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1、 加強(qiáng)“六觀”教育筑牢拒腐防變的思想防線 　　全面貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆四中全會(huì)精神,深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng),是擺在全黨面前的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。胡錦濤同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第二次全體會(huì)議講話中指出,要抓住完善懲治和預(yù)防腐敗體系這個(gè)重點(diǎn),加強(qiáng)思想道德建設(shè)和制度建設(shè),加強(qiáng)對(duì)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念教育和廉潔從政教育。胡錦濤同志的講話精神,為解決腐敗這一頑疾指明了方向?！　　　∫弧　　　×逃推浔举|(zhì)而言,是一種主觀世界的改造。胡錦濤同志在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想專題研討班上指出,“領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)主觀世界改造,最重要的就是牢固樹

2、立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部樹立廉潔奉公、用權(quán)為民的思想觀念,首先是要樹立正確的權(quán)力觀。腐敗問(wèn)題的發(fā)生,無(wú)不是權(quán)力腐敗的表現(xiàn),而權(quán)力腐敗的出現(xiàn),又在很大程度上由領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)力觀錯(cuò)誤所致。大量事實(shí)證明,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部如果在權(quán)力觀上出現(xiàn)偏差,把權(quán)力視為謀取個(gè)人私利的工具,就必然在行使權(quán)力的過(guò)程中出現(xiàn)失誤,把權(quán)力變成中飽私囊的手段。而權(quán)力觀的形成,與地位觀、利益觀緊密相聯(lián)。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)地位、利益認(rèn)識(shí)的偏差,必然導(dǎo)致權(quán)力觀的錯(cuò)誤。可見,權(quán)力觀、地位觀、利益觀是緊密相聯(lián)的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部,只有正確認(rèn)識(shí)和把握權(quán)力、地位和利益的關(guān)系,才能真正做到權(quán)為民所用、

3、情為民所系、利為民所謀。但權(quán)力觀、地位觀、利益觀在主觀世界中屬于第二層次,從屬于世界觀、人生觀、價(jià)值觀,即權(quán)力觀、地位觀、利益觀是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。因此,開展廉政教育,除了要求領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀以外,還必須要求其加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造。正確的世界觀是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本,不解決好這個(gè)問(wèn)題,什么正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀等,都無(wú)從談起。與世界觀緊密相連并受世界觀制約的人生觀和價(jià)值觀,同樣是領(lǐng)導(dǎo)干部必須注重解決好的問(wèn)題。人生觀涉及到怎樣做人、做一個(gè)什么樣的人、人生的道路應(yīng)該怎樣走的問(wèn)題,進(jìn)而涉及到為什么人掌權(quán)、為什么人服務(wù)的問(wèn)題。價(jià)值觀往往是隱含在人的意

4、識(shí)深處的東西,是人們判斷事物有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小、是光榮還是可恥的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),涉及到為官做人的根本態(tài)度問(wèn)題。剖析這些落馬高官貪腐的思想根源,無(wú)一不是世界觀、人生觀、價(jià)值觀出了問(wèn)題,進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的權(quán)力觀、地位觀、利益觀。所以,加強(qiáng)“六觀”教育,是搞好廉政教育的基礎(chǔ),是反腐防變的治本之策?！　　　《　　　　傲^”教育要取得實(shí)效,必須做好五個(gè)方面的工作:　　第一,研究領(lǐng)導(dǎo)干部思想變化規(guī)律,確立教育的思路和對(duì)策。唯物辯證法告訴我們,人的思想隨著外部環(huán)境和條件的變化而變化。領(lǐng)導(dǎo)干部隨著地位的改變,其思想也會(huì)發(fā)生變化。從廉政教育的角度而言,要求我們研究領(lǐng)導(dǎo)干部的思想變化規(guī)律,尤其是世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生

5、扭曲的條件和原因,積極探尋矯正的方法和措施。比如“權(quán)力自負(fù)”現(xiàn)象,掌握權(quán)力,往往會(huì)使人們體驗(yàn)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),從而增加自信,但也很容易走向自醉、自傲、自負(fù),以為自己的本事大得不得了了,權(quán)力大得不得了了,地位也高得不得了了,飄飄然,不知所以,為所欲為,結(jié)果腐化墮落,背離最初的理想和信念。再如“政績(jī)光環(huán)”現(xiàn)象,即政績(jī)卓著的領(lǐng)導(dǎo)干部,其耀眼的光環(huán)往往使人疏于“六觀”教育,繼而在耀眼的光環(huán)下迷失自我,不知不覺(jué)走向墮落和毀滅。再如“晚節(jié)不?！爆F(xiàn)象,即那些做更大的官已沒(méi)有希望,就退而求發(fā)財(cái)?shù)臑楣佻F(xiàn)象。這些人基于“提拔太老,退休還早,能撈點(diǎn)兒最好”的心理,往往利用手中的權(quán)力,瘋狂斂財(cái)。這些現(xiàn)象,說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)干

6、部在某種特定的境況下人生觀價(jià)值觀容易扭曲變形,進(jìn)而產(chǎn)生以權(quán)謀私的想法和行動(dòng)。我們應(yīng)研究這種變化規(guī)律,尋求介入的時(shí)機(jī)和方法,及時(shí)教育,及時(shí)矯正。　　第二,針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部思想實(shí)際,確立“六觀”教育的重點(diǎn)內(nèi)容?！傲^”教育的內(nèi)容十分廣泛,我們不可能面面俱到,因而應(yīng)該針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部存在的主要問(wèn)題、苗頭性傾向以及癥結(jié)根源,確定相應(yīng)的教育重點(diǎn)。比如特權(quán)思想、“報(bào)恩”思想、補(bǔ)償思想等等,是領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)中普遍存在的與馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀格格不入的錯(cuò)誤觀念,需要重點(diǎn)加以解決。針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的特權(quán)思想,要通過(guò)扎實(shí)有效的教育,使其樹立“兩個(gè)沒(méi)有”觀念,即胡錦濤同志反復(fù)提到的“制度面前沒(méi)有特權(quán),制度約束沒(méi)有

7、例外”。通過(guò)教育,要讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部明白,即使像成克杰、陳良宇那樣位居高位的領(lǐng)導(dǎo)者,如果蔑視和挑戰(zhàn)法律或制度公正性,濫用職權(quán),謀取私利,也會(huì)被法律的利劍挑落下馬,其結(jié)果是既傷害了自己和家人,又嚴(yán)重地?fù)p害了黨和政府的形象。針對(duì)“報(bào)恩”思想,要通過(guò)教育使廣大領(lǐng)導(dǎo)干部明白,手中的權(quán)力是黨和人民給的,不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的恩賜,權(quán)力要用來(lái)為人民謀福利,即權(quán)為民所用、利為民所謀。做到這一點(diǎn),不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值,而且受人尊敬、敬重。針對(duì)補(bǔ)償思想,要通過(guò)教育使廣大領(lǐng)導(dǎo)干部明白,權(quán)力是姓公不姓私,是一種組織行為,是為人民服務(wù)的工具,決不能把權(quán)力當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn),當(dāng)作獲取個(gè)人利益的砝碼;權(quán)力的運(yùn)行是有嚴(yán)格規(guī)范的,必須按

8、照原則、程序和規(guī)章制度辦事,不能隨心所欲,為所欲為;如果非要挑戰(zhàn)法律制度、以權(quán)謀私,就必定會(huì)受到法律的制裁?！　〉谌?根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部工作特點(diǎn),合理組織“六觀”教育。作為領(lǐng)導(dǎo)干部,工作是十分繁忙的。要達(dá)到教育的目的和預(yù)期的效果,必須根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部工作特點(diǎn),把自我教育和集中教育結(jié)合起來(lái),把平時(shí)教育與特定時(shí)段的教育結(jié)合起來(lái)。通過(guò)自我教育和集中教育的結(jié)合,使領(lǐng)導(dǎo)干部在正向思考中提高思想認(rèn)識(shí),在討論辨析中明辨是非。此外,要堅(jiān)持因時(shí)施教,把握重大政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、提拔任用、逢年過(guò)節(jié)、婚喪嫁娶等特殊時(shí)機(jī),對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部開展有的放矢的教育?！　〉谒?結(jié)合廉政建設(shè)新要求,改進(jìn)“六觀”教育的方法和措施。一要堅(jiān)持示范教育,注意

9、培養(yǎng)、樹立和宣傳時(shí)代典型,充分發(fā)揮其示范導(dǎo)向、激勵(lì)帶動(dòng)、凝聚感召和鼓舞斗志的作用。二要突出警示教育,積極推進(jìn)廉政警示教育基地建設(shè),以案施教,以案明紀(jì),為反腐倡廉教育搭建一批固定陣地和全新平臺(tái),實(shí)現(xiàn)反腐倡廉教育實(shí)體化、陣地化、經(jīng)?；Ｈ獜?qiáng)化崗位教育,引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部明確崗位職責(zé),認(rèn)清權(quán)力風(fēng)險(xiǎn),強(qiáng)化廉政意識(shí),提高抵御風(fēng)險(xiǎn)能力。要把重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要崗位作為重中之重,根據(jù)不同崗位的職責(zé)和可能發(fā)生的腐敗風(fēng)險(xiǎn),小處入手,因崗施教,探索建立崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。四要搞好跟蹤教育,要強(qiáng)化以人為本理念,在嚴(yán)肅懲治腐敗的同時(shí),更加關(guān)注犯錯(cuò)誤的干部查處后的教育管理問(wèn)題。要從實(shí)際出發(fā),針對(duì)違紀(jì)人員的思想和心理,

10、把握教育轉(zhuǎn)化的內(nèi)在規(guī)律,教育和引導(dǎo)違紀(jì)人員明法紀(jì)、辨是非,正視錯(cuò)誤,調(diào)整心態(tài),放下包袱,振作精神,化消極因素為積極因素。　　第五,建立健全責(zé)任機(jī)制,完善“六觀”教育督查制度。“六觀”教育是關(guān)乎反腐倡廉建設(shè)成敗的大事,必須注重剛性落實(shí);“六觀”教育必須體現(xiàn)剛性要求,使之成為每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的必修課;要嚴(yán)明“六觀”教育紀(jì)律,建立健全責(zé)任機(jī)制,把教育目標(biāo)要求量化細(xì)化,使之由軟任務(wù)變成硬指標(biāo);要對(duì)“六觀”教育進(jìn)行經(jīng)常性的嚴(yán)格考核,納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核和精神文明建設(shè)考核范疇,考核結(jié)果作為干部培養(yǎng)、選拔、管理和獎(jiǎng)懲的重要依據(jù);要不斷完善“六觀”教育督查制度,明確責(zé)任,嚴(yán)格獎(jiǎng)懲?？傊?要通過(guò)“六觀”教育,做到關(guān)口前移,防微杜漸,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變的能力?！　∝?zé)任編輯:閔之杰 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。