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1、 一年級下冊《解決問題（二）》教學反思 舒蘭市實驗小學 張曉宏 解決問題一直是數(shù)學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。本節(jié)課教學的“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”是在上學期已經(jīng)學習了利用實物比較一種圖形比另一種圖形多幾或少幾，借助學生在生活中經(jīng)常對兩種物體的個數(shù)進行比較，面對實物能判斷哪種實物的個數(shù)多，哪種實物的個數(shù)少，哪種實物比哪種實物多幾或少幾的知識經(jīng)驗為基礎來教學求兩數(shù)相差多少的實際問題的。為了突破重難點，在教學中我注意做到了以下幾點： 一、承前啟后，做好新舊銜接 。 通過伸手指游戲和解答“比

2、一比”的復習題，讓學生回顧一一對應進行比較的知識，為后面學生進行擺小棒的操作學習求兩數(shù)相差多少的實際問題作了很好的鋪墊。 二、動手操作，促進理解。 首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在教學中我能夠引導學生通過看圖找到兩個數(shù)學信息，并根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生積極思考，勇于探究的問題意識。 其次，在教學中我能夠給予學生足夠的自主探索的時間和機會，在學生獨立思考和交流討論的過程中，讓他們自主選擇不同的方式進行：擺一擺、想一想、說一說。讓學生自主探索，親歷“操作——思考——交流——概括”這一獲取知識的過程，真正落實了學生的主體地位，引導學生學會學習。匯報交流時學生能看圖說出誰比

3、誰多幾、誰比誰少幾，能指出同樣多的部分在哪里。由此得出求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題實際就是求兩個數(shù)相差多少的問題，都用減法計算的道理。 三、回歸生活，實際應用。 我能夠結(jié)合生活中的比多少的問題，設計了不同層次的練習題，加深了學生對于“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題”的理解，也使不同層次的學生有不同的收獲，獲得不同的發(fā)展。 由于解決問題一直是數(shù)學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。 在本節(jié)課中從學生的表現(xiàn)來看，確實學生對于這類問題會做不會說，對解決問題的方法的表達能力弱。我想隨著學生知識的積累，他們的表達能力會有所增強的。 這節(jié)課的不足之處是教學過程中課堂氣氛不夠活躍。教師對學生的評價沒能激勵學生學習的熱情。這是我在今后的教學中應該注意的。