《人教版八年級物理上冊 2.2聲音的特性教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級物理上冊 2.2聲音的特性教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2節(jié)　聲音的特性 ◇教學目標◇ 【知識與技能】 1.了解聲音的特性。 2.知道聲音的音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān);知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)。 3.知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。 【過程與方法】 通過實驗操作,進一步了解掌握研究物理學問題的方法。 【情感態(tài)度價值觀】 1.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,培養(yǎng)學習聲樂基礎(chǔ)知識的興趣,提高音樂審美能力。 2.通過學習我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就,增強民族自豪感。 ◇教學重難點◇ 【教學重點】 音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。 【教學難點】 正確區(qū)分音調(diào)和響度。 ◇教學過程◇ 一、新課導入 振動會發(fā)出

2、聲音,為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲?為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音大? 二、教學步驟 探究點1　音調(diào) [閱讀課本]P32“音調(diào)” [小組討論]老師用手機分別播放一段楊培安的《我相信》和羅大佑的《童年》。兩首歌曲的聲音有何不同? [歸納提升]聲音的高低不同,高音尖細;低音沉悶。物理學中把聲音的高低叫做音調(diào)。 [思考]如何探究影響音調(diào)高低的因素? [分析](1)分組實驗:①將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,改變鋼尺伸出桌邊的長度,撥動鋼尺,注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動的快慢及聲音的特點。②用快慢不同的硬紙片撥動梳子,聽它振動發(fā)出的聲音。 (2)

3、讓學生討論、分析得出:音調(diào)的高低與物體振動的快慢有關(guān)。 [歸納提升](1)物理學中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)表示頻率,頻率的單位為赫茲,符號為Hz。 (2)音調(diào)與頻率的關(guān)系:頻率越高,音調(diào)越高;頻率越低,音調(diào)越低。 [思考]人的聽覺范圍是多少?低于20 Hz和高于20190 Hz的聲波我們能聽見嗎? [分析]人的聽覺范圍大約是20 Hz到20190 Hz。我們聽不見低于20 Hz和高于20190 Hz的聲音。 次聲波:發(fā)聲頻率低于20 Hz的聲音。 超聲波:發(fā)聲頻率高于20190 Hz的聲音。 探究點2　響度 [閱讀課本]P34“響度” [思考]如何探究影響響度的因素? [分析]用

4、細線把乒乓球吊起來,使乒乓球靜止在豎直位置,恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉,觀察乒乓球被彈開的幅度。重敲音叉,使音叉發(fā)出更強的聲音,觀察乒乓球被彈開的幅度,比較音叉發(fā)出不同強弱的聲音時,乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動,可以得出什么結(jié)論? [歸納提升]聲音的強弱叫響度,響度跟發(fā)聲物體振動的幅度有關(guān),物體振動的幅度越大,產(chǎn)生聲音的響度越大。 [思考]響度與哪些因素有關(guān)嗎? [提示]影響聲音響度的因素是振幅和距聲源的距離。 探究點3　音色 [閱讀課本]P35“音色” [小組討論](1)播放用不同樂器演奏的同一首歌曲,讓學生指出是哪種樂器演奏的該歌曲。 (2)讓后排

5、的幾個學生說同樣的一句話,前排學生不回頭說出說話學生的姓名。 如何區(qū)分哪種的樂器和判斷哪位同學? [提示]通過音色區(qū)分哪種樂器和判斷哪位同學。 [歸納提升]物理上,把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色;音色與物體振動的波形有關(guān)。 三、板書設(shè)計 第2節(jié)　聲音的特性 1.音調(diào) (1)定義:物理學中把聲音的高低叫做音調(diào)。物體振動得快,發(fā)出的音調(diào)就高,振動得慢,發(fā)出的音調(diào)就低。 (2)影響因素:頻率。 (3)超聲波:高于20190 Hz的聲。 次聲波:低于20 Hz的聲。 2.響度 (1)定義:物理學中,聲音的強弱叫做響度。 (2)影響因素:振幅和距聲源的遠近。 3.音色 不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出聲音的音色也就不同。 ◇教學反思◇ 學生對聲音較為熟悉,而對其特征、規(guī)律缺乏認識。學生的直觀感性思維較好,而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠熟悉。因此,在教學中,最好以學生身邊的現(xiàn)象引入組織教學,開展以學生為中心、教師為引導、小組合作為主要方式的探究性學習活動。 第 2 頁