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1、 3《青海湖，夢幻般的湖》教案 一、教學目標 (一)理清思路，把握情感線索。 (二)明確內(nèi)容，掌握觀察方法。 (三)品味語言，揣摩表達效果。 二、課時安排 兩課時 三、教學過程 第一課時 (一) 導入 1.上一堂課，我們品味了周莊“小橋流水人家”般的江南水鄉(xiāng)的韻味，那種韻味給我們以美的享受。今天，讓我們隨著當代作家馮君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去領略它所特有的情致。 2.介紹青海湖 青海湖位于青海省東北部剛察縣以南，是我國最大的咸水湖，略呈橢圓形，面積4636平方公里。環(huán)湖周長為360公里。湖水平均深度約為19米，最深處為28.7米。湖面海拔3196米。青

2、海湖古稱“西?！?，又名鮮?；蛳珊！Ｖ钡奖蔽阂院蟛鸥姆Q青海。(二)自讀 3.學生自讀課文，圈出生字生詞，前后左右的同學可以借助書本的注釋，理清字的筆畫，讀準字音。 (二) 研讀 1分析題旨，確立題目中的關鍵詞語。（夢幻） 2找出文中表示相關意義的句子。 明確：“各種各樣撲朔迷離的關于高原的夢。” 　　　“我不曾領略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)?” 　　　“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢?” 　　　“這夢一般的傳說，夢一般的景色啊!” 3討論文章的線索。 明確：由此可見，文章是以“夢幻”作為線索貫穿全文。從開頭關于高原的夢，到撲進如夢幻

3、般的 景觀，再到夢想如何保護青海湖的美麗的幽思，條理十分清晰。 4、從課文中找出相關語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。 “我的眼前”、“再順眼望去”、“水天相連的地方”、“再往上”、“伸展到身后”、“垂向”、“山巒”、“腳下”、“伸向遙遠的地方”、“雨珠閃露在草叢中……”、“山巒”、“空氣”、“畫卷”。作者從近到遠，從下到上，又由上向下，從局部到整個天地。作者這樣遠遠近近，上上下下要把青海湖的美深深地印 在心里。 5討論文章觀察景物的方法。(可與《周莊水韻》進行比較) 這種站在一個位置從不同角度觀察事物的方法叫 “定點觀察”。 6討論作者描寫景物的思

4、路。(先找出相關的句子，再概括所描寫的內(nèi)容) 明確： 　　　　　相關句子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　描寫內(nèi)容 　　“青海湖到了，”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 到達青海湖 　　“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……”　　　　　　　　 觀賞草灘 　　“在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水……” 觀賞湖水 　　“再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……”　 觀賞烏云 　　“再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了?！薄　　　　　　　　? 觀賞萬里晴空 　　“這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿

5、起伏 的深褐色的山巒。”　　　　　　　　　　　　　 觀賞草灘與山巒　　　 “陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個島嶼的 輪廓……”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 觀賞海島 　　“我們沿著綠色的草灘，沿著藍色的湖畔，繼續(xù)趕路了?！薄　　? 　觀賞結(jié)束 (三) 作業(yè) 熟讀全文，摘抄你所喜歡的段落或句子，并想想喜歡的理由。 第二課時 (一)導入 復習上一堂課所講的內(nèi)容。 (二)研讀 1、夢幻般美麗的青海湖經(jīng)過作者生動的描述，更加令人神往。本文的語言富于音樂感，試從文中

6、 找出帶有疊詞的句子，反復誦讀，體會其表達效果。 ①我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背 后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水。 用“綠茵茵”“黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生氣的景象。 ②那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。 用“水靈靈”“藍晶晶”的眸子來比喻湖面上的漣漪，十分貼切生動?！八{晶晶”，指藍得發(fā)亮，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了湖水的色彩?！八`靈”，富有動感，活靈活現(xiàn)，也正符

7、合水面波動的情景。句子運用這兩個詞語，使湖水顯得更嬌美可愛。 ③那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的。 “甜絲絲”“涼爽爽”，這里不只是身體的感覺，而且也是心理感受，表達了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。 ④據(jù)說，到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。 句中的“金燦燦”“紅艷艷”，表現(xiàn)出魚的黃與紅的色彩燦爛，光彩奪目。 ⑤而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。 湖水藍得“醉人”，用“醉人”表達了作者的

8、心態(tài)，已陶醉其間，同時也表現(xiàn)出湖水藍得可愛、迷人?！凹冋薄吧畛痢?，表現(xiàn)出湖水藍的程度，濃濃的，毫無雜色。 2.學生自己交流喜歡的段落、句子或者運用語言的技巧。(可從多角度闡述理由，內(nèi)容、方法、修辭、情感等等，不求全面，但教師評點要力求準確) 示例1：青海湖湖水藍色的醉人。 (1)“那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊!它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉?！? 湖水藍得“醉人”，用“醉人”表達了觀賞者的心態(tài)，已陶醉其間，同時也表現(xiàn)出湖水藍得可愛、迷人?！凹冋薄ⅰ吧畛痢保桥c“海洋”和“天空”比較后給予作者的主觀感受，更突現(xiàn)出湖水藍的程度，濃濃的，毫無雜色。 (2

9、)“青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子?！? 先用排比的句子，從多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具體描述湖水，“水靈靈”，極富動態(tài)的感覺，活靈活現(xiàn)，“藍晶晶”，指藍得發(fā)亮，富有色彩感。由此，湖水顯得更為嬌美可愛。此外疊詞的運用，也使得語言富有了一種音韻的美。 3、讀下列句子，談談你對文章語言的體會。 ①它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔怡雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固

10、的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。 作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運用了對比、排比、擬人等修辭手法，而且長短句結(jié)合，讀起來富有音樂感。把“起伏著微微漣漪”的湖面比作小姑娘那“水靈靈，藍晶晶的眸子”非常貼切，不但寫出了水的藍，更重要的是突出了湖水的純凈，純潔，不受半點的污染，還給人以無盡的遐想。 ②我?guī)缀踝砹耍肱?，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜。 作者被這大自然的靜謐給震懾住了，不敢跑，也不敢喊，只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。作者壓抑著內(nèi)心的欣喜；表達出的感情比直抒胸臆要強烈得多。 ③“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是

11、大膽的夢幻呢”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對這句話的理解。 這句話的意思是：青海湖的水那樣湛藍，那樣晶瑩透澈，景色那樣令人陶醉；又有各種各樣的鳥，在藍天翱翔，在水面浮游，在草灘棲息；那么多魚兒成群在水中游來游去，這么神奇、美麗的地方，簡直就是撲朔迷離的夢境，置身其中，讓人不敢相信，這就是現(xiàn)實，仿佛進入夢境一般。所以說，青海湖，夢幻般的湖。 4、文章最后希望人們來到美麗的青海湖瀏覽又怕環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發(fā)旅游資源、發(fā)展經(jīng)濟，又不破壞環(huán)境。 五、積累語言： 再讀課文，摘抄自己喜歡的句子組成2-300字的短文，當堂背誦下來。 課文通過優(yōu)美的語言和詩一樣的文字，描寫了青海湖的美麗神奇，表達了作者對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。 4