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1、冀教版第一冊《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、閱讀《采金秋》,認(rèn)識(shí)"秋、手、笑、走、雙"五個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明
由學(xué)生的生活實(shí)際入手,觀察課件,使學(xué)生很自然地進(jìn)入情景之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一、放映課件,揭示課題。
1、導(dǎo)入:秋天是一個(gè)美好的季節(jié),有人說:"家鄉(xiāng)金秋美如畫";,
2、那家鄉(xiāng)的秋天是一幅怎樣的畫呢?想不想去看一看?
2、放映秋天的美景及勞動(dòng)的歡樂場面。
通過不同的形式,激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣,從而達(dá)到正確、流利地認(rèn)讀。用"小比賽";、"開火車";等多種形式進(jìn)行,使學(xué)生在游戲中扎實(shí)、牢固地認(rèn)讀生字。
3、說說自己看到了什么以及自己的感受。
4、揭示課題:一位小朋友背起小竹簍去采金秋,我們和她一起去采金秋好嗎?
二、認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀課文。
(1)聽《采金秋》的錄音,加上動(dòng)作跟著唱一唱。
(2)指名讀兒歌。
?。?)齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
本環(huán)節(jié)建議運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)韻
3、母,即a-oao o-uou。同時(shí)樹立小組合作的意識(shí)。遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,借助形象的教學(xué)手段,采用多種學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
秋、手、笑、走、雙
?。?)生字在兒歌中圈出來。
(2)比比誰記得快(讀音)。
三、學(xué)習(xí)韻母。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲。
?。?)觀察兒歌中帶顏色的拼音,
?。?)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。(板書:ao、ou、iu)
?。?)認(rèn)讀三個(gè)韻母。先按照學(xué)過的方法自己讀一讀,然后同桌之間互相讀。
?。?)出示圖片及相對應(yīng)的韻母。
(5)讀韻母的四聲。
讀一讀、做
4、一做,游戲中鞏固。讓語文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累,用于實(shí)際?;ピu(píng)互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。
(指名讀、領(lǐng)讀、游戲競猜讀)
?。?)找找兒歌中的ao ou iu及聲調(diào)。
2、音節(jié)練習(xí)。
?。?)出示圖片及音節(jié)。
pao tiao tou
you zou niu
?。?)自己讀。
(3)指名讀,其他同學(xué)找錯(cuò)誤。
?。?)同桌合作,一個(gè)同學(xué)讀音節(jié),一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
3、課外拓展。
說說你的名字的音節(jié)中有ao、ou、iu嗎?
4、書寫韻母。
?。?)學(xué)生說,教師寫。
?。?)學(xué)生自己寫。
(3)同桌互評(píng)。
?。?)把寫得不好看的韻母改一改。
設(shè)計(jì)總說明
教學(xué)設(shè)計(jì)突出"拼讀音節(jié)";這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放型三原則。以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。