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1、回顧拓展三 　　　教學目標： 　　　1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。 　　　2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。。 　　課前準備： 　　　1、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。 　　　2、收集與“誠信”有關的名言警句。 　　　3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。 　　教學過程： 　　對話導入： 　　1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂

2、地走進“回顧拓展三”，進行一場知識大比拼！ 　　怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。 　　2、積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”?！? 　交流平臺： 比拼一：分享精彩片斷 1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。 　分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。 　　A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！? （側面烘托出桑娜對家人的熱愛） 分享精彩片斷二──心理活動描寫。 　B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可” 　　（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的

3、品質） 　　C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令” 　?。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心） 　　2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受 　　3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。 4．課后積累相關的句子。 教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通， 　日積月累： 　　1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。 　　2．自由讀句子，把句

4、子讀通順。 　　3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。 　　4．全班交流，交流句意。 　　“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。 　　“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。 　　“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。 　　“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。 　　“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。 5．學生自由吟誦。 　比拼二：讀悟警句 　　1、把“日積月累”中

5、的名言警句朗讀成誦。至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。 　　2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。 課外書屋：　 比拼三：推薦優(yōu)秀書籍 　　1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。 自由讀，交流最感興趣的地方。 　　　那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆?斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使

6、在阿馮利也已經老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。 　　只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。 她們回到家里，已經十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。 　2、通過談

7、話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。 　　3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由?？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！ 發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。 　4、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。 比拼四：合創(chuàng)精美小報 　　 教師小結：通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學們的收獲更多了，體會更深了，對同學的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！