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1、開(kāi)啟智慧之門(mén) 摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中不斷改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每名學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法方法，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)能讓他們記憶得更深刻，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體地位. 【關(guān)鍵詞】主動(dòng)參與;啟發(fā)思考;鼓勵(lì)操作;鼓勵(lì)閱讀;優(yōu)化練習(xí) 課堂教學(xué)是學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能到達(dá)課堂教學(xué)的有效和高效.因此，要到達(dá)良好的課堂教學(xué)效果就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們積極參與思考、操作、閱讀、練習(xí)，使他們真正投入到學(xué)習(xí)中去，樂(lè)于不斷地探索獲取知識(shí)

2、，不斷地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷地促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 一、啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)能力 帶著問(wèn)題想，在課堂學(xué)習(xí)中不斷地獲取新知識(shí).筆者在“比的根本性質(zhì)〞一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我們本班的學(xué)生掌握水平出發(fā)，把前面已掌握的商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的舊知識(shí)，結(jié)合本節(jié)新課“比的根本性質(zhì)〞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.〔1〕商不變的性質(zhì)是什么？誰(shuí)能直接說(shuō)出6025的商？〔2〕約分和通分.動(dòng)腦筋想一想，比有它的性質(zhì)嗎？是什么？在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，動(dòng)腦筋去思考感受知識(shí)產(chǎn)生和開(kāi)展的過(guò)程，使學(xué)生掌握了比的根本性質(zhì).這樣的設(shè)計(jì)問(wèn)題把一個(gè)新知識(shí)的

3、形成通過(guò)學(xué)生的思考、消化解決了.因此，筆者在完成每個(gè)新知識(shí)教學(xué)時(shí)，都留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生想一想知識(shí)、概念是怎樣形成的，公式、法那么是怎樣推導(dǎo)的，這樣幫助了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的穩(wěn)固，技能、技巧的形成，從而培養(yǎng)了自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力. 二、鼓勵(lì)學(xué)生操作，挖掘潛在能力 在課堂上運(yùn)用好學(xué)具進(jìn)行課堂教學(xué)非常重要，在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作和實(shí)踐，學(xué)生能在切身的動(dòng)手實(shí)踐中去感知，借助學(xué)生的潛力在動(dòng)手的實(shí)踐中，把某種數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，從中獲取新的知識(shí)，從而更易于掌握數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，不斷開(kāi)展初步的數(shù)學(xué)思維.例如清楚地認(rèn)識(shí)到“剛好分完的〞就是以前的除法〔沒(méi)有余數(shù)〕，如果遇到課堂中不能

4、剛好分完的就是我們今天新學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法〞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生能進(jìn)一步探索，以至深刻理解為什么在計(jì)算有余數(shù)的除法中，數(shù)一定要比除數(shù)小的道理.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)讓學(xué)生用好學(xué)具動(dòng)手操作去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠親身感知促進(jìn)思維，在操作過(guò)程中去悟理、悟法，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)就容易掌握和提高. 三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，開(kāi)發(fā)自學(xué)能力 學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本，有利于課后復(fù)習(xí)加深對(duì)新知識(shí)的穩(wěn)固和掌握，所以筆者注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材能力.例如，在教完一節(jié)課中的例題時(shí)，就讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材使學(xué)生懂得本節(jié)課教的內(nèi)容在書(shū)上的哪一頁(yè)，哪個(gè)例題的解題思路和每步算式的意義.這樣對(duì)學(xué)困生又是一次獲取新知的時(shí)機(jī)，以便加深理解

5、新知識(shí)，使學(xué)困生與尖子生同樣進(jìn)步.久而久之對(duì)學(xué)生自學(xué)能力得到了開(kāi)發(fā)并提高，使之逐漸做到自我學(xué)習(xí)，自己研究探索，自求解決.如，教學(xué)反比例意義，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中表格里的兩個(gè)量：工效和時(shí)間，每份數(shù)和份數(shù)的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？使學(xué)生明確教材中是從這兩個(gè)具體數(shù)量抽象出兩個(gè)相關(guān)聯(lián)量的變化規(guī)律是：相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定即yx=k〔一定〕，這兩種量成反比例關(guān)系，引出反比例意義.學(xué)生通過(guò)看書(shū)，懂得了認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的方法是：具體到抽象，再由抽象的概念、定義去解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力. 四、優(yōu)化學(xué)生練習(xí)，提高解題技巧 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的練習(xí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法以及解題策略技

6、能獲得數(shù)學(xué)知識(shí).優(yōu)化課堂教學(xué)在設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)是非常重要的，練習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量.因此，筆者在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)、組織課堂練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容要有一定的層次、梯度，既面向大多數(shù)學(xué)生，又要顧到學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生，通過(guò)練習(xí)學(xué)生能在課堂上及時(shí)地消化、穩(wěn)固和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)使知識(shí)、能力得到開(kāi)展和提高.如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的外表積〞后，可設(shè)計(jì)一些根此題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)掌握新知識(shí)，使新知識(shí)得到穩(wěn)固，再進(jìn)一步深化提高設(shè)計(jì)一些思考題.如，〔1〕有兩個(gè)正方體的生日蛋糕棱長(zhǎng)是10厘米，如果合拼在一起成一個(gè)長(zhǎng)方體后，現(xiàn)在這個(gè)生日蛋糕的外表積有什么變化？是多少平方厘米;〔2〕有個(gè)正方體的生日蛋糕棱長(zhǎng)是6分米，用刀平均切割成兩個(gè)完全一樣的蛋糕，切出來(lái)的蛋糕的外表積有什么變化？是多少平方分米;〔3〕制作一節(jié)通風(fēng)管道，它的橫截面是邊長(zhǎng)4分米的正方形，它的長(zhǎng)為2米，至少需要鐵皮多少平方米？…… 總之，要全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，創(chuàng)設(shè)條件，要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的空間，一個(gè)選擇的余地，一個(gè)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人. 【參考文獻(xiàn)】 【1】楊光宇.學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自主建構(gòu)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021〔1〕：56-58. 標(biāo)準(zhǔn)〔20212021. 【3】王光明.數(shù)學(xué)教學(xué)效率研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2021.