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教師個人述職報告述職報告

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1、 教師個人述職報告 - 述職報告 教師個人述職報告 一晃一學(xué)年已經(jīng)接近尾聲,我跟xx班所有同學(xué)相處的這一年,有苦有樂,學(xué)生們不聽話的時候,覺都睡不著,孩子們主動去打掃衛(wèi)生,主動發(fā)作業(yè)的時候,又感覺很幸福。下面是我這一學(xué)年來工作情況和感悟進行匯報。    (一)、本學(xué)年擔(dān)任的職務(wù)   來到xx中學(xué)后任務(wù)還蠻重的,不僅教九1班和九2班物理,還擔(dān)任九2班班主任,還是理化生教研組組長,備課組組長。    (二)、參過的活動   由于初三教學(xué)工作繁重,很多活動校領(lǐng)導(dǎo)并沒有讓我參加,只有市級公開課兩次,以及初三物理共同體的教研活動。    (三)、教學(xué)工作總結(jié)   兩個班的均

2、分跟其他班有3分的差距,但90分以上的高分人數(shù),基本上每次考試都是我教的兩個班最多,覺得自己缺乏與差生的溝通經(jīng)驗,沒有很好地調(diào)動后10名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是對于我來說,各方面經(jīng)驗不足,也不可能做到面面俱到,一來就帶畢業(yè)班,也是心驚膽戰(zhàn),能抓住前20個學(xué)生,已經(jīng)很不錯了。    (四)、班主任工作總結(jié)   本班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,各科均分也在中上等,學(xué)生總體上基礎(chǔ)偏差,偏重文科,理科薄弱,學(xué)校開展的各種活動也都讓學(xué)生們積極參加。    (五)、教學(xué)工作感悟   本學(xué)年擔(dān)任了九一班和九二班的物理教學(xué)工作,初三的工作是幸苦的,也是很鍛煉人的,一年下來也有一些感悟。   在教學(xué)方面,我想的比

3、較多的是如何利用學(xué)生有限的精力,注意力,自控力,獲得最多的知識,在我們學(xué)?;A(chǔ)差的學(xué)生比較多,有的時候想并不是上課講得越多,越豐富,或者越難就越好,一部分同學(xué)往往在后半節(jié)課已經(jīng)開始走神了。所以我想了以下幾點:   1.教學(xué)內(nèi)容精簡化。   每節(jié)課的重點知識的量,控制好,在前半節(jié)課就講完,讓學(xué)生在精力充沛的時候就把重要內(nèi)容吸收掉。   2.簡化錯題集。   整理錯題集是一個很好的習(xí)慣,但是也會成為某些學(xué)生的負擔(dān),有的學(xué)生一張試卷錯兩三道題,整理起來很輕松,有的學(xué)生錯了二十幾道題,整理時間估計比幾門學(xué)科作業(yè)加起來還多,對于這些學(xué)生來講,整理錯題集就成了一種折磨,更談不上溫故知新了,久而久之

4、,將變得毫無作用,針對這種現(xiàn)象,我做出調(diào)整,錯題整理不需要一題不漏,訂正錯題至少三道,但是每道題都要寫的漂亮工工整整,要寫出錯誤原因,以及之后怎么避免這種問問題,甚至可以把題目抄下來重做一遍,但不強制,學(xué)生們就很開心,心里沒了負擔(dān),錯題集的質(zhì)量明顯變高了。其實我們反思一下,就算我們每次作業(yè)或試卷,只整理和弄懂三四道錯題,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講已經(jīng)是非常大的收獲了,相對于把所有錯題抄一遍,意義大得多。   3.背記小模塊化。   大部分成績停留在50分以下的學(xué)生,最大的問題是不肯背記,或者記了后面忘了前面,那我們就讓基礎(chǔ)差的學(xué)生每次少記一點。針對這個問題我做了兩個措施:   第一,不及格的同

5、學(xué),每天回去默寫十五個知識點,如果沒時間你就抄給我,就算每天抄15個,就算一個知識點10個字,總共也就150個字,抄也用不了幾分鐘中,哪怕里面只有兩個知識點你記住了,那也是收獲,兩個月時間,每天15個,總共就450個,對于物理這門學(xué)科,早就抄重復(fù)了,就算每15個只有2個記住了,那也有60個了,如果每個知識點變成0.5分,那也能提升30分了,學(xué)生們聽我這樣說了,都愿意去做了,但一個月之后,交的本子就慢慢變少了,尤其是一班最后就三四本了,但王康一直把這件事情做得很好,而在二摸中,也終于考及格了,二班做的比較好,大部分都交了。   第二,每天早上背記七八分鐘,然后默寫兩個知識點,默寫范圍較小,學(xué)生

6、背起來輕松,而且就默兩條,批改起來也方便,課前2分鐘訂正一下,效率高。   大多數(shù)同學(xué)在第一件作業(yè)里敷衍了事,也暴露了更大的問題,幾分鐘的抄寫都不愿意做,可見其他作業(yè)也都是敷衍了事,但是堅持做的,也都有五六分的提升,第二個作業(yè),屬于強制性的,認真去背的,認真去做的,提升大的有十幾分,比如從曹文靜,方理浩的試卷來看,基礎(chǔ)扎實了很多。    (六)、班主任工作感悟   對于第一次做班主任的我來說,剛開始是壓力很大的,尤其在農(nóng)村學(xué)校不服管教的孩子頗多,造成了很大心理負擔(dān),我在開始的時候告誡四個字,誠心待人。   對于班主任來講,成績是表象,班級風(fēng)氣才是均分的內(nèi)在因素,班級管理是一門很深的學(xué)

7、問,對于第一年做班主任的我來講,除了多聽前輩建議以外,還要自己去摸索管理方法。   我想的最多的一個理念是讓學(xué)生學(xué)會自我管理。   農(nóng)村學(xué)校,大多數(shù)學(xué)生的道德發(fā)展水平還停留在獎勵與懲罰的階段,學(xué)習(xí)是為了避免懲罰,或者獲得獎勵,這樣的學(xué)習(xí)需要科任老師以及班主任,持久性的督促,比如今天作業(yè)批改完了,課上講完了,我沒有收上來看一下,那就會有一部分同學(xué)根本不訂正,下節(jié)課他會想今天老師也有可能不看,那這部分學(xué)生就有可能這節(jié)課什么都不聽,毫無自覺性,這種問題不僅體現(xiàn)在文化學(xué)習(xí),體育中考訓(xùn)練時也是這樣,還有一個月體育中考了,只要你不盯著他們,他們就會偷懶,跟旁邊的人講話。這一部分的人所占比重并不小,一個

8、班40個人會有15個人有這樣的問題,缺乏主觀能動性。批評多了也就失去了作用。但這些學(xué)生絕不能放棄管理,因為你不去管他們,他們會把壞習(xí)慣傳染給其他人,從而帶壞整個班級風(fēng)氣。所以一定要想辦法,有效的管理他們,約束他們。   我要提高他們的道德發(fā)展水平,去培養(yǎng)他們的榮辱觀。方法很簡單,投票。從這個學(xué)期開始每次大考結(jié)束,我們就投一次票,選出班上你最討厭的兩個同學(xué),寫出理由,沒有理由算廢票,第一次投票下來,其中有三十票左右集中在三個名字上,這三個男生最主要的問題是中午不睡覺講話,影響其他學(xué)生休息,這個問題是很嚴(yán)重的,如果放任不管,其他學(xué)生的學(xué)習(xí)必將受到影響,如果這個問題我不能解決,那我就是個不稱職的班

9、主任,我要對其它學(xué)生負責(zé)。投票結(jié)果宣布后,這三個學(xué)生看得出來內(nèi)心很憤怒,那說明有效果,老師的批評早就無關(guān)痛癢了,同學(xué)們的批評效果更好,其實這樣的措施是肯定會有效的,因為當(dāng)你在一個集體中,大多數(shù)人都嫌棄你的時候,你是很羞愧的,但學(xué)生知道羞愧的時候,說明他們知榮辱了,我讓他們?nèi)齻€寫檢討,并且不允許睡午覺一星期,到睡覺時間就到教室外面去。不要以為問題就這樣解決了,更大的矛盾還在后面,第二天這三個同學(xué)一起拒絕寫檢討,他們冒著受到更大懲罰的風(fēng)險去抗衡你,如果你妥協(xié)了,你就要輸整下半個學(xué)期,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你再無措施約束他們,他們會變本加厲,所以這個時候我也必須冒著違紀(jì)的風(fēng)險,甚至丟飯碗的風(fēng)險去堅守住自己的底線

10、。不寫檢討,代表你們不接受教育,為了讓其他學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為了不讓你們影響其他人的學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始將你們隔離,給你們聽課處理,站在辦公室,等家長接回家,家長不肯來,你就每天背著書包站在辦公室,不允許進教室。這種做法是很危險的,但作為一個班主任,要對所有學(xué)生負責(zé),如果這三個學(xué)生不服從我的做法,甚至家長也不配合或者鬧事,我仍然會堅持我的做法,我解決不了,就讓校領(lǐng)導(dǎo)出來解決,我甚至?xí)⒋藭r在家長群里通報,從而獲得其他家長的支持,如果學(xué)生不能遵守校紀(jì)校規(guī),我們卻不能處罰他們,育就成了一個笑話,我們拿什么去保證培養(yǎng)出有高尚品德的人才?   班主任工作最重要的是,堅持住自己的底線。這里面有兩個底線

11、,第一個是日常管理底線,比如督促衛(wèi)生打掃,課堂紀(jì)律,自習(xí)課紀(jì)律要堅持做,變成程序性管理,不能這星期管了衛(wèi)生,下星期忘記就不管,當(dāng)你不能堅持督促,學(xué)生就會抱有僥幸心理,就會偷懶不打掃衛(wèi)生,就有可能在自習(xí)課,午睡時講小話。另一方面是針對個別管理的底線,個別學(xué)生道德品質(zhì)差,目無尊長,他會冒著被懲罰的風(fēng)險去抗衡你,比如將手機帶入教室,讓他寫檢討,他就是不寫。這時候一定要堅持住底線,一定要讓學(xué)生知道一就是一,二就是二,你容忍他一次,他就會帶著其它易受不良風(fēng)氣的學(xué)生一起抗衡你,一旦到了這個時候就更加頭疼了,很有可能會管理失控,所以一定要打掉出頭鳥,就像我前面說的例子一樣。   現(xiàn)在絕大多數(shù)教師都不愿意做班主任,是有原因的,教育行業(yè)日趨服務(wù)化,教師地位得不到保障,我們拿什么去管理學(xué)生,我們?yōu)榱税嗉夛L(fēng)氣,跟不良學(xué)生去抗衡的時候,我們的勇氣和底氣從哪來,畢竟現(xiàn)在沒有學(xué)生退學(xué),鬧到最后退學(xué)的都是老師,我們要找好自己的定位,拿捏好管理的分寸。我也希望這樣的問題能得到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和教育局的關(guān)注,畢竟這個問題農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)班級普遍存在著,班主任需要校領(lǐng)導(dǎo)和教育局來做堅強的后盾,而不是一遇問題就把責(zé)任全部甩給班主任。

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