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1、<<梯形面積的計算>>說課稿 滄溝鄉(xiāng)關(guān)廟小學(xué) 趙幫倫　 　一、說教材 　　（一）、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊第三單元第3小節(jié)《梯形面積的計算》，這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會計算平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的， 　　（二）、教學(xué)目標： 　　1、使學(xué)生理解梯形面積計算公式，能正確地計算梯形面積。 　　2、通過操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，進一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推理和解決實際問題的能力。 　　3、讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功在不斷嘗試中激

2、發(fā)求知欲，陶冶情操培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。 　?。ㄈ⒔虒W(xué)重、難點：重點理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)，并能正確運用梯形面積的計算公式進行計算；難點是運用不同的方法推導(dǎo)出梯形的面積公式。 　　二、說教法與學(xué)法 　　1、根據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點，我采用了以下幾點教法： 　?、俪浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自主探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的遷移和融合。 　?、谟心康牡剡\用知識遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 　　2、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法： 　　①讓學(xué)生學(xué)會以

3、舊引新，掌握并運用知識遷移進行學(xué)習(xí)的方法。 　?、谧寣W(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題的方法。 　　三、說教學(xué)過程 　　新課程的基本理念就是要讓學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，強調(diào)教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題。 　　所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際認知水平和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計如下： 　?。ㄒ唬?、復(fù)

4、習(xí)舊知引出新課 　　1、回憶已經(jīng)認識的平面圖形，說說平形四邊形和三角形面積的計算公式，并回想三角形面積的推導(dǎo)過程。 　　2、談話引出課題關(guān)于梯形你們想知道什么？〈這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基矗也就是為梯形面積的推導(dǎo)做好鋪墊，并在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生懷著由好奇引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索，〉 　　（二）、講授新課 　　1、直接切入主題對于梯形的面積你們打算怎樣找到它的計算方法？〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新機會，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們從小樹立探尋知識的意識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變要我學(xué)為我要

5、學(xué)，也為新課的展開起好前奏。〉 　　2、動手操作前讓學(xué)生先對梯形進行分類。 　　3、研究建議①選擇喜歡的梯形，按照轉(zhuǎn)化的思路來研究，②小組分工合作，考慮不同的轉(zhuǎn)化方法。 　　4、自主探究。 　　合作學(xué)習(xí)學(xué)生小組討論，動手操作〈教師可有意識地參加到小組中去合作、輔導(dǎo)〉 　　5、分小組展示匯報，教師深化點拔，指名說說自己是怎樣做的，同學(xué)們采用不同的割補、拼擺等方法，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長方形或三角形，發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，推導(dǎo)出了不同的面積公式，運用這些公式，我們都可以計算出梯形的面積。 　　只不過這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成梯形的面積=底高2。 　　6、引導(dǎo)

6、學(xué)生用字母表示公式S=dh2 　　7、應(yīng)用公式，嘗試計算梯形面積〈這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中，親自去體驗，讓學(xué)生運用自己已有的知識，大膽提出假想，共同探討互相驗證更強烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，這種讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中體驗、活動中發(fā)散、活動中發(fā)展的過程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教育理念，〉 　　（三）、深化鞏固 　　1、學(xué)習(xí)例1、借助教具演示。 　　理解橫截面的含義，、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？、學(xué)生嘗試計算橫截面積，〈鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的一個過程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮，能更好地運用公式計算梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力，〉、總結(jié)反思體驗回想這節(jié)課所學(xué)，說說自己有哪些收獲？〈這個環(huán)節(jié)主要是再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在回憶過程中更清楚地認識到這節(jié)課到底學(xué)了什么，通過談感想，談收獲學(xué)生間互相補充。 　　共同完善有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂，〉 　　四、課外作業(yè)練習(xí)十八第13題，〈本課的作業(yè)體現(xiàn)了課已終，趣猶存這一特點，通過作業(yè)練習(xí)教師能從中得到反饋信息，能了解自己的教學(xué)效果，以促進教法的改進，〉。