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1、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 設(shè)計(jì)題目：兒童公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì) ——綠蔭下的童年 學(xué) 院： 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 專(zhuān)業(yè)年級(jí)： 08級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)— 指導(dǎo)教師： 職稱(chēng) 設(shè)計(jì)地點(diǎn)： 日 期： 兒童公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì) ——綠蔭下的童年 中 文 摘要 ： 兒童是社 會(huì)的 未來(lái)，培養(yǎng) 健康 聰明、快樂(lè) 幸福 并富 有創(chuàng) 造力 和競(jìng) 爭(zhēng)力 的兒 童是 全人 類(lèi) 的目 標(biāo)。 公 園 旨在 為 兒童 建設(shè) 高品 質(zhì)兒 童 公園 指引 方 向，構(gòu)建 一個(gè) 能給 他 們帶 來(lái)濃 厚興 趣、豐 富感 知、無(wú)限 想象 并 啟迪 心智 、寓 教于 樂(lè)的 綠色 空間， 為兒 童的 未來(lái) 成長(zhǎng) 提 供所

2、需要 的生 活技 能 練習(xí) 和培 養(yǎng)他 們勇 于創(chuàng) 新探 索的 精 神，讓兒 童能 夠進(jìn) 行 主動(dòng) 式的 游戲 ，獲 得 最大 的快 樂(lè)和 幸福 ，成 為公 園的 真 正主 人。 關(guān) 鍵 詞 ： 兒童、 綠色 、高 品質(zhì) 環(huán)境 一、 概況 1 、解讀兒童 （ 1）景觀中的兒童行為模式的特征： 從兒童的活動(dòng)有著深刻的意義，他們時(shí)刻通過(guò)自身的活動(dòng)試探周?chē)沫h(huán) 境，渴望用自己的身體作為工具去丈量和感知他們所處的環(huán)境。從圖中可看 出在兒童的戶(hù)外活動(dòng)模式中以自然為主的題材居多。堆沙子、草地上翻筋斗、 觀水和玩水，以及團(tuán)體的游戲活動(dòng) （ 2）兒童戶(hù)外活動(dòng)年齡分組和心理、行為特點(diǎn)比較：

3、0-3 周歲以母親為中心的育兒方式 , 需大人陪同 , 以抓握、爬行、走的方式探索 世界。屬于感知階段。 3-7 周歲的兒童好動(dòng) , 但獨(dú)立活動(dòng)能力差 , 常需家長(zhǎng)陪同 , 比較適合操作簡(jiǎn)單、 安 全性強(qiáng)的游戲具有一定的思維能力和求知欲，好動(dòng)，獨(dú)立活動(dòng)弱。屬于直覺(jué)階 段。 7-12 周歲已進(jìn)入童年期，思維能力漸強(qiáng)，戶(hù)外活動(dòng)需求大 , 喜歡和小朋友結(jié)伴 游戲 , 比較適合具有競(jìng)技性和創(chuàng)造力發(fā)揮的游戲活動(dòng)。屬于發(fā)展階段。 12-15 周歲邏輯思維和獨(dú)立活動(dòng)能力均增強(qiáng)，兒童獨(dú)立思考和行為能力均比較 強(qiáng) , 喜歡具有一定冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。屬于德智體發(fā)展階段。 （ 3）兒童色彩分析

4、 色彩具有鮮明的個(gè)性，暖色調(diào)熱烈，冷色調(diào)優(yōu)雅，明色調(diào)輕快，暗色調(diào)寧 靜。兒童活動(dòng)空間在色彩和空間搭配上最好以明亮、輕松、愉悅為選擇方向， 不妨多點(diǎn)對(duì)比色，孩子們對(duì)色彩比較敏感，尤其喜歡紅、黃、藍(lán)等色澤明快的 色彩，對(duì)白色也有特殊的好感，設(shè)計(jì)時(shí)可適當(dāng)采用。色彩選擇準(zhǔn)確能增強(qiáng)兒童 的視覺(jué)沖擊力和想象力。 2 、 解讀項(xiàng)目 （ 1） 區(qū)位： 該項(xiàng)目位于達(dá)州市通川區(qū)，東起周河大壩 , 西接商業(yè)步行街 , 北鄰麗都花 園小區(qū)，南靠都市盛景小區(qū)。通過(guò)對(duì)區(qū)位的分析，項(xiàng)目所在位置的交通和人 流具有很大的優(yōu)勢(shì)。公園總用地面積約 280373m2（約420畝）。 （ 2） 項(xiàng)目概況： 由于基地長(zhǎng)期

5、的棄渣回填使得公園內(nèi)部地勢(shì)較為平坦， 為公園景觀場(chǎng)地 的處理創(chuàng)造了好的條件，基地主要道路基礎(chǔ)已形成，為景觀工作的推進(jìn)起到 了積極的作用；基地現(xiàn)狀植被較差。 （ 3） 設(shè)計(jì)原則： 1）兒童色彩原則 A: 色彩多樣化 鮮明多樣的色彩引發(fā)兒童的興趣， 根據(jù)兒童的喜好， 選擇各種各樣的顏色， 能激發(fā)兒童對(duì)生活的渴望和玩耍的熱情， 同時(shí)多種多樣的色彩還能煥發(fā)兒 童的美感，開(kāi)發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)新力。 B: 色彩和諧化 色彩鮮明多樣卻保持和諧統(tǒng)一， 給兒童一種質(zhì)樸、 清新、 簡(jiǎn)潔的視覺(jué)感受， 否則為追求多樣化的色彩而導(dǎo)致過(guò)于混亂反而起到不利效果，使兒童心 理達(dá)不到和諧，人性得不到舒展。 C:

6、 色彩教育化 色彩對(duì)兒童的影響不僅僅在于其表面，不同的色彩對(duì)于兒童具有不同的 教育意義，如多采用黃色讓兒童明媚、親切。 D:色彩人性化 色彩對(duì)于兒童還有一些治愈作用。如藍(lán)色，對(duì)兒童的喉嚨發(fā)音和消炎都 有好處；而蘋(píng)果綠和粉色都能帶給兒童安全感。 2）以?xún)和癁楸镜脑O(shè)計(jì)原則 設(shè)計(jì)應(yīng)以服務(wù)兒童為宗旨，公園的交通、游憩場(chǎng)地設(shè)施和景觀設(shè)施的布 置要符合兒童群體的身體特征、活動(dòng)尺度。例如，由于兒童身高和成人 有明顯的差距，一些成年人能輕松看過(guò)去的屏障往往完全擋住了一個(gè) 3 歲?5歲兒童的視線(xiàn)，而一些適于成人使用的桌椅對(duì)兒童來(lái)說(shuō)完全不方 便。因此，在為兒童設(shè)計(jì)時(shí)，必須特別注意兒童在活動(dòng)場(chǎng)地中走

7、動(dòng)、奔 跑、攀登及爬行時(shí)的目光視線(xiàn)和身體尺度。 3) 寓教于樂(lè)的設(shè)計(jì)原則 考慮到兒童活動(dòng)多樣性、互動(dòng)性、探索性的需求，設(shè)計(jì)應(yīng)融參與性、多樣 性、知識(shí)性和趣味性于一體，為兒童創(chuàng)造輕松、自然、功能齊全的活動(dòng)場(chǎng) 所，并賦予一定的文化內(nèi)涵，使環(huán)境具有“寓教于樂(lè)”的潛在作用，讓兒 童們?cè)谟螛?lè)中增長(zhǎng)知識(shí)。 4) 強(qiáng)化 “圖——話(huà)”原則 兒童對(duì)景觀場(chǎng)地的理解 , 圖畫(huà)優(yōu)于文字。兒童公園的設(shè)計(jì)中不可小視“圖 ——話(huà)”語(yǔ)言的功用。毫無(wú)圖畫(huà)聯(lián)想的指示牌，兒童無(wú)法判斷其在公園區(qū) 域的位置和游戲本身的特色。其設(shè)計(jì)造型單一、顏色灰暗，兒童容易忽略 指示牌的存在。 用卡通漫畫(huà)， 直觀告訴兒童公園的平

8、面區(qū)塊； 告知兒童 “池 邊地滑不要追打”的危險(xiǎn)性。 二、 設(shè)計(jì)過(guò)程 1 、公園總體定位： 旨在為 14歲以下的兒童建設(shè)高品質(zhì)的兒童公園指引方向 , 構(gòu)建一個(gè)能給他們帶來(lái) 濃厚興趣、豐富感知、無(wú)限想象并啟迪心智、寓教于樂(lè)的綠色空間 , 為兒童的未來(lái)成 長(zhǎng)提供所需要的生活技能練習(xí)和培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新探索的精神 , 讓兒童能夠進(jìn)行主動(dòng) 式的游戲 , 獲得最大的快樂(lè)和幸福 , 成為公園的真正主人。 園區(qū)減少以商業(yè)為手段的娛 樂(lè)設(shè)施和手段。 2、設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：感知、探索、協(xié)作、歡樂(lè) 3 、設(shè)計(jì)主題： 綠蔭下的童年 4 、 設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)對(duì)兒童的分析，以?xún)和袨樘攸c(diǎn)、需求、色彩為依

9、據(jù)，對(duì)公園進(jìn)行了整體景 觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。結(jié)合公園的性質(zhì)提出了“綠蔭下的童年”的設(shè)計(jì)主題，在主題的指導(dǎo)下 分析場(chǎng)地特征，形成了整體布局，同時(shí)研究?jī)和奶煨?，將兒童趣味活?dòng)融入自然， 融入到多樣的活動(dòng)空間中，最終形成人與自然的統(tǒng)一。圍繞這一指導(dǎo)思想，規(guī)劃了滿(mǎn) 足不同年齡和不同興趣愛(ài)好的兒童需要的活動(dòng)區(qū)， 又把活動(dòng)區(qū)融入田園和森林的生態(tài) 景觀設(shè)計(jì)想法，以獨(dú)特的設(shè)計(jì)手法，形成個(gè)性化的區(qū)域景觀。公園為市民和兒童提供 了一個(gè)宜賞、宜游、宜動(dòng)、宜樂(lè)的城市自然空間。給孩子們留下深刻難忘的印象，讓 兒童在感知、探索、協(xié)作、歡樂(lè)中健康的成長(zhǎng)。 5、動(dòng)靜分區(qū) 把兒童景觀空間統(tǒng)一分為靜態(tài)空間和動(dòng)態(tài)空間。

10、把兒童奔跑、攀爬、跳躍等動(dòng)態(tài) 嬉戲活動(dòng)為主的空間定義為動(dòng)態(tài)空間；把行走、觀看、傾聽(tīng)、聚合聊天的多發(fā)行為空 間定義為靜態(tài)空間。 6、功能分區(qū)： 主入口景觀區(qū)、互動(dòng)游樂(lè)家園、水之感應(yīng)、奇特空間、體驗(yàn)園、自然探秘 （ 1） 主入口景觀區(qū)： 兒童公園的設(shè)計(jì)首先從主入口景觀區(qū)開(kāi)始著手， 設(shè)計(jì)應(yīng)以?xún)和南埠煤吞攸c(diǎn)為 依據(jù)。入口大門(mén)以?xún)和实孽r明感和特殊感來(lái)吸引眼球的；入口景觀大道是 以?xún)和兄獮轭}材的序列空間， 大道兩旁分別采用數(shù)字和字母的卡通性來(lái)體現(xiàn) 兒童色彩及兒童心理。景觀大道中段設(shè)置了一個(gè)以跌水為景觀的興奮點(diǎn)，讓兒 童和家人能夠短暫的停留在此處。 （ 2） 互動(dòng)游樂(lè)園： 分

11、為“兒童的行走” “活力草坪” “童年的足跡”和三部分： A:童年的行走 是根據(jù)不同年齡階段兒童的活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)領(lǐng)域以及兒童總是在 每種類(lèi)型游戲中迅速切換研究表明 , 兒童進(jìn)行一種活動(dòng)不會(huì)超過(guò) 10 分鐘 , 這樣 相近的多樣性空間結(jié)構(gòu)則是必要的。綜上所述，此區(qū)域應(yīng)以組團(tuán)式來(lái)設(shè)計(jì)兒童 的游戲場(chǎng)所。 B:活力草坪 活力草坪是以草坪為主的活動(dòng)空間，兒童的活動(dòng)使得草坪變得有活力，在 草坪上設(shè)置了不同尺寸的植物座椅，既能吸引兒童的注意力，又能使家長(zhǎng)和孩 子能夠得到好的休息；一些傳聲筒和風(fēng)車(chē)的設(shè)置也給草坪增添了不少活力。在 相對(duì)平坦的草坪上可以適當(dāng)高出草坪一塊，讓兒童可以在上面

12、翻爬滾動(dòng)，活力 草坪也成為公園的一道亮麗的風(fēng)采。 C:童年的足跡: 童年是成年人的黃金記憶， 兒童樂(lè)園是成年人緬懷過(guò)去并且維持童心的所 在。該區(qū)域是以傳統(tǒng)的一些兒童游戲?yàn)樵貋?lái)設(shè)計(jì)的游戲場(chǎng)地。傳統(tǒng)游戲有： 撞拐、磨、滾鐵圈、捉迷藏、斗蟋蟀、踢建子、丟手絹、打彈子、老鷹捉小雞…… 此區(qū)域也會(huì)讓陪同孩子的家長(zhǎng)回味無(wú)窮，想起自己曾經(jīng)成長(zhǎng)的足跡，也會(huì)激發(fā) 家長(zhǎng)也融入到游戲之中，傳統(tǒng)游戲通常都需要幾名甚至幾十名兒童的參與，這 樣也有利于培養(yǎng)孩子的互動(dòng)和親子活動(dòng)。 3） 水之感應(yīng) 此片區(qū)現(xiàn)狀地塊有較大面積的水體 . 設(shè)計(jì)利用現(xiàn)有資源適當(dāng)改造水體及岸 線(xiàn)，形成戲水、親水、涉水為一體的活

13、動(dòng)空間，同時(shí)在水邊還設(shè)置了休閑服務(wù) 中心、安全救護(hù)點(diǎn)等綜合性功能較強(qiáng)的公共設(shè)施，滿(mǎn)足全園的需要。 A、 湖 之感應(yīng)： 在湖上設(shè)有汀步，汀步上有噴水口，根據(jù)腳步的輕重，可噴出高度不一的噴 泉；其次是河上架橋，沿橋兩側(cè)設(shè)有感應(yīng)噴泉，如果腳步夠重，兩邊噴泉會(huì) 噴出細(xì)線(xiàn)，在空中形成拱形的水道。在河上設(shè)有汀步，汀步上有噴水口，根 據(jù)腳步的輕重，可噴出高度不一的噴泉；其次是河上架橋，沿橋兩側(cè)設(shè)有感 應(yīng)噴泉，如果腳步夠重，兩邊噴泉會(huì)噴出細(xì)線(xiàn)，在空中形成拱形的水道。 B、 旱 噴廣場(chǎng)： 強(qiáng)調(diào)兒童的參與性，設(shè)有多種噴泉形式。周邊有喊泉（聲音分貝越高，噴泉 高度越高） ，中心區(qū)域是踩泉（有一定

14、的重量負(fù)荷，泉水才會(huì)噴出） 。在廣場(chǎng) 邊的墻上設(shè)置了培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的水管組合墻，兒童可自主利用水管來(lái)組合 成不同的流水的方式。 4） 奇特空間 主要是有兩部組成：音樂(lè)花園、神秘的植物迷宮 A音樂(lè)花園： 音樂(lè)花園的設(shè)計(jì)充分考慮到了兒童對(duì)大自然聲音的好奇感， 設(shè)計(jì)在花園鋪 裝上做了奇特的的效果，經(jīng)過(guò)不同鋪磚的交界處會(huì)有一塊感應(yīng)區(qū)，當(dāng)兒童接觸 到該地塊就會(huì)發(fā)出不同動(dòng)物的聲音。 到達(dá)花園之后會(huì)有很多因?yàn)閮和膮⑴c而 發(fā)出聲音的器具， 讓兒童在玩耍的同時(shí)收集大自然的各種聲音 , 讓兒童去辨識(shí) , 音樂(lè)花園是一個(gè)讓兒童體驗(yàn)自然、接觸自然、聆聽(tīng)自然的活動(dòng)場(chǎng)所 , 培養(yǎng)兒童 對(duì)自然的愛(ài)好

15、 , 啟發(fā)兒童對(duì)自然的探索認(rèn)識(shí)。 R神秘的植物迷宮： 運(yùn)用兒童喜歡的花卉輪廓為原型來(lái)設(shè)計(jì)的植物迷宮。 在植物迷宮中設(shè)置一 些高于植物的木質(zhì)景觀橋，既可以讓孩子可以觀看到迷宮內(nèi)的動(dòng)態(tài)和布局，也 是出于安全性的考慮。迷宮揭示了人類(lèi)精神中表現(xiàn)出來(lái)的雙重特性，如復(fù)雜與 簡(jiǎn)單、神秘與可知、感性與理性。這種特性與兒童的求變、求奇、多變等心理 特征很貼切，兒童往往能在穿梭迷宮的過(guò)程中趣味地學(xué)會(huì)分析、判斷和總結(jié)， 并學(xué)會(huì)積極面對(duì)失敗的經(jīng)歷，激發(fā)他們勇于嘗試、探索和挑戰(zhàn)的精神。 5） 體驗(yàn)園 體驗(yàn)園是以團(tuán)體種植玩耍為主導(dǎo)的一個(gè)體驗(yàn)園，兒童在體驗(yàn)園內(nèi)，能體驗(yàn) 一個(gè)小農(nóng)民的種植到成熟的過(guò)程，在種

16、植園內(nèi)會(huì)有一些專(zhuān)門(mén)為兒童設(shè)計(jì)的小的 管理用房。在種植園的周?chē)鷷?huì)有一些休息區(qū)域，休息區(qū)域會(huì)有三種設(shè)計(jì)方向： 植物樂(lè)園，蔬菜瓜果的放大夸張的設(shè)施，讓孩子在上面攀爬玩耍的同時(shí)認(rèn)識(shí)它 們；動(dòng)物樂(lè)園，動(dòng)物的放大并融入到玩耍中；辦家家，兒童可以去自己的種植 園采集自己的成果到這個(gè)地方來(lái)進(jìn)行交易獲取勞動(dòng)成果，或者來(lái)這個(gè)地方進(jìn)行 角色扮演。 6） 自然探秘 A魔法入口： 是個(gè)不同尋常的樹(shù)干的設(shè)計(jì)， 樹(shù)根可以通向森林之家的木屋野營(yíng)、 認(rèn)知林森林 探險(xiǎn) R木屋野營(yíng)： 這里基本完全是一個(gè)的木結(jié)構(gòu)娛樂(lè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)， 在這里安放了一條半圍合的木結(jié) 構(gòu)通道，它由一系列的吊橋、木橋、木屋等連接起來(lái)。

17、G認(rèn)知林： 認(rèn)知林是針對(duì)兒童對(duì)森林的新鮮感而設(shè)計(jì)的， 在認(rèn)知林中， 兒童可以通過(guò)很多 活動(dòng)和設(shè)備來(lái)觀看了解森林，例如：遠(yuǎn)眺臺(tái)、潛望鏡、彩色玻璃等。兒童通過(guò) 不同高度的森林小屋和爬塔，孩子們可以從一個(gè)新的角度去看樹(shù)木和風(fēng)景。在 望遠(yuǎn)鏡和潛望鏡的幫助下，他們可以找到鳥(niǎo)窩，不同的樹(shù)葉形狀。 兒童還可 以在認(rèn)知林里采蘑菇，認(rèn)知植物。 DX森林探險(xiǎn)： 這個(gè)部分是針對(duì)兒童在認(rèn)知林的了解之后， 是否還有勇氣繼續(xù)前進(jìn)， 不斷的前 進(jìn)會(huì)越來(lái)越困難，路也越來(lái)越難走，并且在前進(jìn)的途中會(huì)設(shè)置一些怪物和童話(huà) 故事。 7、綠化設(shè)計(jì) （ 1）設(shè)計(jì)原則 ： 1. 應(yīng)選用葉、花、果形狀奇特、色彩鮮艷，能

18、引起兒童注意力的花草樹(shù)木， 如紫玉、紅花木蓮等。 2. 喬木應(yīng)選高大濃蔭的樹(shù)種， 分枝點(diǎn)不宜低于 1.8 米； 灌木宜選用萌發(fā)力強(qiáng)， 直立生長(zhǎng)的中、高型樹(shù)種，以不影響兒童游戲活動(dòng)為宗旨。 3. 忌用有毒植物如假竹桃等； 有刺植物如薔薇等； 有刺激性或容易引起過(guò)敏 反應(yīng)的植物如漆樹(shù)等；易發(fā)生病蟲(chóng)害的植物，如鉆天楊等。 （ 2）植物配置 植物配置考慮了少年兒童的心理和行為不同于成人的特點(diǎn)，可用以下 幾種處理方式： 1. 布置密林和草坪兩種活動(dòng)空間。在密林中，創(chuàng)造逼真的森林景觀，搭建 森林小屋、游憩設(shè)施，滿(mǎn)足少年兒童的好奇心；在草地上，少種喬木和 灌木，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)敞性?shī)蕵?lè)空間。 2. 布置花壇、花境。道路兩側(cè)設(shè)置花帶、花壇、花境等裝飾性小景，用花 草的色彩引起孩子們的興趣，激發(fā)他們對(duì)自然、生活的熱愛(ài)。 3. 設(shè)計(jì)一個(gè)植物體驗(yàn)園。通過(guò)各種葉形、葉色、花型、花色、果實(shí)、樹(shù)形 豐富孩子們的植物知識(shí)，培養(yǎng)他們樹(shù)立熱愛(ài)樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木花草的意識(shí)。