zcs教案 zhchsh教案 識(shí)字教案
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1、7z c s 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。 3.能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖,聲母z、c、s和單韻母卡片,用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)看圖,激趣導(dǎo)入 1.出示情境圖,啟發(fā)談話:今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比,看誰(shuí)學(xué)得好,記得牢。大森林里真美啊,茂密的樹(shù)林,碧綠的小草,到處盛開(kāi)的野花……噓,大樹(shù)底下好像有三只小刺猬,請(qǐng)小朋友們觀察
2、這張圖,說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗? 2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示:刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手,要求認(rèn)讀。) 3.小結(jié)圖意,聽(tīng)教師讀語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。 (提示:把語(yǔ)境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音,改為第一聲,就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機(jī)板書(shū)zi、ci、si。 二、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)發(fā)音 1.指導(dǎo)zi、ci、si的讀音:音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀,必須整體讀出它們的音,像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí),舌尖抵住上齒背,舌頭放平。教
3、師用手掌模仿舌頭的位置,示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。 2.指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,教師糾正讀音。 3.出示zi、ci、si的四聲,先請(qǐng)同座互相練讀,再指名“開(kāi)火車”讀,打亂順序比賽讀。 活動(dòng)一:小組練習(xí),比賽朗讀 1、同桌兩人,一人指著書(shū)上zi、ci、si的四聲朗讀,另一個(gè)幫助正音。 2、出示zi、ci、si的四聲,開(kāi)火車讀,表?yè)P(yáng)讀得正確響亮的同學(xué)。 3、打亂順序,指名讀,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 4.讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中,什么情況下發(fā)zi、ci、si的音,練習(xí)組詞、組句。 5.指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音,讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話:小
4、朋友,你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了,如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。 讓學(xué)生嘗試發(fā)音,教師看口形,糾正讀音。 6.引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋(píng)果游戲。(提示游戲規(guī)則:教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音,學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音,比賽摘下蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)有相應(yīng)字母的“蘋(píng)果”。) 活動(dòng)二:摘蘋(píng)果游戲 1、請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái),其中一名學(xué)生分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音,另外兩名學(xué)生根據(jù)他發(fā)的音,比賽摘下蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)有相應(yīng)字母的“蘋(píng)果”。 2、小組內(nèi)游戲,評(píng)選最佳選手,給予獎(jiǎng)勵(lì)。 三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示表音表形圖,讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物
5、記形。(提示:z有點(diǎn)像2字,讀音像“字”的第一聲;c像一個(gè)半圓,還像圖中的仙人掌,讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲;s像半個(gè)8字,還像圖中的絲瓜莖,讀音像“絲”。) 2.師生共同編順口溜。像2字,z—z—z,半個(gè)圓圈c—c—c,半個(gè)8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。) 3.引導(dǎo)觀察書(shū)中z、c、s的筆順,指名書(shū)空。觀察書(shū)中四線三格,想想這三個(gè)聲母分別寫(xiě)在哪格中。指名板書(shū),集體糾正。 4.指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。 四、作業(yè) 1、熟讀zi、ci、si四聲。 2、抄寫(xiě)聲母z、c、s各一行。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) z、c、s zi、ci、si 反思: 1、能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)
6、內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫 記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。 主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn): 一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。 1、一開(kāi)始,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。 2、我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 二、善于使用激勵(lì)手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。 教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,歸
7、根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語(yǔ))課堂上,我熱情的語(yǔ)言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。 此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。 三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。 1、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。 當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的地
8、方: 一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。 學(xué)生年齡小、自制力查,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.讓學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。 2.小競(jìng)賽:打亂順序讀zi、ci、si的四聲,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 3.出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci,指名說(shuō)出哪些是聲母,哪些是整體認(rèn)讀音節(jié),哪些是韻母。 二、拼讀音節(jié) 1.復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng):“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。” 活動(dòng)一:練習(xí)拼讀
9、,嘗試直呼 1、分別出示: ZZ c ac u SS (1)學(xué)生自由拼讀, (2)指名拼讀 (3)齊讀音節(jié) 2、學(xué)生嘗試直呼,不作要求。提示:可以采用“擺好聲母的口形,發(fā)韻母的音”的方法,直接讀出音節(jié)的音。 2.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。 (1)出示課文插圖,引導(dǎo)觀察:圖上畫(huà)了什么?指名拼讀音節(jié)cūx,說(shuō)出聲母和韻母分別是什么?(提示:cū的聲母是c,韻母是0,第一聲,讀cū。)(x的聲母是,韻母是,第四聲,讀x。)指名讀音節(jié)詞,看圖理解詞義。 (2)教學(xué)zǔf。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z,韻母是ǔ,第三聲,讀zǔ。f的聲母是f,韻母是,第四聲,讀f。)指名讀音節(jié)詞,并
10、嘗試練習(xí)直呼??磮D理解詞義。 3.看圖拼讀單音節(jié)詞。 活動(dòng)二:看圖拼讀單音節(jié) 1、出示課文“擦窗”的插圖。指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。)先出示擦窗的漢字,再出示圖片,最后練習(xí)說(shuō)話。 2、引導(dǎo)學(xué)生試著將cā、zā、sǎ組成詞語(yǔ)。 三、練習(xí) 1.指導(dǎo)讀課文。 2.采用轉(zhuǎn)盤式教具,打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。 3.出示zǔ f、cū x、s g、d zi、zǐ s,讓學(xué)生自由讀拼,也可練習(xí)直呼。4、讓學(xué)生嘗試直接讀出句子 4.指名說(shuō)出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)? z-ǔ—一()c-ū—一() f-——() x-—一() 四
11、、作業(yè) 1、熟讀音節(jié)。 2、抄寫(xiě)音節(jié)各一行。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) cū x zǔ f c-ū-cū z-ǔ-zǔ x--x f--f 反思: 一、對(duì)于兩拼音節(jié)拼讀學(xué)生掌握的都不錯(cuò),而對(duì)于三拼音節(jié),還有小部分學(xué)生對(duì)于三拼音節(jié)不能夠準(zhǔn)確的拼讀,說(shuō)明以后的教學(xué)中還需要更加細(xì)心 二、難點(diǎn)的突破還不夠。 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。 在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自
12、己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。 8 z h c h sh r 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2. 能讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。 3. 學(xué)習(xí)三拼音方法,能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發(fā)音。 2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。 3、學(xué)會(huì)三拼音方法。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】投影片,生字卡片 、多媒體課件 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、聽(tīng)音拿卡片
13、。 把z c s三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。 2、z c s與i相拼要注意什么? 二、 看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,揭示新課內(nèi)容 1、圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁??(日出時(shí),一只獅子想要吃小猴,樹(shù)上的同伴看見(jiàn)了,便伸下樹(shù)枝讓這只小猴爬上去。) 學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),相機(jī)出示zhi chi shi ri。 2、聽(tīng)語(yǔ)境歌 學(xué)生聽(tīng)錄音:一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小後。樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。 3、告訴學(xué)生:黑板上的4個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。 三、教學(xué)聲母zh ch sh r及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 1、教學(xué)zh,音節(jié)zhi
14、 ⑴教學(xué)zh 的讀音 ① 出示表音表形圖一 圖上畫(huà)的是什么?它在干什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái)) ② 出示聲母zh,告訴學(xué)生:zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。還與那些字的讀音相同? ③ 教師范讀三遍 ④ 講述發(fā)音方法 讀zh時(shí),注意舌頭要翹起。 ⑤ 領(lǐng)讀,指名讀,“開(kāi)火車”讀 ⑵教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě) 活動(dòng)一:編順口溜,練習(xí)書(shū)寫(xiě) ①指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜 ②教師在四線格中范寫(xiě),學(xué)生細(xì)看。 寫(xiě)好后提問(wèn):zh由幾筆寫(xiě)成?寫(xiě)在四線格中的哪一格? (z由一筆寫(xiě)成,寫(xiě)在中格,h有頭向上伸) ③學(xué)生書(shū)空,描紅 ⑶教學(xué)音節(jié)zhi及四聲 ① z
15、h有個(gè)特好的朋友叫i。出示音節(jié)zhi。 ② 告訴學(xué)生:i在zhi中不講話,是啞巴,它和zh組成的音節(jié)zhi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將zh讀得長(zhǎng)些、響些就行了。 ③ 教師范讀音節(jié)zhi ④ 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀 ⑤ 比較zh和zhi 發(fā)音的異同 活動(dòng)二:比較異同,鞏固發(fā)音 1、指名讀zh和zhi卡片 2、男女生分別讀,小組區(qū)分讀 3、教師發(fā)音,學(xué)生判別,判斷正確的學(xué)生拿卡片領(lǐng)讀 ⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi 學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。 2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi ⑴教學(xué)ch的讀音 ① 出示表音表形圖二 圖上畫(huà)
16、的是什么?(圖上畫(huà)的是一把尺) ② 出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像尺子的“尺” ③ 教師范讀ch ④ 告訴學(xué)生:ch的發(fā)音與zh差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。 學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。 ⑤ 檢查發(fā)音情況 指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。 齊讀,“開(kāi)火車”讀 ⑵教學(xué)ch的字形及書(shū)寫(xiě)方法 ① 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ch像圖上的什么? (c像彎曲的尺子) 我們還可以用什么方法記住c? (c像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈) 引導(dǎo)自編順口溜 ② ch由幾筆寫(xiě)成,在四線格中占哪一格呢?請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)。 教師邊寫(xiě)邊說(shuō):c一筆寫(xiě)成,寫(xiě)在中格,寫(xiě)
17、時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。 ③ 學(xué)生書(shū)空,描紅。 ⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi及其四聲。 ① ch也和i是好朋友,它們倆組成的音節(jié),也是整體認(rèn)讀音節(jié)。 出示chi ② 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zhi 的發(fā)音方法,推測(cè)chi的讀法。(chi也不要拼讀,只要比ch讀得響些,長(zhǎng)些。) ③ 學(xué)生試讀,教師糾正 ④ 指名讀,齊讀 ⑤ 引導(dǎo)學(xué)生用chi的四聲組詞。 3、教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi ⑴教學(xué)sh的讀音 ① 出示表音表形圖三 指名說(shuō)說(shuō)圖意。 ② 出示字母sh,告訴學(xué)生sh的讀音和獅子的“獅”有點(diǎn)像,舌頭向上翹起。 ③ 教師范讀。 ④ 學(xué)生自由練讀,
18、教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。 ⑤ 指名讀,齊讀,“開(kāi)火車”讀 ⑵教學(xué)sh的字形及書(shū)寫(xiě)方法 ①引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)記憶sh的方法 ②教師范寫(xiě) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生,做小老師,說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě) ④學(xué)生書(shū)空 ⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及其四聲 ① 教學(xué)方法同前 ② 練習(xí)用shi的四聲組詞 四、同法教r 五、鞏固練習(xí) 1、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學(xué)生z hch shr是翹舌音 2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri的字。 3、聽(tīng)下面的句子,找出音節(jié)是zhi chi shi ri的字 六、作業(yè) 1、熟讀聲母和整體認(rèn)
19、讀音節(jié)。 2、抄寫(xiě)聲母各一行。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) zh ch sh r zhi chi shi ri 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示小黑板:zh ch sh zhi chi shi ri a u I 2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié) 3、指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法 二、看圖拼讀雙音節(jié)詞 1、多媒體出示五幅圖,分別指名說(shuō)圖意。 2、出示五個(gè)拼音詞 zh sh r chū r ch ch shī zhī zhū 活動(dòng)一:看圖,拼讀雙音節(jié)詞 (1)找出拼音中的整體認(rèn)讀音節(jié),用“-”標(biāo)出來(lái),然后讀一讀。
20、 (2)自由練習(xí)拼讀拼音詞,教師巡回檢查指導(dǎo)。 (3)檢查:指名讀讀拼音詞,評(píng)議、校正,齊讀。 (4)賽讀:同桌間比賽;小組間比賽。 (5)看圖,用上拼音詞說(shuō)說(shuō)圖意。 3、齊讀拼音詞 三、看圖學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1、多媒體出示小猴推卡片圖,討論:小猴在干什么?他們把幾個(gè)字母推到一起?出示:sh-u-o-shuo 2、仔細(xì)看看:shuo這個(gè)音節(jié)由幾部分組成?講解:這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié),sh是聲母,u是介母,o是韻母。拼讀的時(shí)候,聲母sh要讀得輕,介母u要擺好口型后連讀韻母o,一口氣拼成這個(gè)音節(jié)。教順口溜:聲輕介快韻母響,三拼相連很順當(dāng)。 3、練習(xí)讀音節(jié):教師示范,學(xué)生練習(xí);指讀評(píng)議,校
21、正:開(kāi)火車讀,齊讀。 4、指名認(rèn)讀音節(jié)shuo和shu,比比兩個(gè)音節(jié)的異同。 四、拼讀余下的三拼音節(jié) 1、出示 j-i-a-jia g-u-a-gua g-u-o-guo h-u-o-huo ch-u-o-chuo z-u-o-zuo 活動(dòng)二:看圖,學(xué)習(xí)三拼音節(jié) (1)指名分析音節(jié),說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么。 (2)自由練習(xí)拼讀,同桌可以互相幫助。 (3)指名拼讀,評(píng)議、校正,同時(shí)請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 (4)集體拼讀三拼音節(jié)。 2、看圖拼讀音節(jié) (1)多媒體出示蝦圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么,隨機(jī)出示音節(jié)xiā。 (2)指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu),
22、進(jìn)一步強(qiáng)化理解三拼音節(jié)的結(jié)構(gòu)。 (3)自由練習(xí)拼讀,教師巡回指導(dǎo)。 (4)同桌練習(xí)拼讀,互相校正。 (5)齊讀音節(jié)。 (6)拼讀音節(jié)詞,出示 huā duǒ h-u-ā- huā d-u-ǒ-duǒ請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做小老師,帶其他學(xué)生讀。 在自由練習(xí)的基礎(chǔ)上指名拼讀,校正后齊讀。 五、鞏固練習(xí) 1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō) duǒ-( )-( )-( ) kuā-( ) –( )-( ) tuā-( ) –( )-( ) huā-( ) –( )-( ) 2、指導(dǎo)讀書(shū)上的內(nèi)容。 六、布置作業(yè)
23、 1、熟讀書(shū)本32-33頁(yè)音節(jié)詞和三拼音節(jié)。 2、抄寫(xiě)32頁(yè)音節(jié)詞各一行。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) sh-u-o-shuo j-i-a-jia g-u-a-gua g-u-o-guo h-u-o-huo ch-u-o-chuo z-u-o-zuo 反思: 對(duì)于拼音教學(xué),課本中有許多的插圖,非常的精美、形象,我充分運(yùn)用書(shū)中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音,如:學(xué)習(xí)zh的時(shí)候,我出示圖片后提問(wèn):小朋友,你看圖上畫(huà)的是什么?生答:圖上畫(huà)的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出:這就是我們今天學(xué)得zh,接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音,由于有了看圖說(shuō)話的鋪墊,再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚,學(xué)生們的發(fā)音基
24、本都準(zhǔn)確了。 同時(shí)將漢語(yǔ)拼音教學(xué)與故事,趣味相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 9 yW 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2. 能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、y w的正確發(fā)音。 2、yi wu yu的正確發(fā)音。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備:情境圖,表音表形圖,幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片,音節(jié)卡片,節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。 2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作一套聲母卡片。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課
25、時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀聲母卡片。 2、抽讀韻母卡片。 二、 看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容。 1、圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁??(引?dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問(wèn)題,老師總結(jié)圖意。) 學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),相機(jī)出示yi wu yu。 2、聽(tīng)語(yǔ)境歌,學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。 老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。 3、教師指出yi wu yu就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 三、教學(xué)yi wu yu及四聲 出示:y 1、讀音:與“衣服”的“衣”相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。 2、指導(dǎo)字形及書(shū)寫(xiě):Y還與古人的衣領(lǐng)相
26、似(出示課件) 活動(dòng)一:編順口溜,幫助記憶y 1、學(xué)生觀察y的字形,練習(xí)編順口溜幫助記憶(如:古人衣領(lǐng)y y y)。 2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。 3、學(xué)生在書(shū)上描紅,教師巡視指導(dǎo)。 3、 教學(xué)yi、yu及其四聲。 (1)出示yi,告訴學(xué)生:y是聲母,i是韻母,我們分別叫它們大y和小i。 教師范讀音節(jié)yi。 (2)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 (3)出示yi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 (4)出示yu:和j q x一樣,y和相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。 (5)練習(xí)讀yu的四聲,結(jié)合詞語(yǔ)。 4、出示:w 1、讀音:與“烏鴉”的“烏”相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的
27、方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。 2、指導(dǎo)字形及書(shū)寫(xiě): 活動(dòng)二:編順口溜,幫助記憶w 1、學(xué)生觀察的字形,練習(xí)編順口溜幫助記憶(如屋頂相連www)。 2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。 3、學(xué)生在書(shū)上描紅,教師巡視指導(dǎo)。 四、 鞏固練習(xí)。 1、 抽讀字母卡片,告訴學(xué)生y w是平舌音。 2、 抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。 五、作業(yè) 1、熟讀yi wu yu四聲。 2、抄寫(xiě)聲母y w 各一行。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) y w yi wu yu 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、 出示小黑板:y w。 2、 指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí),他穿什么衣服。 3、 將yi
28、 wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片,發(fā)給學(xué)生,教師讀一個(gè)音節(jié),四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。 二、 教學(xué)y w和韻母的拼讀。 活動(dòng)一:觀察插圖,拼讀音節(jié) 1、出示圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的是什么地方?圖上有什么東西? 2、出示音節(jié),學(xué)生練習(xí)拼讀。 3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。 4、看圖讀音節(jié)。 三、寫(xiě)聲母 1、出示小黑板: b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2、接龍?zhí)羁?/p>
29、,比賽寫(xiě)字母 活動(dòng)二:接龍?zhí)羁?,比賽?xiě)字母 1、學(xué)生分兩組口頭接龍?zhí)羁?,進(jìn)行比賽。 2、學(xué)生在書(shū)上填空,教師巡視指導(dǎo)。 3、填好后教師評(píng)講,學(xué)生訂正。特別說(shuō)明,聲母表上zhi chi shi r 和z c s 的順序宇所學(xué)的順序不同 四、 在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。 五、鞏固練習(xí) 1、 讀一讀,找出聲母、韻母、音節(jié)。 2、 用音節(jié)組詞。 六、作業(yè) 1、熟讀23個(gè)聲母。 2、把學(xué)過(guò)的聲母按順序?qū)懸槐椤? 七、板書(shū)設(shè)計(jì) wǒ wū yā y wā 反思: 一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來(lái),把所學(xué)的知識(shí)
30、用具體的形象展示出來(lái)。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問(wèn)題情境入手,并加入了情景圖,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的聲母。 Y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母,他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開(kāi)來(lái)。 在講解字母字形時(shí),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘I钪械哪切〇|西相像,這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。 認(rèn)一認(rèn)3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字的意思。 2、能
31、后根據(jù)圖畫(huà)初步了解16個(gè)漢字的意思。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。 2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解16個(gè)漢字的意思。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖 【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 小朋友門,我們生活的地球非常奇妙,有高山、大海,有綠樹(shù)、紅花,有活潑的小動(dòng)物還有變化多端的氣象和神秘的宇宙。小朋友,你最喜歡哪一種自然現(xiàn)象呢?誰(shuí)愿意給大家介紹嗎?(學(xué)生交流) 二、認(rèn)識(shí)漢字(一) 1、教學(xué)“日” 出示太陽(yáng)圖,這就是給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)的太陽(yáng)。它還有另外一個(gè)名字,叫什么? 板書(shū):日。學(xué)生看拼音自讀,指讀,齊讀。同學(xué)們都熟悉太陽(yáng),誰(shuí)能向大家介紹一
32、下它的作用? 2、教學(xué)“月” 出示月亮圖片。(瞧圓圓的月亮像什么?) 板書(shū):月。 過(guò)渡:看,月亮旁邊還有許多小伙伴在眨眼睛,它們是誰(shuí)? 3、教學(xué)“星” 板書(shū):星,領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀。 4、教學(xué)“光” 出示“光”,范讀,跟讀。 小朋友知道誰(shuí)會(huì)發(fā)光?(學(xué)生交流,組此認(rèn)讀“光”) 5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨” 唱歌引入:藍(lán)藍(lán)的天上白云飄。這個(gè)是白云的“云”。(出示卡片)晴朗的天氣有白云,但如果要下雨,云會(huì)變成黑色,接著刮風(fēng)(掛出“風(fēng)”),閃電(掛出“電”),最后就會(huì)下雨(掛出“雨”)。 教師師范認(rèn)讀,指讀,個(gè)別讀。 6、鞏固知識(shí) 活動(dòng)一:看圖片,讀字音,記字形 1、學(xué)生看圖自
33、由復(fù)習(xí)8個(gè)生字,邊讀邊記字形。 2、摘去圖片,指名認(rèn)讀把拼音去掉讀 。 三、學(xué)習(xí)漢字(二) 1、出示“衣食住行”的系列圖片。 活動(dòng)二:借助拼音識(shí)字,理解字義 1、請(qǐng)學(xué)生用完整的語(yǔ)句描述圖意。 2、在畫(huà)下面相應(yīng)出示注音漢字,引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀“衣、食、住”,并看圖說(shuō)說(shuō)漢字的意思。 3、教師指導(dǎo)認(rèn)讀“行”,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。 4、反復(fù)認(rèn)讀“衣食住行”。(指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀) 2、出示“父母兒女”的圖片 看,他們是誰(shuí)? 活動(dòng)三: 在畫(huà)下面相應(yīng)出示注音漢字,引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀,教師指導(dǎo)“兒”的發(fā)音。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)“父母”的意思。 反復(fù)認(rèn)讀“父
34、母兒女”。(指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。) 3、鞏固新知: 學(xué)生看圖自由復(fù)習(xí)8個(gè)漢字,邊讀邊記字形。 摘去圖片,指名認(rèn)讀。 復(fù)習(xí):組詞比賽,請(qǐng)小朋友任意選一個(gè)漢字組詞,誰(shuí)組得多誰(shuí)勝利。 四、作業(yè) 熟讀16個(gè)字,能說(shuō)出字的意思,對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)一認(rèn) 3 日月星光 云電風(fēng)雨 衣食住行
35、 父母兒女 反思: 興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了他們具有天真好奇的活潑天性。整節(jié)課,我以生動(dòng)的故事情境貫穿始終并用律動(dòng)、游戲、操作等活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、口的充分參與,促進(jìn)了學(xué)生的積極思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)8個(gè)新字時(shí),我分為兩步:有一定難度的老師帶著學(xué),體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用;輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式,人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中,孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究,學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作,更得到了能力的培養(yǎng)。
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