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1、 新課標(biāo)人音版高中二年級《學(xué)堂樂歌》教案 課題 那些留在校園的記憶—學(xué)堂樂歌 教學(xué)目標(biāo) 一、聆聽《送別》、《祖國歌》、《黃河》，感受、體驗歌曲的情感，認(rèn)識并了解這些歌曲的創(chuàng)作方法和反映的時代思想。 二、初步了解20世紀(jì)初“學(xué)堂樂歌”對我國近代音樂所產(chǎn)生的影響，并認(rèn)識其重要意義。 三、認(rèn)識、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作。 教學(xué)重點 了解、體驗學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作方法。 教具 多媒體課件以及相關(guān)設(shè)備 教材 人民音樂教育出版社版《高中音樂鑒賞》 教學(xué)對象 高中二年級 教材分析 1、學(xué)堂樂歌 中國清末民初新學(xué)堂唱歌課中教唱的歌曲。1898年，

2、以康有為、梁啟超為代表的維新派，主張廢科舉，辦新學(xué)，學(xué)習(xí)西方的科學(xué)文明，其中包括在新式學(xué)堂中開設(shè)“樂歌”課程。1900年“庚子事變”后，清政府被迫于1902年頒布學(xué)堂章程，對樂歌課的開設(shè)予以認(rèn)可。 2、《送別》是美國音樂家奧特威在1913年來中國學(xué)習(xí)東方音樂時與李叔同合作寫成的歌曲。歌曲表達了送別親友時凄涼、哀傷的景與情。70年代拍攝電影《城南舊事》中，此歌作為電影的主題歌，至今仍久唱不衰。 3、《黃河》是我國近代學(xué)堂樂歌中自己譜曲最早的優(yōu)秀作品之一，約作于1905年。首載于1937年出版的《心工唱歌集》。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段著重描繪了長城外河套邊壯偉曠然的景色。第二樂段音調(diào)高亢激越

3、，節(jié)奏現(xiàn)緊后寬，最后結(jié)束在昂揚豪放的長嘯主音上，全曲一字一音，鏗鏘有力，表達了炎黃子孫“誓不戰(zhàn)勝終不還”的愛國激情。 4、《祖國歌》作于1905年。是作者根據(jù)民間曲調(diào)《老六板》填詞而成，也是我國學(xué)堂樂歌中為數(shù)較少的以民族民間音樂來填詞的歌曲之一。歌詞以精煉的筆墨歌頌中華神州地大物博及深厚的人文積淀，喚醒廣大民眾的愛國情懷，號召國民傳承民族精神、同仇敵愾，為和平而戰(zhàn)，為勝利而慶。由于曲調(diào)是采用民間的音調(diào)，因此瑯瑯上口，唱起來更覺親切、動聽，這首歌在當(dāng)時曾受到廣泛的歡迎。 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 教學(xué)過程 （

4、課前出示顯示執(zhí)教者信息的多媒體課件，背景音樂為《送別》伴奏） 組織學(xué)生就做。 課前禮儀：師生問好 師：同學(xué)們對現(xiàn)在播放的這段旋律一定不會感到陌生。他是（《送別》）（引導(dǎo)學(xué)生回答） 師：96年對于歷史只是滄海一粟，而一首歌曲如果能夠歷經(jīng)96年的歲月洗禮依然能夠打動你我，我想這足以能夠書寫一段音樂傳奇。《送別》就是這樣一首跨越96年的歷史依然能夠打動你我，書寫音樂傳奇的作品。我們今天的課就從歌曲《送別》開始 （伴奏音樂持續(xù)，音量稍弱） 師：播放視頻（課件出示歌曲《送別》視頻資料） 師：談?wù)勀銓@首歌曲的感受 生：…… 師：《送別》不涉教化，意蘊悠長，堪稱音樂與文學(xué)的完美結(jié)合，形象

5、的表達了送別親友時凄涼、哀傷的景與情。由于它反應(yīng)校園生活，在校園中傳唱，并深受青年學(xué)生的喜愛，因此在20世紀(jì)初這類歌曲有一個特定的名稱——學(xué)堂樂歌（導(dǎo)入3′20〞） （課件出示課題：那些留在校園的記憶—學(xué)堂樂歌） 師：請同學(xué)們打開課本并閱讀第174、179頁這四段文字 生：（閱讀文字） 師：通過閱讀文字你了解了哪些內(nèi)容？ 生：…… 師：（我們可以通過這樣一組詞來概括：歷史背景、創(chuàng)作方法、表現(xiàn)內(nèi)容、影響等。） 師：19世紀(jì)末，在變法維新思潮影響下，“創(chuàng)辦新式學(xué)堂，引進西方先進教育體制，開展現(xiàn)代科學(xué)教育”的潮流逐漸興起。中國現(xiàn)代教育由此開始，音樂作為美育的重要組成部分又重新走進了學(xué)校

6、，走進了課堂。 師：下面讓我們隨著歌曲《祖國歌》一起走近學(xué)堂樂歌。在欣賞的過程中注意感受歌曲表達的情感。 （課件出示：《祖國歌》樂譜并播放） 師：（引導(dǎo)學(xué)生談歌曲情感） 生：…… 師：（總結(jié)）這首歌曲以精練的筆墨歌頌了祖國地大物博以及深厚的人文積淀，作者希望能夠通過這首歌喚醒廣大民眾的愛國情懷。 生：（談感受，很多學(xué)生會表達不喜歡）…… 師：為什么？ 生：…… 師：（表達自己的感受）既然大家感覺歌詞比較晦澀，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容也離我們的生活有一定的距離，我們把這段旋律填上新的歌詞大家再來感受一遍。 （課件出示《祖國歌》視頻資料） 師：（與學(xué)生交流）經(jīng)過重新填詞之后，整首歌曲

7、的音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？ 生：…… 師：為什么會發(fā)生這樣的變化，我們通過兩條旋律片段來尋找答案。（分別出示兩段歌曲的部分旋律。引導(dǎo)學(xué)生試唱旋律，通過音樂要素來分析歌曲音樂情緒的變化。） （在速度和節(jié)奏兩方面進行對比） 師：經(jīng)過重新填詞之后的《祖國歌》只是在節(jié)奏和速度上做了簡單改變就是這段旋律充滿了別樣的情趣。 師：出示第三段旋律《老六板》并教唱。 3 3 ︱6 2︱1︱5 6︱ 1 ︱6 1︱1 3︱2︱3 3︱6 2 ︱1︱ 5 6 ︱1︱3 2 ︱1 6︱ 5‖ 師：三段旋律有什么異同點？ 生：…… 師：通過比對我們不難發(fā)現(xiàn)，兩段旋律除了節(jié)拍、節(jié)奏同《老六板》稍有不同

8、之外，基本上是套用民間樂曲《老六板》的旋律填詞而成。這也是學(xué)堂樂歌中最常見的一種：填詞歌曲 師：學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作絕大多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)成的旋律填以新詞編成，而創(chuàng)作歌曲數(shù)量極少。這可能與我國過去對詩、詞、曲等可以歌唱的作品的創(chuàng)作方式就是根據(jù)現(xiàn)成的旋律、曲牌填以新詞而成有關(guān)，同時也與當(dāng)時從事學(xué)堂樂歌編寫的人懂得專業(yè)作曲技術(shù)的極少有關(guān)。而我們最初欣賞的歌曲《送別》同樣是一首填詞歌曲。 （出示課件：《送別》樂譜） 師：《送別》是由誰填詞創(chuàng)作的。 生：……（介紹李叔同） 師：這首歌曲曲調(diào)取自美國作曲家奧德威創(chuàng)作的歌曲《夢見家和母親》，李叔同有感于親友離別，與1913年在杭州填詞創(chuàng)作了《送別》這首學(xué)堂樂

9、歌。下面我想邀請同學(xué)們和我一起演唱這首歌曲的第一段。（播放歌曲《送別》伴奏） 教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《送別》 師：下面我們一起來仿照學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作方法為這段旋律填上新的歌詞來感受一下。 （課件出示樂譜《山居秋暝》并指導(dǎo)學(xué)生用《送別》曲調(diào)演唱） 播放兩遍：第一遍學(xué)生試著往旋律上填歌詞。第二遍唱。 師：總結(jié)…… 師：（課件出示第二段樂譜《漁家傲》，教師配上《一剪梅》旋律演唱） 通過大家的掌聲我想同學(xué)們已經(jīng)感受到填詞歌曲的魅力了。下面我們也嘗試創(chuàng)作一首學(xué)堂樂歌。 師：（教師課件出示《馬隊喇叭調(diào)》旋律）引導(dǎo)學(xué)生試唱樂譜。 （一遍。提前溝通） 師：我們看“中國學(xué)堂樂歌之父”沈心工是如何

10、為這段旋律填詞的。（出示《竹馬》樂譜，引導(dǎo)學(xué)生演唱?？梢蕴崆敖坛? 師：（引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)堂樂歌的創(chuàng)作并演唱，提前溝通） 師：（肯定學(xué)生的創(chuàng)作） 生：學(xué)生介紹作曲家沈心工 師：茅盾在《我的學(xué)生時代》一文中說：“少年時，對于音樂，我是喜歡的，音樂用的是沈心工編的課本，其中有一首《黃河》…曲調(diào)悲壯，我很喜歡。”直到晚年，茅盾還能誦唱此歌。1992年11月16日，由沈心工創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌《黃河》被評為“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典“的第一首歌。下面我們來欣賞這首歌。 師：（課件出示樂譜并播放歌曲《黃河》） 師：歌曲分為幾段，每段分別表現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：（補充）歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段著

11、重描繪了長城外河套邊壯偉曠然的景色，第二樂段音調(diào)高亢激越，鏗鏘有力，表達了炎黃子孫“誓不戰(zhàn)勝終不還“的愛國激情。 師：二、歌曲是創(chuàng)作歌曲還是填詞歌曲？ 生：回答問題二…… 師：1904年冬天，日本和俄國為了爭奪在中國的殖民地，在大連、旅順引發(fā)日俄戰(zhàn)爭，在日本留學(xué)的沈心工感懷國家積弱已久，備受欺凌，寫下了《黃河》這首作品，這是最早期的由中國人自己創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌。 師：剛才我們欣賞了四首學(xué)堂樂歌，下面我們一起來通過表格進行總結(jié)。 師：（出示表格并引導(dǎo)學(xué)生填寫表格） 表格：對比學(xué)堂樂歌的表現(xiàn)內(nèi)容及創(chuàng)作方法 學(xué)堂樂歌 表現(xiàn)內(nèi)容 創(chuàng)作方法 《祖國歌》 愛國主義 填詞歌曲 《送

12、別》 親友離別 填詞歌曲 《黃河》 愛國主義 創(chuàng)作歌曲 師：（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是“學(xué)堂樂歌”） 生：總結(jié) 師：（可以補充）學(xué)堂樂歌指的是20世紀(jì)初期，隨著新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開設(shè)的音樂課上教唱的歌曲或為學(xué)堂唱歌而編創(chuàng)的歌曲。 師：1923年后，“樂歌“一詞逐漸不用，“學(xué)堂樂歌”也就此淡出了歷史舞臺。但是校園歌曲并沒有因此離開我們的生活，上個世紀(jì)80年代初隨著臺灣校園歌曲涌進大陸校園，校園歌曲才又開始回歸到其純真質(zhì)樸的本色。 師：在眾多的校園歌曲中有一首我最喜歡，那就是《同桌的你》 （課件出示《同桌的你》樂譜） 生：…… 師：一個時代有一個時代的特征，如今的中學(xué)生隨著互聯(lián)網(wǎng)的流傳,滿大街的聲音都在吼叫“你愛上了帥哥，就把我丟一旁”，而在過去校園歌曲里的意境會是：“讓我們看大海說聲我想你”。只不過這些婉約情調(diào)現(xiàn)在已經(jīng)離我們越來漸遠(yuǎn)。如何讓校園歌曲走出發(fā)展的桎梏，使其真正的回歸校園，需要我們每個人的思考！