《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《言之無(wú)文行而不遠(yuǎn)》(北師大)-1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《言之無(wú)文行而不遠(yuǎn)》(北師大)-1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《言之無(wú)文行而不遠(yuǎn)》 洛陽(yáng)市 李金霞老師 ◆ 教材分析 這篇文章針對(duì)當(dāng)時(shí)寫(xiě)作中忽視文采的現(xiàn)象， 以孔子的名言為題， 逐層深入， 以各種實(shí)例做鋪 墊，闡述自己的主張，認(rèn)為理論文章也要講究文采。 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、了解郭預(yù)衡及其在文中的觀點(diǎn)態(tài)度； 2、學(xué)習(xí)篩選信息常用的方法，把握作者的主要觀點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1 、

2、通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生互相交流篩選主要信息； 2 、找出文章中的基本觀點(diǎn)，分析其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C方法，指導(dǎo)作文寫(xiě)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)篩選信息常用的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 把握作者的主要觀點(diǎn)。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 1 、多媒體課件； 2 、學(xué)生通讀課文，排除字詞障礙，篩選主要信息； 3 、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者郭預(yù)衡資料。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 有句話叫“言之無(wú)文 行而不遠(yuǎn)”， 意思是說(shuō)一個(gè)人講

3、話如果沒(méi)有文采，就不會(huì)流傳的很久 遠(yuǎn)。古人無(wú)論是寫(xiě)文章還是做詩(shī)都非常講究文采。杜甫，他雖然是我國(guó)最偉大的詩(shī)人之一 , 仍然非常注意錘煉語(yǔ)言。他有句詩(shī)： “為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”是說(shuō)自己的詩(shī) 句如果不能讓人吃驚，到死都不罷休。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、簡(jiǎn)介作者、作品。 郭預(yù)衡 (1920 — 2010) ，當(dāng)代學(xué)者、散文研究家。河北玉田人。 1945 年畢業(yè)于北平輔仁大學(xué) 國(guó)文系， 1947 年又畢業(yè)于北平輔仁大學(xué)史學(xué)研究所。建國(guó)后，歷任輔仁大學(xué)講師，北京師范大學(xué)副教授、教授、中文系副主任、古籍研究所副所長(zhǎng)，北京市文藝學(xué)會(huì)第

4、一、二屆副會(huì)長(zhǎng)。郭先生學(xué)識(shí)淵博，學(xué)術(shù)論著自成體系，為人平和耿介，工于書(shū)法。 因曾被錯(cuò)劃 “右派” ，居然未能評(píng)上北師大資深教授。 幾十年來(lái)， 他致力于中國(guó)文學(xué)史研究， 文學(xué)史，史料扎實(shí)、宏富，史識(shí)不凡。與劉盼遂共同主編《中國(guó)歷代散文選》，著有《古代 文學(xué)探討集》 、《中國(guó)散文史》 、《歷代散文叢談》等。曾獲華東地區(qū)古籍優(yōu)秀圖書(shū)一等獎(jiǎng)， 又獲北京市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 《中國(guó)古代文學(xué)史》 曾獲華東地區(qū)優(yōu)秀圖書(shū)特等獎(jiǎng) (2000 年 ) 。 2、字音辨析。 中肯 (zh nɡ) ． 謬誤 (mi ) ．  濠梁

5、(h o) ． 堊慢 ( ) ．  大纛 (d o) 桎梏 ( ɡ) ． ．． 曾皙 (x ī) 真摯 (zh ) ． ．  熾烈 (ch ) ． 3、成語(yǔ)解釋。 ①經(jīng)世致用：指學(xué)問(wèn)必須有益于國(guó)事。 ②噴薄欲出：形容水涌起或太陽(yáng)初升時(shí)涌上地平線的樣子。 ③耐人尋味：形容值得仔細(xì)琢磨其中的奧妙 ④娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容善于講話，使人喜歡聽(tīng)。 ⑤瑯瑯上口：比喻響亮的讀書(shū)聲。 三、細(xì)讀課文，整體感知： 整體感知課文，學(xué)生通讀概括。 這篇文章針對(duì)當(dāng)

6、時(shí)寫(xiě)作中忽視文采的現(xiàn)象， 以孔子的名言為題， 逐層深入， 以各種實(shí)例做鋪 墊，闡述自己的主張，認(rèn)為理論文章也要講究文采。文章立意警醒，針對(duì)性和說(shuō)服力較強(qiáng)， 讀來(lái)頗有啟發(fā)意義。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟： 1、思考作者是如何提出本文的中心觀點(diǎn)的？ 【提示】 文章首先提出古人寫(xiě)文章講究文采， 并用孔子和莊子的例子加以說(shuō)明。 對(duì)于后世的 學(xué)者， 作者認(rèn)為他們也很重視寫(xiě)作時(shí)要講究文采， 并列舉了司馬遷、劉勰、 酈道元等人的例 子來(lái)加以說(shuō)明。接著話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)到古代也有人忽視文采的傾向，特別指出“今天”人們很 少重視文采的現(xiàn)狀。至此

7、，文章水到渠成得出觀點(diǎn)，我們寫(xiě)文章， “既要有內(nèi)容，也要有文 采”。 2、理論文章怎樣才能做到具有形象性？ 首先，作者認(rèn)為，理論文章不應(yīng)該板著面孔說(shuō)教，而是在言談笑語(yǔ)中達(dá)到說(shuō)教的目的。 其次， 要把抽象的邏輯推理用生動(dòng)的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)， 給人的印象是深刻的， 對(duì)人的感染也是 強(qiáng)烈的。 第三，要用形象的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明抽象的道理，比喻準(zhǔn)確，形象鮮明，生動(dòng)活潑是其特征，用鮮 明的畫(huà)面來(lái)說(shuō)明抽象的道理， 達(dá)到政論和詩(shī)的結(jié)合， 這樣邏輯的說(shuō)服力和形象的感染力就會(huì) 得到高度的統(tǒng)一。 3、寫(xiě)理論文章為什么需要適當(dāng)?shù)刂v究聲音？ 理論文章

8、由于說(shuō)理性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，往往顯得生硬、呆板，如果重視聲音之美，讀來(lái)就會(huì)有 一唱三嘆之美。文章講究聲音，注意音節(jié)之美，使句子長(zhǎng)短適度，聲調(diào)抑揚(yáng)鏗鏘，就會(huì)便于 誦讀，有利于打動(dòng)讀者。但講究聲音之美，決不是單純追求形式，而是為了效果。 4、作者是如何論證理論文章也要帶有感情這一觀點(diǎn)的？ 作者首先列舉了梁?jiǎn)⒊睦樱?強(qiáng)調(diào)文章要打動(dòng)人心， 是應(yīng)該帶有情感的， 好的理論文章要 力避枯燥； 接著列舉《論語(yǔ)》、《孟子》和《莊子》的例子，說(shuō)明理論文章也可以議論、敘事和抒情相 結(jié)合； 隨后對(duì)清代某些作家只重考據(jù)不要辭章的觀點(diǎn)進(jìn)行

9、批評(píng)， 用章太炎和魯迅的例子說(shuō)明筆鋒常 帶些情感易于讀者接受； 最后以馬克思、恩格斯和毛澤東的例子作結(jié)，水到渠成得出結(jié)論。 5、有人說(shuō)理論文章除了在語(yǔ)言上要重視文采外，也要有自己的個(gè)性，你怎么看？ 人們喜歡看文藝作品，小說(shuō)、散文， 除了故事情節(jié)和藝術(shù)美的因素外， 也和語(yǔ)言的個(gè)性化有 關(guān)。理論文章是從邏輯、概念、觀點(diǎn)、思想上寫(xiě)的，不能像文藝作品那樣寫(xiě)得多姿多彩，但 也不能總是板著面孔。每個(gè)人的性格、經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作崗位等等各不相同，文章為什 么不能有自己的個(gè)性，寫(xiě)出文章來(lái)像一個(gè)模子里刻出來(lái)的？理論文章在觀點(diǎn)正確的基礎(chǔ)上， 寫(xiě)作的

10、形式百花齊放，讀者才會(huì)歡迎。 五、藝術(shù)特色 1、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。 作者在現(xiàn)實(shí)生活中敏銳地洞察到有些人寫(xiě)理論文章， 很少重視文采。 只有抽象的道理， 缺乏 具體的形象；只有甲乙丙丁的敘述， 沒(méi)有鮮明生動(dòng)的論證，因此， 提出理論文章也應(yīng)重視文 采這一論點(diǎn)。 2、條分縷析，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 作者為了更好地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，從三個(gè)方面著手，一是形象性，二是聲音，三是情感。每 條小分論點(diǎn)中，作者旁征博引加以論述，逐層深入，娓娓道來(lái)，很具有說(shuō)服力。 六、課堂總結(jié)： 文章立意警醒，針對(duì)性和說(shuō)服力較強(qiáng)，讀來(lái)頗有啟發(fā)意義。文章條分縷析，旁征博引，具有 很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)意識(shí)，對(duì)我們寫(xiě)作和閱讀具有較好的借鑒作用。 六、布置作業(yè)： 課外寫(xiě)作一篇讀后感， 300 字左右。 ◆ 教學(xué)反思 略。