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1、教學設計方案 學校 常州市小學 學科 英語 班級 人數 課題 Unit 7 What’s the matter？ 教材分析： 本單元的話題是詢問和表達“感受和感覺”，教學中結合生活情境，讓學生在角色扮演中關心幫助他人。在詞匯教學中，學習表示感覺和感受的形容詞，教師可以結合4BUnit5學過的形容詞warm hot cool cold等來導入新課，還可以準備水杯 食物等道具在課堂，創(chuàng)設較為真實的情景，方便學生來體驗。 學情分析： 大部分學生語言發(fā)展比較均衡，但隨著年級的升高，學生對于英語學習的興趣有所減退，少數學生在英語學習方面有畏難情緒，并且在課堂上的傾聽習慣不

2、是很好，而且自身的思考和發(fā)言還不夠主動積極，只在很有把握的情況下才敢舉手，還需要老師增加一定的評價機制予以鼓勵和培養(yǎng)。 單元整體目標： 1學生通過課前預習以及課堂小組學習活動，或前語言的積累，嘗試自學詞匯thirsty water hungry ill happy dear Mrs speak 通過說說，做做，演演來記憶詞匯詞. 2 拓展句型：What’s wrong with you？ 3 學生能在開放的情境中清晰理解并運用交際用語What’s the matter ？I’m…. Can I Have…I want to… 4 在自讀已學單詞中自主發(fā)現o的讀音規(guī)律并能看到新的

3、單詞能嘗試拼讀出來。 教學設計方案 School: Grade: 4 Class: Students: Content: 4B Title: Unit 7 What’s the matter？（1時） Teacher: 一、教學目標 1、 以詢問和表達“感受”“感覺”為主題，在情景中，在角色扮演中，學生學會關心和幫助他人。 2、 學生能根據圖片或媒體畫面，理解感覺類的形容詞ill hungry thirsty tired water 和句型What’s the matter？I’m 。 3、 拓展句型：What’s wrong with you？ 4、

4、 學生能流利的朗讀和表演課文。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 Setr 1.Warming up Play the interrting cartoon. Ask :bird,bird, what’s the matter? Are you sad? Are you hungry? Leading-in the topic: What’s the matter? Enjoy the watch Yes . Yes ,I’m hungry. 以舊引新，讓學生快速進入學習氛圍，并能理解本課主題。 Step 2 pre-rea

5、ding Play a game. Let’s help it. What do you want? Play the game. 通過游戲讓學生復習食物飲料服裝類單詞 Step 3 while-reading 1、 show ss picture of Liu Tao and ask the question about him. Guessing what’s the matter with Liu Tao? Are you…? 2、 根據學生反饋的情況 Teach “ill thirsty tired” 3、 Watch ang match 讓學生能提

6、出合理的辦法解決matter. If you are Liu Tao,what do you want to do? If you are Liu Tao’s Mum and Dad, what do you want to do? Make a dialogue. Read the dialogue. 看看劉濤的父母怎么做的？ Act out. Ss try to answer. Are you …? Learn the new words Liu Tao ill Tired

7、 Hungry Can I … I want to.. Let’s … Come and… You can… 開放性問題激發(fā)學生結合自己已有認知，運用已有語言儲備初步表達感受。 通過觀看視頻，整體感知故事內容。 開放性的問題給學生無限想象的空間，發(fā)散他們的思維。Liu tao is thirsty. 爸爸媽媽會怎樣幫助他們？讓學生盡可能地去猜測爸爸媽媽會說什么? 通過觀看、跟讀、表演層層遞進的方式不斷熟練文本，理解文本。 乘勝追擊，繼續(xù)開放讓學生猜猜劉濤累了，你們想怎樣幫助他？ Homework

8、1、 朗讀表演 2、 觀察或問候父母的感受，為他們服務一下。 開放性的家作給學生一個鞏固新手知識的機會。 板書設計 Unit 7 What’s the matter? ill What’s the matter? I’m…. Liu Tao is thirsty………. Liu Tao is hungry…….. hot/cold thirsty/hungry 教

9、學設計方案 School: Grade: 4 Class: Students: Content: 4B Title: Unit 7 What’s the matter？（2時） Teacher: 一、教學目標 1. 通過看、聽、說、唱等活動，復習鞏固第一課時所學內容。 2. 通過說說、演演、猜猜、活動來使用本課句型。 3. 通過多元互動和小組合作，增強自主學習和合作能力。 4.拓展What’s wrong with xx? She’s/he’s……. 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 Step 1 Warm up Free

10、 talk： T: What’s the matter with Taotao？ T: 小組合作扮演濤濤 爸爸媽媽表演。 小組合作創(chuàng)編對話 開放、自主式問答，復習舊知，激活思維。 Step 2 Pre-reading 1 T: show some pictures and ask and answer。 T:What’s the matter with ..? S: he’s /she’s ….. 2 教師邀請一位學生示范游戲，教師做動作或表情學生猜。 學生根據任務進行活動 通過猜猜游戲激發(fā)學生英語學習興趣，從機械訓練到意義交流，在能力要求上稍作提升，為后面綜合

11、運用語言做鋪墊。 3 小組合作進行演一演，猜一猜。教師巡視指導。 Step 3 While-reading 1根據storytime情景和funtime游戲進行選擇性的創(chuàng)編對話。 教師先帶領學生示范，教師給一個情景讓學生猜會說些什么？ 2 邀請四組同學來前邊表演。 學生根據黑板資源進行創(chuàng)編對話。 通過小組討論， 從書本回歸實際，用結構化框架和更為豐富的語言練習 在說一說演演中中進一步提升語用能力。 板書設計 Unit 7 What’s the matter？ Are you…….? What’s wrong with xx? She’s/He’s…….