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在快樂體驗中踐行勞動教育

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1、在快樂體驗中踐行勞動教育 摘要]當今互聯(lián)網背景下,勞動教育要有新方法、新形式、新觀念、新理解,“新〞的勞動教育模式創(chuàng)造“新〞的勞動成果。本文探討了對學生進行勞動教育的背景及學校如何進行勞動教育,讓學生在愉快的體驗中發(fā)揮勞動教育的作用,達成勞動教育目標。 [關鍵詞]勞動教育;快樂體驗;初中德育 一、對學生進行勞動教育的背景 當前,小學生衣食住行都被家長安排妥當,許多學生自理能力很差,甚至有的不會洗衣服、系鞋帶,到初中階段,為了不耽誤孩子學習,家長更是不舍得讓孩子干家務、參加實踐活動。很多學生甚至不會疊被子,有的學生在食堂懶和得剝蝦,整盆的蝦倒進了泔水箱…… 勞動的獨特育人價值被無視,

2、勞動教育被淡化、弱化顯現(xiàn)。為了及時扭轉這種局面,2021年3月,中共中央國務院發(fā)布?關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見?,明確提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,在大中小學設立勞動教育必修課程,在根本上抓住了新時代人才培養(yǎng)根本的環(huán)節(jié)。 二、學校勞動教育的措施 學校進行勞動教育,可以通過開展一系列實踐活動,讓學生在活動中體驗快樂。如針對與當前生活聯(lián)系緊密的快遞工作,可以讓學生通過此活動體驗勞動的價值。教師讓學生準備材料,去快遞點調查,搜集常見快遞材料,然后在課堂上嘗試體驗包裹快遞工作。 〔一〕展示導入,學會觀察 在網絡數(shù)據時代,隨著智能 的推動,使得網絡銷售已經成為主流。對快遞員

3、來說,有一種快樂是把快遞完美交到客戶手中;而對于網民來說收快遞就是一種快樂,收到的物品可能是零食、學習資料、漂亮的衣服、心儀的鞋子或者電子產品……教師可以安排幾位學生拆開快遞包裹,查看老師都買了些什么物品,提醒使用剪刀和美工刀的學生不能碰傷到自己和同學。然后請學生思考這些快遞的包裝有什么不同?需要哪些材料?引出主題:包裹快遞。 從最簡單最熟悉的快遞實物切入,能激發(fā)學生深入學習的興趣,為后面勞動過程的實施做了很好的鋪墊。不一樣的包裹吸引了學生眼球,引發(fā)學生比較的興趣;同時,提供了模式借鑒,激發(fā)學生創(chuàng)新性思考的靈動性。教師詢問,快遞包裹的作用是什么?需要注意哪些問題?學生立刻答復,包裹的作用是解

4、決對產品的根本保護,便于快遞物流的運輸。教師表揚學生:想得真周到,還有誰補充的?學生補充:不能損壞,最好要輕一些,還能節(jié)省快遞費!快遞不能損壞,包裝材料還要經濟,有的學生還提出:要少用非環(huán)保的材料。如花瓶可以用卡紙、硬紙板和瓦楞紙板組合包裹成,最外層還用到了氣泡膜塑料材料,結合透明膠帶收緊。教師可提出如果你是快遞員,或者你是商家,在發(fā)貨這個花瓶的時候會如何選擇包裹材料? 確定思考議題后采用頭腦風暴法給學生時間討論,為勞動過程的有效實施創(chuàng)造良好的空間。 〔二〕初步嘗試,勇于實踐 活動時,教師可將學生分成4人為一小組,每個小組分發(fā)一個小型汽水瓶,如何包裹這個汽水瓶,可以選擇什么材料,做成多大

5、的尺寸,小組思考后形成紙質的初步方案。2~3分鐘后教師再次確認:是老師帶你們一步步勞動完成呢?還是同學們自己獨立思考,勇敢嘗試完成呢?〔學生們一定是會異口同聲選擇第二種方案?!硨W生嘗試動手實踐,教師給各組分發(fā)任務書、示意圖供學生填寫和參考,課件展示設計原那么:選擇材料、設計規(guī)格、剪切包裹、適當加固。 教師在這一環(huán)節(jié)可以充分利用頭腦風暴活動的時間收集了很多的設計想法,也留給了反應較慢的小組以時間和借鑒,明確了設計原那么,尤其是平安注意點,學生伴隨著愉快的輕音樂開始大膽參與、嘗試。 〔三〕解決問題,完成勞動內容 在操作中途,學生可以放下手里的操作,探討一下操作過程中遇到的問題,老師先說一說看

6、到的現(xiàn)象:個別小組材料還沒有選擇好,請注意時間節(jié)點;今天的勞動內容是什么,怎樣做到“私人訂制〞。小組成員紛紛匯報遇到的問題,并展開討論。 學生沒有動手嘗試之前想法趨于簡單,實踐之后才會發(fā)現(xiàn)遇到難以解決的問題,教師采取先動手制作嘗試的模式,發(fā)現(xiàn)問題集中解決,再由學生重新完善包裹過程,節(jié)省了時間,提高了效率,量化標準提升了參與度,也促使學生創(chuàng)新性思考,體驗了快遞工作的復雜性。 〔四〕展示檢測,精彩點評 在實踐中,可以從學生自豪的神情上看到了各小組成員間的精誠團結。學生將包裹好的快遞擺到展示桌上對應組號的位置,各小組派出一位代表對照著評價方法打星。教師提出,為什么有幾個快遞包裹得星數(shù)量最多?從

7、而引導學生從評價標準做分析:美觀、大小適宜、平安、輕巧、成員合作團建。教師表揚星數(shù)少的作品中也有值得大家學習的地方,比方第4小組在包裹上還寫上了溫馨提示:玻璃易碎,輕拿輕放;第7小組的勞動作品看起來棱角清楚,美中缺乏在于體積太大了,沒有量身定做,瓶子在里面晃來晃去,容易在運輸過程中損壞,也浪費耗材。此外,還通過采用游戲互動形式比較快遞包裹的牢固耐摔,檢測其平安性。教師邀請兩個學生一前一后分別將快遞從教室最前面拋到最后面,再拋回到最前面。通過比較后就看到有幾個小組的快遞已經變形了,有的瓶子損壞了。教師總結:倘假設是 、高檔化裝品,或者是含腐蝕性的液體在包裹環(huán)節(jié)出問題,必定對產品會帶來消滅性的

8、損壞,對快遞行業(yè)、對商家品質提升都會影響,所以針對不同的快遞物品一定要先檢查,挑選適宜的包裹材料! 課堂教學內容包含了學生查找資料、積累材料、動手嘗試,學生在這一堂課都是有收獲的。每個學生都在思考、參與,分享自己的成功經驗,相互學習;同時,也感受到了快遞員的辛苦和行業(yè)要求的與時俱進。收獲是快樂的,通過活動學生能夠把這種善于思考、勤于思考、永不服輸?shù)膭蓬^轉移到學習和生活上,樹立正確的勞動觀和價值追求,養(yǎng)成愛勞動的好習慣。 三、反思與評析 包裹快遞活動既貼近生活又易于操作,包含了豐富的思想內容,在操作環(huán)節(jié)亦能促進學生之間的相互協(xié)作、溝通交流能力,凸顯了以學生為主體的指導思想。 〔一〕選題貼

9、近生活 2021年春節(jié)以來受疫情影響,很多人選擇了居家生活,在線購物量不斷攀升,快遞包裹幾乎隨處可見,這種與生活緊密相關的案例,學生感興趣,在輕松活潑的氣氛中更能促進學生關注生活,快樂參與體驗,從而實現(xiàn)勞動教育功能。 〔二〕設計流程簡約 展示導入——初步嘗試——解決問題——展示檢測,四個環(huán)節(jié)的完成,既充分利用了圖片、視頻、實物的形式給學生展示,又讓學生親手體驗了拆快遞的實踐,重點在第三環(huán)節(jié)包裹過程,如何才能將最優(yōu)秀的勞動成果展示出來,在模仿的根底上思考改進,“頭腦風暴法〞的模式提升了彼此之間的交流和合作,也能夠在短時間內收集更多有價值的信息。 〔三〕培育自主實踐能力 學生根據老師提供

10、的小型汽水瓶,自主設計選擇適當?shù)牟牧蠈崿F(xiàn)對快遞的包裹,其實是在為“汽水瓶〞安一個溫馨的“家〞教師的評價緊扣技術要領,量化準那么,既要關注勞動作品的實用度和美觀感,還考量各小組之間的相互協(xié)作。學生能自主完成的任務教師不教,教師把控活動的整體,個性化的問題由各小組組織討論嘗試解決,做到尊重學生、信任學生,組內、組間交流展示,拓寬多元化思維,提升學生比較、分析、歸納、提煉的能力,有利于學生個性品質的培養(yǎng)。 〔四〕接受感恩教育 評價環(huán)節(jié)要立體式評價學生的作品,如包裹是否棱角清楚,選材是否恰當;大小、材料用量和質量是否均衡,是否嘗試選擇降解性的包裹材料減少對環(huán)境的污染,包裹上做適當提醒,一兩句溫馨的話語,表達了人文關心。在學習和生活中思考問題是否全面,對待他人能站在彼此的立場上,合作過程中懂得尊重他人,懂得感恩。 “生活靠勞動創(chuàng)造,人生也靠勞動創(chuàng)造〞,學生在勞動的過程中去感悟、體驗、創(chuàng)造,養(yǎng)成細心審視的習慣,并在以后的學習生活中堅持下去,一定能實現(xiàn)自我價值的提升。 參考文獻: 創(chuàng)造美好生活[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2021. 2021. 〔:姜波〕

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