《七年級英語下冊Unit12 Section B 教學設計及課后反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級英語下冊Unit12 Section B 教學設計及課后反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級英語下冊Unit12 Section B 教學設計及課后反思 教學背景分析：〔一〕教材分析：本節(jié)課是人教版七年級下冊最后一個單元，主要是要學生談論家規(guī)，在sectionA局部已經(jīng)學習談論校規(guī)，另外學生在七年級上冊已經(jīng)學習了情態(tài)動詞can表能力的用法，本節(jié)課只是一個延續(xù)和補充，主要穩(wěn)固否認的祈使句的用法，和情態(tài)動詞can表許可、haveto的用法，因此教材內(nèi)容難度不大。而且，內(nèi)容非常貼近學生生活實際，學生有話可說?！捕硨W情分析：對于七年級第二學期的學生來說，在經(jīng)過小學和七年級近一年的英語學習，已經(jīng)具備了一定的英語根底。他們已經(jīng)掌握了can和祈使句的一些用法，在口頭上已經(jīng)能夠較流利的談論

2、校規(guī)。在此根底上，在要學生談論家規(guī)并筆頭制定家規(guī)應當是水到渠成，而且學生對此話題很有興趣。教學目標設計：一、知識與技能：通過對目標語言的訓練，調(diào)查家規(guī)、給父母制定家規(guī)，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。二、過程與方法：通過合作學習，學生學會與人交往，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)錯誤。三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生尊敬父母，學會關心父母，遵守規(guī)那么的意識。學習目標：1.能夠學會使用祈使句，學會用can和haveto談論和制定規(guī)那么。2.能夠讀出本節(jié)課的新單詞，對話和短文。3、能夠聽懂和讀懂有關家規(guī)的對話或的短文并獲取相關信息。教學重點與難點：教學重點：祈使句的用法、can和haveto的用法。教學難點：由havet

3、o轉換成hasto及寫信給父母。教學整體設計思路與教學策略與模式：教學整體設計思路：激趣導入、聽讀輸入、說寫輸出，拓展遷移。教學策略與模式：一、播放視頻，激趣導入。課開始，播放了兩個視頻，第一個視頻可以起到復習sectionA局部的作用，第二個視頻是我找本班兩個學生錄制的，是為了導入本節(jié)課的話題，由家規(guī)到校規(guī)，過渡很自然。而且通過視頻，特別是本班學生的視頻，更能激發(fā)學生的學習興趣，拉近了課堂的距離。二、聽說輸入，讀寫輸出。在英語學習中，先輸入后輸出，聽讀是輸入，說寫是輸出。本課我主要設置了聽說〔groupwork調(diào)查相同的家規(guī)和pairwork了解同伴的家規(guī)〕、讀〔趙培的信〕、寫〔給父母寫信等

4、〕四個任務，由易到難，層層深入。在學生聽之前，我要學生看圖片答復以下問題，為聽做了一個鋪墊。學生聽后我有安排學生調(diào)查相同的家規(guī)、了解同班的家規(guī)，這既是聽的輸出，又是后面讀的鋪墊。在調(diào)查時，每個小組派一名代表匯報一下相同的家規(guī)，培養(yǎng)了學生的合作學習意識，很好的訓練了學生口語能力。在讀這一環(huán)節(jié)，學生讀趙培的一封信，獲取信息，知道他有什么家規(guī)，然后喚起學生關心父母，為他們好也為他們制定規(guī)那么，這一環(huán)節(jié)是讀的拓展，是輸出。三、拓展遷移，提升能力。要學生給父母制定規(guī)那么和寫封信給父母，就是對本節(jié)課內(nèi)容的拓展，如果學生對此任務能夠完成的話，就證明學生已經(jīng)較好的掌握了本課內(nèi)容。此外，我還教會學生會制定一些簡

5、單的圖書室或實驗室的規(guī)那么，這是本節(jié)課的教學上一個遷移，真正提高學生使用英語的能力。教學環(huán)境：教學手段：多媒體。教學方法：視頻法、情景教學法、小組合作學習法。教學資源：flash視頻，聽力錄音。教學過程：Step1warmingupandleadingin　　1、Beforetheclass,letthestudentswatchandlistenamovie“don’t…“(設計意圖：復習sectionA有關校規(guī)的內(nèi)容，還可以喚起英語課堂氣氛，使學生盡早進入英語課堂。)　　2、Askthestudentsthequestion〞whatrulesdoyouhaveinourEnglishcl

6、ass?〞toreviewlastlesson.3.Watchanothermovieandleadin.T:Wehavesomanyrulesatschool.Areyouhappyabouttheserules?(no.)TodayYangying,herEnglishnameisAlan,veryunhappy.Why?let’slistentoher.　　〔設計意圖：復習校規(guī)，再通過班上學生的視頻導入談論家規(guī)，很自然，貼近課堂生活實際〕　　step2listeningtask1.AskandAnswerT:WhyisAlanunhappy?WhatrulesdoesAlanhavein

7、herfamily?Whatrulersdoyouhaveinyourfamily.2.showsomepicturesandask,〞inourbookssomestudentsalsohavesomefamilyrules.Whataretheirrules?lookatthepictures.Whatdothesesignsmean?3.listenandfinish2aand2b.EmilyandDavehavetheserules.butwhatareEmily’srulesandwhatareDave’srules.let’slistentoadialogue.〔設計意圖：通過前面

8、的提問，學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說說自己家規(guī)，為學生做聽力做了鋪墊,聽力的有效性。〕Step3speakingtask(groupworkandpairwork)1.groupworkT:NowIwanttomakeasurverytoknowwhatrulesyouhaveinyourfamilyies.pleaseworkingroups.thenIwillaskeachgrouptoreportthesamerulesyourgroupmembershaveinfrontoftheclass.2.pairworkT:Nowworkinpairstoknowwhatrulesyourpart

9、enerhasonweekendandthenreportittotheclass.〔設計意圖：通過groupwork,pairwork調(diào)查相同的家規(guī)和同伴的家規(guī)并作出匯報，訓練了學生的口頭表達能力，也為學生后面的讀做了鋪墊〕Step4.ReadingtaskT:Inourbook,ZhaoPeiisn’thappy,either.why?becausehehasmanyrulesinhishouse.OK！pleasereadthepassageandfindouthisfamilyrules.thenwritethemdowninyourbook.〔設計意圖：通過閱讀，教會學生學會從短文中

10、獲取相關信息，也為寫作練習做了鋪墊〕Step5Writingtask1.Makearulesforyourparentsandaskthemtoreportinfronttheclass.T:wehavemanyrules.whatdoyouthinkoftheserules.whomadetherulesforyou?(ourparents.)oh,fortheirhealth,youcanalsomakesomerulesforyourparents.ok?2.Writealettertoyourparents,thenaskthemreadtheletterDearparents,Ikn

11、owyoulovemeverymuch.nowI’vegrownup,butwehavetoomanyrulesathome.Ihavesomethingtotellyou.willyoulistentome?1.2.3.4.kids〔設計意圖：通過給父母制定規(guī)那么，是前面的閱讀得到拓展和延伸，也提高了學生書面運用英語的能力〕Step6Exercise1.Writetherulesoftheschoollibrary.T:Doyouknowthetherulesoftheschoollibrary?pleasemakesomerulesaccordingtothepictures.2:list

12、therulesofthefraserfamily.Step7Homework1.Oralwork(口頭〕Talktoyourclassmatesabouttheletterstoyourparents.2.Writtenwork(筆頭〕Maketherulesforthepublicplaces學習效果評價設計：本節(jié)課是人教版七年級下冊最后一個單元，主要是要學生談論家規(guī)，在sectionA局部已經(jīng)學習談論校規(guī)，學生已經(jīng)能夠很好地使用祈使句，正確使用情態(tài)動詞can，本節(jié)課繼續(xù)穩(wěn)固這些內(nèi)容。因此，在各方面都掌握的較好。聽力練習百分之九十以上學生全對，說和寫的效果是通過要學生到講臺前匯報的形式來檢測的，大局部學生做的很好。通過要學生答復以下問題檢測學生讀的學習效果，發(fā)現(xiàn)學生根本能夠從短文中獲取信息。