《閆瑞芳分層學(xué)導(dǎo)實踐案例——《紙杯變變變》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《閆瑞芳分層學(xué)導(dǎo)實踐案例——《紙杯變變變》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 分層學(xué)導(dǎo)實踐案例——《紙杯變變變》 閆瑞芳 案例背景： 在日常生活中，人們每天都要丟棄很多垃圾，數(shù)量觸目驚人。這些垃圾，處理不當，很容易造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活，嚴重的還會引發(fā)疾病，危害人們的健康。因此，我想試圖通過本課的美術(shù)活動，幫助學(xué)生認識到作為廢物的垃圾對環(huán)境污染的危害；了解在自己身邊廢物污染的情況；知道該如何減少危害，并變廢為寶；如何積極宣傳保護環(huán)境。并以此來激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。 教材分析： 本課為湘版美術(shù)教材第三冊第20課《紙杯變變變》。紙杯是生活中最常見和經(jīng)常用到的，紙杯孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，

2、甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用貼、剪、折、卷、等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。 設(shè)計理念： 以“分層學(xué)導(dǎo)”的理念創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，并且通過“猜、變、想、做、展”等多種形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學(xué)之間

3、的相互合作能力。 案例實錄： 一、教學(xué)目標： 知識目標：認識紙杯小作品的結(jié)構(gòu)特點，通過觀察、小組合作能簡單地設(shè)計、制作紙杯作品并進行評價。 能力目標：在創(chuàng)作中，鍛煉學(xué)生獨立構(gòu)思、學(xué)會與他人合作。 情感目標：在學(xué)習(xí)活動中增近與他人的合作、交流意識，增強節(jié)約自然資源的環(huán)保意識。 安全目標：1、清點人數(shù) 2、注意安全的使用繪畫工具。 3、注意坐姿和繪畫姿勢，不要把腳伸到桌子外將同學(xué)絆倒。 4、注意安全的使用剪刀。 二、教具、學(xué)具：一次性紙杯、剪刀、雙面膠、水彩筆、手工紙、垃圾袋等。 三、教學(xué)重難點：1、掌握紙杯變變變變的制作方法，使作品生動、可愛，富有創(chuàng)意。

4、 2、添加、剪切變形基本的制作方法并有所創(chuàng)新。 四、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 1．師：做游戲“我說你猜” 猜一猜，這是什么？ （根據(jù)老師的描述搶答，比一比誰猜得又快又對。）（知識內(nèi)容的呈現(xiàn)分層1、生活日用品2、我們經(jīng)常會使用它3、只能用一次，色彩豐富4、可以用來喝水） 2、師：對，小紙杯不僅可以用來喝水，今天小紙杯還要給同學(xué)們展示一個特殊的本領(lǐng)，就是像孫悟空一樣會七十二變。 3、教師示范——紙杯變變變，并板書課題。 師：說變就變，看變成什么了？ 生：筆筒。 師：還想看嗎？老師有個要求，請同學(xué)們認真觀察看看小紙杯在變的時候用了哪些方法

5、。 師：添畫五官，看小紙杯來到我們班特別的高興。小紙杯想和我們一起聽課，我給它變出耳朵來吧，看變成什么了？ 生：小熊。 師：還想看嗎？好，老師給他做個酷酷的發(fā)型，看變成什么了？ 生：驚嘆！變成了一只威風(fēng)凜凜的獅子。 師：小紙杯一會就變了好幾個形象，你知道是用什么方法變得嗎？ （在出示了課題之后，我的示范引領(lǐng)也是圍繞學(xué)生的認知和知識呈現(xiàn)進行分層。如最簡單的變筆筒、之后添畫簡單的表情變成笑臉、笑臉的基礎(chǔ)上粘貼耳朵變成熊、最后用剪和卷的方法把熊變成獅子，一步一步的示范由易到難，學(xué)生很直觀的就學(xué)會了紙杯變形的方法） 生：畫、貼、剪、卷 師：教師板書： 方法：畫、貼、剪、卷 設(shè)計意圖

6、：猜一猜一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生對所學(xué)的知識親切可感。二是從學(xué)生的認知能力和水平進行分層切入，如對紙杯的描述內(nèi)容就是層層遞進，讓所有的學(xué)生都能從我的描述中聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗猜出答案是“紙杯”。三是我的示范引導(dǎo)也是由易到難，既讓學(xué)生學(xué)會了紙杯變形的方法，還滿足了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。 （二）、觀察感受，探究方法 1、師：看到老師的紙杯一會就變了好幾個樣，你想不想把自己的紙杯也變個樣子呢？好。想要把紙杯變形，我們要先學(xué)會一個本領(lǐng)，就是聯(lián)想。請同學(xué)們以組為單位拿起自己的紙杯從不同的角度去觀察自己的紙杯并進行聯(lián)想。 2、師：組織學(xué)生和同伴說一說你能夠用紙杯變出什么形象來

7、，有哪些好的創(chuàng)意。怎么制作就更像了？ 生：學(xué)生交流自己的想法。 3、課件出示不同造型的紙杯作品。 師：鑒于同學(xué)們的表現(xiàn)，老師請同學(xué)們欣賞老師的百寶箱。在欣賞前老師要告訴同學(xué)們百寶箱里藏著紙杯變形的兩大法寶——加法和減法。請同學(xué)們認真看看，看誰能發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生帶著問題去欣賞，也是隱性的分層教學(xué)） 生：學(xué)生欣賞 4、課件出示AB兩組不同的作品，讓學(xué)生分析制作方法 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想一想，說一說，試一試，把自己的想法與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動手嘗試的時間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢嘗試。不僅每個學(xué)生自我表

8、現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探索中能通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)紙杯變形的方法和規(guī)律。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗，又有同學(xué)的合作交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。（這里的分層教學(xué)是一種隱性的分層，學(xué)生的想、說、試我認為是一種體驗的分層） （三）、操作實踐，制作表現(xiàn) 1、師：提出本節(jié)課作業(yè)要求。以紙杯為主材，獨立完成或兩個同學(xué)合作，利用一個或多個紙杯進行設(shè)計創(chuàng)意，制作小動物、人物、植物等紙杯作品。 2、師：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中遇到的困難。溫馨提示：讓學(xué)生在繪制時注意安全的使用剪刀；垃圾寶寶不要丟到地上哦。 設(shè)計意圖：作業(yè)的布置改變書中的只要求制作小動物，而是根據(jù)學(xué)生的喜好

9、和想法，讓學(xué)生自主選擇制作動物、人物、植物、日常生活用品等內(nèi)容。在制作方法上也是讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意和動手能力可以用添加方法也可以用剪切變形的方法。開放的作業(yè)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能放開手腳，大膽的參與到美術(shù)活動中來，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計開放豐富的作業(yè)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式 ，更好的讓分層作業(yè)落到實處。） （四）、作品展示，欣賞評價 1、師：時間到，我們來欣賞大家的紙杯作品，沒做完也沒關(guān)系，請大家先欣賞講桌上的設(shè)計。邀請學(xué)生來介紹自己的作品。希望其他同學(xué)如果喜歡自己同學(xué)的作品請用掌聲

10、鼓勵。（作業(yè)評價體現(xiàn)分層評價，引導(dǎo)學(xué)生進行自評、生評和師評）3班作品年級優(yōu)秀作品 2.、教師小結(jié)：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品做成了精美的美術(shù)作品來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下節(jié)課我們把它制作成更多的綠色禮品送給我們的老師同學(xué)朋友，大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？ 設(shè)計意圖：課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。讓學(xué)生展示自己的作品并評價同伴的作品，不僅提高了學(xué)生參與的興趣，而且讓他們學(xué)著去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點或缺點，以彌補自己的不足。再者，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，也有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。（分層評價與激勵評價相結(jié)合，讓每個學(xué)生都能學(xué)會

11、自我欣賞和互相欣賞，最終達到共同進步。） （五）、拓展延伸，學(xué)以致用 1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中其他廢舊材料制作的工藝品。 師：欣賞了這些作品之后，再次看到這些廢舊的物品時，你會怎么做？ 生：收集，變廢為寶，制作成美術(shù)作品…… 2、寄予希望：希望同學(xué)們做生活的有心人，彎彎腰，動動手，把這些別人眼中的“垃圾”變廢為寶，創(chuàng)造更美的世界。 設(shè)計意圖：通過本課的拓展延伸，讓學(xué)生懂得本次活動雖然結(jié)束了，但不意味著我們保護地球，保護環(huán)境的行動也宣告結(jié)束。相反，我們應(yīng)該通過此次活動，更加積極地加入到愛護地球的行動中去。從我做起，從身邊的小事做起，時時刻刻提醒自己要愛護環(huán)境，并落實到日常的生活中去，做

12、生活的有心人，要學(xué)以致用，美化我們的生活，創(chuàng)造美麗的世界。 案例反思：本節(jié)課是一節(jié)手工課，我認為手工課關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖然比較用的時間多，但在長期的積累中，學(xué)生的動手能力會得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力會得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力也會得到培養(yǎng)。所以，在本課的教案設(shè)計時，我的示范只是一帶而過，讓學(xué)生看到基本的紙杯變形方法后，就大膽的放手讓學(xué)生自己去聯(lián)想、自己去欣賞，讓學(xué)生自己主動的去學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會聯(lián)想、學(xué)會欣賞、學(xué)會交流、學(xué)會方法，充分的信任每個孩子，讓孩子自己帶著問題去學(xué)習(xí)、自己在學(xué)習(xí)中找到解決問題的方法，用他們智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作，并以自

13、己獨特的方式表達出來。整個過程中，他們積極參與，發(fā)現(xiàn)，思考，真正享受了美術(shù)課帶給他們的快樂和收獲。我驚訝于孩子們的想象力和創(chuàng)新力，面對他們親手用一次性紙杯改制成的一件件可愛的作品的時候，我意識到，孩子們需要這樣的實踐機會成就他們的雙手和大腦。我更驚訝于孩子們的環(huán)保意識，有的孩子在平時生活中可能并沒有重視垃圾給人類帶來的危害，也沒有重視保護環(huán)境，但是通過這次活動，大家都很積極地反省，要從自身做起，做一個保護環(huán)境的人。令我倍感欣慰。 給孩子一個飛翔的理由，他們會飛得更高更遠；給孩子一個成長的舞臺，他們會完美得完成自身的成長；給孩子一次大膽實踐的機會，他們會獲得更多認識世界，改造世界的機會。所以，我認為，雖然手工課難上，但是手工課比繪畫課能帶給學(xué)生更大的成長。 總之，集體備課、主備試教研修活動培養(yǎng)了我理解和把握教材的能力，喚醒了我推進新課程的意識。正所謂教學(xué)相長，教然后知不足。“分層學(xué)導(dǎo)”教學(xué)的實施和研究不是一蹴而就，它需要一個過程，需要我們老師去實踐、思辨、提升，使它更好的落實在我們的日常教學(xué)工作中。 2015年5月19日