nèi)容的講故事，讓幼兒在講解并描述故事中明白講環(huán)保的作用，并商量怎樣去做環(huán)保衛(wèi)士。 2、在3月12日植樹節(jié)之際，組織中班孩子與家長(zhǎng)一起參加“我為家園添綠意，我與小樹共成長(zhǎng)”的活動(dòng)；4

14、月22日世界地球日：召開“我們共同的家園”美工活動(dòng)；6月5日世界環(huán)境愛護(hù)日，組織開展“環(huán)?！崩L畫競(jìng)賽、“動(dòng)手小制作合作展風(fēng)采”美工制作、“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)。 3、各班建立“自然角”，種植飼養(yǎng)各種植物、小動(dòng)物，適時(shí)進(jìn)行“綠色班級(jí)”的評(píng)比。 4、在園長(zhǎng)提倡下開展“小手拉大手共創(chuàng)綠色家園”系列活動(dòng)，師生們養(yǎng)成“彎腰拾白”的好習(xí)慣，使幼兒園的環(huán)境保持干凈有序。 5、組織幼兒走出校門，走入社區(qū)，擦洗街道護(hù)欄，撿垃圾，澆澆路邊的花草樹木，做好愛護(hù)花草的宣揚(yáng)標(biāo)記，向___人士發(fā)出環(huán)保倡議書，使人人行動(dòng)起來(lái)，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。 6、在幼兒園網(wǎng)站上開發(fā)“綠色幼兒園”專欄

15、，宣揚(yáng)綠色環(huán)保的有關(guān)學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)反映幼兒園創(chuàng)建工作的最新狀況，接受師幼、家長(zhǎng)的有關(guān)建議。 （三）、環(huán)保訓(xùn)練與課堂教學(xué)相結(jié)合 發(fā)揮集體教學(xué)活動(dòng)的主渠道作用，寓環(huán)境訓(xùn)練于這些活動(dòng)之中，有意識(shí)地進(jìn)滲透，節(jié)水、植樹、防污染等環(huán)境訓(xùn)練。另外各教研組有方案地對(duì)環(huán)境工作進(jìn)行研討，要求老師每學(xué)期針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)寫出環(huán)保滲透論文，使師生滿懷___的專心、用筆去談環(huán)保這個(gè)人類永恒的話題。 （四）、加強(qiáng)環(huán)保行為訓(xùn)練，提倡綠色生活時(shí)尚 環(huán)保是人類持之以恒的綠色變革，是一種用必定的自然回來(lái)，更是一種生活時(shí)尚。幼兒園把綠色環(huán)保訓(xùn)練與日常行為要求結(jié)合起來(lái)，例如：要求幼兒愛惜公物，珍惜各種資

16、源，與同伴和諧相處，團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化中讓幼兒接受環(huán)境訓(xùn)練，從表層開頭深化到內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺的行為。 四、環(huán)保設(shè)想： 在以后工作中我們還將拓展資源，豐富我們的活動(dòng)： 1、發(fā)揮有些家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)他們參加到活動(dòng)中來(lái)。 2、通過(guò)多種途徑使幼兒能參與各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)愛好，提高環(huán)保意識(shí)。 “一分耕耘，一分收獲”。只有堅(jiān)決信念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，才能做好創(chuàng)建工作。為此，我們將進(jìn)一步營(yíng)造綠色環(huán)境，開展綠色活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)文明健康、清爽宜人、綠意融融的“綠色幼兒園”。 總結(jié)三：幼兒園中班教研組工作總結(jié) 本學(xué)期我們中班班教

17、研組全體老師在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下，連續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，仔細(xì)貫徹《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南》的精神，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過(guò)程，獲得了訓(xùn)練理念和教學(xué)實(shí)踐力量的雙重提高。現(xiàn)將主要工作作一下簡(jiǎn)潔總結(jié)。 一、讓老師成為教研活動(dòng)的仆人。 教研活動(dòng)中，每位老師都是活動(dòng)的仆人，為了讓老師發(fā)揮好他們的主動(dòng)性與主動(dòng)性，我采納了輪番主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性，讓他們成為活動(dòng)的仆人。 首先，在每次教研活動(dòng)的信息溝通版塊，我要求當(dāng)次活動(dòng)

18、主持的老師要查找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中，組員再對(duì)其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息溝通形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的看法（由被動(dòng)變主動(dòng)），同時(shí)也增加了可操作性與實(shí)踐意義。 其次，針對(duì)在用法與實(shí)施新課程的過(guò)程中老師對(duì)《操作材料包》的用法面臨的一些困惑與存 在的問(wèn)題，我們老師共同收集學(xué)習(xí)了《加強(qiáng)孩子和材料的互動(dòng)作用》、《環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的導(dǎo)與學(xué)》等理論文章，在學(xué)習(xí)中又采納了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的學(xué)問(wèn)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困

19、惑，最終在主題活動(dòng)結(jié)束后，大家都寫好了對(duì)《操作材料包》的用法體會(huì)，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和討論的深厚氛圍，成為教學(xué)討論的小陣地。 第三，在研討活動(dòng)中采納“一課多研”的方式，促動(dòng)老師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前，我要求組內(nèi)老師熟識(shí)教材，使老師在與教材的對(duì)話中確立自信，在討論教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位老師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐溝通，使大家對(duì)教材的有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)，又要求組員能依據(jù)班級(jí)實(shí)際，將四本教材整合地運(yùn)用，格外是能將《生活》、《運(yùn)動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)

20、等等。在此基礎(chǔ)上，在主題開展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行溝通，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類訓(xùn)練因素的力量。 二、教研課題的完成 本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開孩子，這是我們的目的。我們仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研討，開展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面嬉戲，開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力嬉戲、體育嬉戲、折紙剪紙活動(dòng)、開放區(qū)域嬉戲，

21、讓幼兒自主地選擇自己喜愛的活動(dòng)。我們還注重材料的供應(yīng)，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)，利用音樂產(chǎn)生快樂的活動(dòng)氣氛。我組老師就如何開展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，老師們有了更明確的目標(biāo)。 三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，讓幼兒真正體驗(yàn)自主嬉戲的歡樂 幼兒喜愛自主嬉戲，是由于它的形式適合幼兒的心理特征。過(guò)去老師們?cè)阪覒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么嬉戲，怎樣玩都由老師指導(dǎo)，安排。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，老師們轉(zhuǎn)變了舊的訓(xùn)練觀念，在嬉戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在老師創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境中快樂地嬉戲。 四、早操活動(dòng)的研討 幼兒能不能在早

22、操活動(dòng)中得到熬煉和進(jìn)展，老師的訓(xùn)練觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是特別重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育熬煉，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、溝通與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在溝通中，老師們涌躍發(fā)表個(gè)人見解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、嬉戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開展的繪聲繪色。 五、組織開展豐富的課外活動(dòng) 在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼

23、兒的生活學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。組織老師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。 以上是我組老師在本期的教研工作狀況，但還需連續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往力量和語(yǔ)言進(jìn)展力量進(jìn)行研討，開展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地關(guān)心老師提高自身素養(yǎng)。 總結(jié)四：幼兒園中班教研組工作總結(jié) 本學(xué)年中班教研組共有四個(gè)班級(jí)，新學(xué)年開頭，我組成員就仔細(xì)學(xué)習(xí)新《綱要》，進(jìn)一步改革訓(xùn)練觀念，開展豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面進(jìn)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作方案，圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、教研課題的完成 本期我組

24、對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，也是與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開孩子，這是我們的目的。我們仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研討，開展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面嬉戲，開展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力嬉戲、體育嬉戲、折紙剪紙活動(dòng)、開放區(qū)域嬉戲，讓幼兒自主地選擇自己喜愛的活動(dòng)。我們還注重材料的供應(yīng)，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)，利用音樂產(chǎn)生快樂的活動(dòng)氣氛。我組老師就如何開展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，老師們有了更明確的目標(biāo)。 二、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，讓幼兒真正

25、體驗(yàn)自主嬉戲的歡樂 幼兒喜愛自主嬉戲，是由于它的形式適合幼兒的心理特征。過(guò)去老師們?cè)阪覒蛑信聛y，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么嬉戲，怎樣玩都由老師指導(dǎo)，安排。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，老師們轉(zhuǎn)變了舊的訓(xùn)練觀念，在嬉戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在老師創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境中快樂地嬉戲。 三、早操活動(dòng)的研討 幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到熬煉和進(jìn)展，老師的訓(xùn)練觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是特別重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育熬煉，我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、溝通與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：

26、“新早操的新《綱要》”。在溝通中，老師們涌躍發(fā)表個(gè)人見解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、嬉戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在通過(guò)相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將早操活動(dòng)開展的繪聲繪色。 四、對(duì)青年老師的培育 青年老師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長(zhǎng)起來(lái)，我組為他們供應(yīng)了早操的討論與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們關(guān)懷、支持、幫助、出謀劃策，使他們得到了熬煉，同時(shí)，也為全組老師供應(yīng)了討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 五、組織開展豐富的課外活動(dòng) 在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一

27、步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。組織老師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。 以上是我組老師在本期的教研工作狀況，但還需連續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往力量和語(yǔ)言進(jìn)展力量進(jìn)行研討，開展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地關(guān)心老師提高自身素養(yǎng)。 篇三：教研課題實(shí)施方案 《幼兒園嬉戲區(qū)域活動(dòng)材料投放的探究與討論》 教研課題實(shí)施方案 燕王明日星幼兒園 一、課題名稱：幼兒園嬉戲區(qū)域活動(dòng)材料投放的探究與討論 二、討論目的： 在幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課題”，在開發(fā)幼兒共性方面，越

28、來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已慢慢成為幼兒園工作的熱點(diǎn)?！毒V要》中也明確提出“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！蹦釉f(shuō)“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”這就格外強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，而區(qū)域活動(dòng)作為一種“強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練環(huán)境，注重幼兒這一訓(xùn)練主體，側(cè)重開放的訓(xùn)練要求”的活動(dòng)，在幼兒園廣泛地開展起來(lái)并深獲幼兒老師的寵愛。它是集體訓(xùn)練活動(dòng)的補(bǔ)充和調(diào)整，是實(shí)施個(gè)別訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒共性和諧進(jìn)展的有效途徑，也是我們始終在探究、討論、利用的訓(xùn)練途徑之一。 區(qū)域活動(dòng)能為幼兒供應(yīng)更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的力量通過(guò)對(duì)各種材料的擺布、操作去感知、思索、查找問(wèn)題的答案

29、，幼兒可依據(jù)自己的愛好、意愿、力量按規(guī)章自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的自主性，生動(dòng)性，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的進(jìn)展，因此區(qū)域活動(dòng)的開展，為幼兒自主性進(jìn)展培育，供應(yīng)了一個(gè)重要的實(shí)踐平臺(tái)。 材料是區(qū)域活動(dòng)開展的有效載體，在區(qū)域活動(dòng)中，我們可以說(shuō)幼兒是在與材料的“對(duì)話”中獲得進(jìn)展，材料是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒學(xué)習(xí)的工具，是幼兒的第一本書。不同的材料會(huì)與幼兒進(jìn)行不同的“對(duì)話”，體現(xiàn)其不同的訓(xùn)練價(jià)值。 區(qū)域活動(dòng)材料的投放、指導(dǎo)是一項(xiàng)創(chuàng)新工作，老師假如要讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，就必需隨時(shí)關(guān)注孩子，在了解孩子的愛好點(diǎn)

30、后，去創(chuàng)設(shè)更好、 更貼近孩子的區(qū)域活動(dòng)和訓(xùn)練內(nèi)容，并為孩子供應(yīng)適合的材料和指導(dǎo)，讓孩子在不斷探究、實(shí)踐中獲得閱歷，在實(shí)踐中促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。新《綱要》對(duì)幼兒老師的角色進(jìn)行了重新定位，老師應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，必需建立起一種新型的師幼關(guān)系，老師不再是居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)，而是公平中的“首席”。訓(xùn)練不是“傾瀉”，而是公平的對(duì)話；訓(xùn)練不應(yīng)是“灌輸”，而是“分享”。每個(gè)幼兒根據(jù)他自己的“大綱”走下去，成人要做的，就是發(fā)覺每個(gè)孩子的大綱規(guī)律，為幼兒制造環(huán)境，敬重幼兒心理進(jìn)展的外部表現(xiàn)，為幼兒供應(yīng)必要的條件關(guān)心其成長(zhǎng)。本課題的開展將引導(dǎo)老師進(jìn)一步理解新《綱要》精神，在豐富多彩的區(qū)域?qū)嵺`

31、活動(dòng)中，獲得更科學(xué)的討論兒童、觀看兒童的技巧，促進(jìn)老師專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。同時(shí)，開展此項(xiàng)課題討論，順應(yīng)了我園園本進(jìn)展的需要，能真正敬重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)與水平。 三、討論任務(wù)： 1.各年齡班區(qū)域設(shè)置及材料投放的討論。 2.如何豐富區(qū)域活動(dòng)，探究構(gòu)建具有特色的有效用法“環(huán)境”的訓(xùn)練課程。 3.討論幼兒園區(qū)域材料投放的形式和組織策略，充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的價(jià)值、功能。 四、討論內(nèi)容： 1.如何通過(guò)投放材料使活動(dòng)區(qū)發(fā)揮更大的訓(xùn)練效率。 2.討論投放材料的種

32、類、來(lái)源。 五、討論思路： 1.新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益身心進(jìn)展的閱歷。敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展，而區(qū)域活動(dòng)正 符合這一要求。在我們看來(lái)，活動(dòng)區(qū)材料的投放、老師的觀看和指導(dǎo)及活動(dòng)后的評(píng)價(jià)是一個(gè)有機(jī)的整體，他們之間相互聯(lián)系、密不行分。然而，在這其中活動(dòng)區(qū)材料的投放與豐富是活動(dòng)順當(dāng)開展的前提和基礎(chǔ)，它挺直影響幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，是否滿足幼兒的種種需求，是否給幼兒帶來(lái)真正的收獲。 此外，區(qū)域活動(dòng)作為一種

33、“強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練環(huán)境，注重幼兒這一訓(xùn)練主體，側(cè)重開放的訓(xùn)練要求”的活動(dòng)，它是集體訓(xùn)練活動(dòng)的補(bǔ)充和調(diào)整，是實(shí)施個(gè)別訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒共性和諧進(jìn)展的有效途徑，也是我們始終在探究、討論、利用的訓(xùn)練途徑之一。通過(guò)此課題的討論，讓老師在組織區(qū)域活動(dòng)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效投放活動(dòng)材料，提高區(qū)域活動(dòng)的訓(xùn)練實(shí)效性。 2.區(qū)域活動(dòng)——是指老師在敬重幼兒個(gè)別差異的前提上，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需要，老師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，讓幼兒能在此環(huán)境下主動(dòng)并相互作用的過(guò)程中獲得進(jìn)展。在此活動(dòng)中老師是觀看者、指導(dǎo)者和預(yù)備者，其作用不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)技能，還在于供應(yīng)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒?dòng)時(shí)由幼兒自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)章、方法，獨(dú)立、自主

34、地完成整個(gè)活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)和角色嬉戲的整合，不僅能讓幼兒獨(dú)立、自主的探究、求知、并把握方法，而且可在滿足幼兒擅長(zhǎng)仿照的特性的同時(shí)學(xué)會(huì)交往。 3.材料投放——材料投放要有方案、有目的；材料投放是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，是區(qū)域活動(dòng)開展的關(guān)鍵，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的進(jìn)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，最近訓(xùn)練目標(biāo)及幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平投放材料。對(duì)材料的投入要有方案、有目的，不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參加活動(dòng)的愛好，使他們有新奇感。 六、課題討論措施： 區(qū)域活動(dòng)通俗地說(shuō)是幼兒活動(dòng)的小區(qū)

35、域空間，它是通過(guò)老師有目的、有方案地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，根據(jù)自己的力量和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探究和交往的場(chǎng)所。區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)相比，老師的主導(dǎo)作用變得隱性，而 創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料供應(yīng)則是開展的關(guān)鍵之關(guān)鍵。因此，以區(qū)域活動(dòng)為切入點(diǎn)對(duì)區(qū)域活動(dòng)中材料的投放進(jìn)行深化細(xì)致的討論，鼓舞幼兒與材料交互作用，分析總結(jié)激發(fā)幼兒探究材料的性質(zhì)、特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富區(qū)域活動(dòng)，探究構(gòu)建具有特色的有效用法“環(huán)境”的訓(xùn)練課程，為以后區(qū)域活動(dòng)材料的投放供應(yīng)依據(jù)。 1.在區(qū)域活動(dòng)中材料投放的適合性，使材料與孩子階段進(jìn)展的目標(biāo)相全都。 2.在區(qū)域

36、活動(dòng)中注重材料投放的層次性，要兼顧個(gè)別差異，避開一刀切。 3.在區(qū)域活動(dòng)中投放的材料豐富且功能多樣性。 4.在區(qū)域活動(dòng)中觀看幼兒的愛好點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整補(bǔ)充材料。 5.區(qū)域活動(dòng)材料的分類：如將材料分成成品材料、自然材料、廢舊材料。 6.區(qū)域活動(dòng)材料的收集、制作。如通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒收集、老師引導(dǎo)收集、制作 七、討論成果形式： 1.階段性討論成果以論文和訓(xùn)練個(gè)案的形式體現(xiàn)。 2.課題討論結(jié)題，形成一篇終期成果報(bào)告。同時(shí)在討論過(guò)程中，將開展與課題討論有關(guān)的一系列研討、觀摩活動(dòng)和論文溝通會(huì)，以此豐富課題的討論過(guò)程。 八、討論步驟：

37、 課題討論分三個(gè)階段 1.預(yù)備階段（2021、09—2021、10）： （1）完成課題申報(bào)工作。 （2）課題組成員培訓(xùn)，并收集相關(guān)的理論資料及實(shí)踐資料進(jìn)行學(xué)習(xí) （3）制定課題討論方案。 2.實(shí)施階段 （2021、10——2021、05）： （1）組織老師開展各班區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容及材料投放狀況的調(diào)查。 （2）進(jìn)行初步的討論探究，各班（大、中、?。﹨^(qū)域活動(dòng)設(shè)置及投放材料的活動(dòng)，做好活動(dòng)觀看記錄。 （3）開展一系列區(qū)域活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)，班級(jí)之間相互溝通自己在區(qū)域活動(dòng)設(shè)置中的閱歷。 （4）分析課題進(jìn)展?fàn)?/p>

38、況, 進(jìn)行相關(guān)的成果展現(xiàn)、閱歷溝通等活動(dòng)。 3.總結(jié)匯報(bào) （2021、05——2021、07）： （1）老師依據(jù)自己在開展區(qū)域活動(dòng)中的閱歷及反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)小結(jié)，形成理論，并能相互溝通商量消失的問(wèn)題以及解決的措施等。 （2）收集材料，撰寫討論報(bào)告。 九、課題組人員分工： 郭紅利：負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施、撰寫討論報(bào)告。 甘冰絨：負(fù)責(zé)課題的實(shí)施、協(xié)調(diào)和資料收集。 詹 麗：負(fù)責(zé)中班組課題的討論實(shí)踐和定期的總結(jié)。 許 瑩：負(fù)責(zé)大班組課題討論實(shí)踐，供應(yīng)各種檔案資料。 劉玉霞：負(fù)責(zé)小班組課題討論實(shí)踐，供應(yīng)各種檔案資料。 二〇一二年九月十六日 《幼兒園中班教研專題》由：創(chuàng)業(yè)找項(xiàng)目整理 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留,感謝!