《-《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《-《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 　　經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。 　?。ǘ┻^程與方法 　　熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀 　　體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。 　　二、目標(biāo)解析 　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)會(huì)編制和運(yùn)用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制

2、過程，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 　　三、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。 　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　多媒體課件等 　　五、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬┗仡櫯f知，導(dǎo)入新課 　　1．復(fù)習(xí)滲透 　　（1）填空 　　3+3=()()4+4+4=() ()2+2=() () 　?。?）對(duì)口令 　　開火車對(duì)5的乘法口訣。 　?。?）口算 　　25=55=51=35=54= 　　2．

3、揭示課題 　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。 　　【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上?！币虼?，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。 　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，探究新知 　　1．2的乘法口訣 　?。?）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=221=2）你會(huì)編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二） 　

4、?。?）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（漸變成點(diǎn)子圖）2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4 ）你會(huì)編口訣嗎？（板書：二二得四） 　?。?）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背） 　　2．3的乘法口訣 　?。?）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？ 　?。?）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？ 　?。?）出示三束氣球：三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？ 　?。?）小組合作列算式，編口訣。 　?。?）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。 　　 　?。?）質(zhì)疑：為什么“

5、三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？ 　　3．自主探究4的乘法口訣 　?。?）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？ 　?。?）填空： 　?。?）獨(dú)立列算式，編口訣。 　　想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？ 　?。?）匯報(bào)交流，教師板書 　　 　　4．總結(jié)1～5的乘法口訣 　?。?）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？ 　?。?）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　5．識(shí)記口訣，深化理解 　?。?）自由背誦口訣。 　?。?）開火車背、指名背、全班背。

6、 　　【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。 　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)，深化理解。 　　1．對(duì)口訣 　?。?）教材第55頁(yè)“做一做”第1題 　　先師生對(duì)，再生生對(duì)。 　?。?）教材第56頁(yè)練習(xí)十一第1題 　　創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說口訣。 　　2．用

7、口訣 　?。?）教材第54頁(yè)“做一做”第1題。 　　讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣。 　?。?）教材第56頁(yè)練習(xí)十一第2題 　?、儆靡痪淇谠E寫出兩道乘法算式。 　?、谒伎?哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？ 　　3．解決問題 　　（1）教材第55頁(yè)“做一做”第2題 　?。?）教材第57頁(yè)練習(xí)十一第5題。 　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。 　?。ㄋ模┱n堂小結(jié) 　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 　　2．全班齊背1～5的乘法口訣。 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。