《《康復(fù)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)大綱》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《康復(fù)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)大綱（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《康復(fù)護(hù)理技能綜合》實(shí)訓(xùn)大綱 大綱制定（修訂）時(shí)間： 2007年4月 課程名稱：《康復(fù)護(hù)理技能綜合》 課程編號(hào)： 課程類別：專業(yè)課程 課程性質(zhì)：必修課 適用專業(yè)：護(hù)理學(xué) 課程總學(xué)時(shí)：27學(xué)時(shí) 實(shí)訓(xùn)（上機(jī)）計(jì)劃學(xué)時(shí)：27學(xué)時(shí) 開課單位：護(hù)理學(xué)院 一、大綱編寫依據(jù) 本書以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以人民衛(wèi)生出版社出版的全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì).衛(wèi)生部規(guī)劃教材為依據(jù)進(jìn)行編寫。本

2、課程采取全部上實(shí)訓(xùn)課的形式，對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行強(qiáng)化，融會(huì)貫通，使學(xué)生能夠更加熟練掌握康復(fù)護(hù)理技術(shù)并進(jìn)行綜合運(yùn)用。 二、實(shí)訓(xùn)課程地位及相關(guān)課程的聯(lián)系 康復(fù)護(hù)理學(xué)技能綜合是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)康復(fù)護(hù)理理論知識(shí)的理解，提高綜合應(yīng)用能力，為臨床實(shí)踐做準(zhǔn)備。本實(shí)訓(xùn)課程涉及了運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法的理論知識(shí)，因而與康復(fù)醫(yī)學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)關(guān)系密切。 三、實(shí)訓(xùn)目的、性質(zhì)和任務(wù) 通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)康復(fù)護(hù)理評(píng)定、康復(fù)治療護(hù)理技術(shù)的理解，能根據(jù)具體疾病，熟練運(yùn)用康復(fù)護(hù)理技術(shù)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生臨床綜合應(yīng)用能力。要求學(xué)生在掌握日常生活活動(dòng)能力（ADL）、生

3、活質(zhì)量（QOL）評(píng)定、疼痛、認(rèn)知和心理功能評(píng)定、吞咽障礙評(píng)定、語言障礙評(píng)定的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用常用康復(fù)治療護(hù)理技術(shù)，對(duì)腦卒中、脊髓損傷等患者進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)護(hù)理。培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)護(hù)理理念，運(yùn)用康復(fù)護(hù)理技術(shù)指導(dǎo)臨床護(hù)理以提高護(hù)理水平，在今后的臨床工作實(shí)踐中更好地為殘疾人（患者）提供較高水平的護(hù)理服務(wù)。 四、實(shí)訓(xùn)基本要求 （一）康復(fù)護(hù)理評(píng)定方法1——日常生活活動(dòng)能力（ADL）、生活質(zhì)量（QOL）評(píng)定 【教學(xué)要求】 1、掌握Barthel指數(shù)的項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 2、熟悉生活質(zhì)量評(píng)定的常用量表和評(píng)定方法 【教學(xué)內(nèi)容】 1、講解ADL、QOL的評(píng)定方法 2、講解Barthel指數(shù)、SF-36量表

4、的項(xiàng)目、內(nèi)容和評(píng)分方法 3、分組參照Barthel指數(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兩兩評(píng)定 4、分發(fā)SF-36量表進(jìn)行填寫 5、結(jié)合SF-36計(jì)分方法計(jì)算各維度的分值 6、講解評(píng)定結(jié)果的分析，總結(jié)評(píng)定中的問題 （二）康復(fù)護(hù)理評(píng)定方法2——疼痛、認(rèn)知和心理功能評(píng)定 【教學(xué)要求】 1、掌握目測(cè)類比法（VAS）在疼痛中的應(yīng)用 2、熟悉簡(jiǎn)易精神狀態(tài)量表（MMSE）、焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表(SDS)的項(xiàng)目、內(nèi)容和評(píng)分方法 3、了解其他相關(guān)評(píng)定量表或方法 【教學(xué)內(nèi)容】 1、講解疼痛、認(rèn)知功能和心理功能的評(píng)定方法 2、講解VAS、MMSE、SAS、SDS的評(píng)分方法 3、兩兩進(jìn)行VAS

5、對(duì)疼痛的評(píng)定 4、兩兩進(jìn)行MMSE的評(píng)定 5、分發(fā)SAS和SDS表進(jìn)行填寫 6、結(jié)合評(píng)分方法計(jì)算粗分和標(biāo)準(zhǔn)分 7、總結(jié)評(píng)定結(jié)果的意義，解答評(píng)定中的問題 （三）吞咽障礙的護(hù)理 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握吞咽動(dòng)作的分期及障礙表現(xiàn)；吞咽功能障礙的訓(xùn)練方法 2、熟悉吞咽障礙臨床檢查法的應(yīng)用；吞咽訓(xùn)練的注意事項(xiàng) 3、了解口腔功能評(píng)估；飲水試驗(yàn) 【教學(xué)內(nèi)容】 1、吞咽動(dòng)作的分期及障礙表現(xiàn) 2、吞咽障礙的評(píng)定方法（CED、口腔評(píng)估方法、飲水試驗(yàn)） 3、吞咽障礙的基礎(chǔ)訓(xùn)練 4、吞咽障礙的直接訓(xùn)練 5、吞咽訓(xùn)練的注意事項(xiàng) （四）語言障礙的護(hù)理 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握失語癥的語言癥

6、狀；失語癥的鑒別診斷；失語癥的治療方法；構(gòu)音障礙的分類；構(gòu)音障礙的治療 2、熟悉中國(guó)康復(fù)研究中心失語癥檢查法的應(yīng)用；中國(guó)康復(fù)研究中心構(gòu)音障礙檢查法的應(yīng)用 3、了解：漢語失語癥成套測(cè)驗(yàn)；非語言交流方法的訓(xùn)練 【教學(xué)內(nèi)容】 1、失語癥的分類 2、失語癥的評(píng)定方法 3、失語癥的治療目標(biāo)和時(shí)機(jī) 4、失語癥的治療形式和方法 5、構(gòu)音障礙的分類 6、構(gòu)音障礙的評(píng)定方法 7、構(gòu)音障礙的治療原則和訓(xùn)練方法 8、非語言交流方法的訓(xùn)練 （五）運(yùn)動(dòng)療法的護(hù)理 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握運(yùn)動(dòng)療法定義；運(yùn)動(dòng)療法基本原則、特點(diǎn)、分類 2、熟悉運(yùn)動(dòng)療法在康復(fù)中的應(yīng)用 3、了解運(yùn)動(dòng)療法的常用設(shè)備

7、 【教學(xué)內(nèi)容】 1、 介紹運(yùn)動(dòng)療法的常用設(shè)備 2、 講解示范后分組練習(xí)關(guān)節(jié)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練 3、 講解示范后分組練習(xí)平衡訓(xùn)練 4、 講解示范后分組練習(xí)肌力訓(xùn)練 （六）物理因子療法的護(hù)理 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握物理因子療法定義；物理因子療法臨床作用 2、熟悉物理因子療法適應(yīng)證、禁忌證、分類；各物理因子療法的定義 3、了解各物理因子療法的作用機(jī)理 【教學(xué)內(nèi)容】 1、介紹物理因子療法的常用設(shè)備 2、講解示范后分組練習(xí)低頻、中頻、高頻電療的操作 3、講解示范后分組練習(xí)冷療等其他物理因子療法的操作 （七）作業(yè)療法的護(hù)理 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握轉(zhuǎn)移訓(xùn)練的要點(diǎn)、方式；偏癱病人的

8、進(jìn)食訓(xùn)練、穿脫衣服的方式；掌握上下臺(tái)階的動(dòng)作。 2、熟悉訓(xùn)練截癱或四肢癱病人及偏癱病人穿鞋子、襪子和長(zhǎng)統(tǒng)襪的方法；浴缸中洗澡、出入浴池、洗身體及擰毛巾的方法；拐杖和手杖的運(yùn)用；不同便所、便器選擇使用。 3、了解輔助器具使用的注意事項(xiàng)；了解日常生活活動(dòng)訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)。 【教學(xué)內(nèi)容】 1、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練的目的、要點(diǎn)、方式。 2、偏癱病人的進(jìn)食訓(xùn)練。 3、訓(xùn)練截癱或四肢癱病人及偏癱病人穿脫衣服的方式。 4、訓(xùn)練截癱或四肢癱病人及偏癱病人穿褲子的方式。 5、上下臺(tái)階的動(dòng)作。 6、訓(xùn)練截癱或四肢癱病人及偏癱病人穿鞋子、襪子和長(zhǎng)統(tǒng)襪的方法。 7、浴缸中洗澡、出入浴池、洗身體及擰毛巾的方法

9、 8.拐杖和手杖的運(yùn)用。 8、不同便所、便器選擇使用。 9、輔助器具使用的注意事項(xiàng)。 10、日常生活活動(dòng)訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)。 （八）腦血管疾病病人的康復(fù)護(hù)理 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握腦血管病患者良肢位擺放、ADL訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練、腦血病的康復(fù)教育。 2、熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、行走訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性、靈活性訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練和心理治療，常見并發(fā)癥的處理和治療。 【教學(xué)內(nèi)容】 1、良肢位擺放 2、ADL訓(xùn)練 3、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練 4、關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練 5、平衡訓(xùn)練 6、行走訓(xùn)練 7、協(xié)調(diào)性、靈活性訓(xùn)練 8、認(rèn)知訓(xùn)練 9、腦血病的康復(fù)教育 五、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)名

10、稱 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)要求 實(shí)訓(xùn)類型 學(xué)時(shí)分配 必做 選做 演示 實(shí)訓(xùn) 1 康復(fù)護(hù)理評(píng)定方法1 日常生活活動(dòng)能力（ADL）、生活質(zhì)量（QOL）評(píng)定 √ √ √ 3 2 康復(fù)護(hù)理評(píng)定方法2 疼痛、認(rèn)知和心理功能評(píng)定 √ √ √ 3 3 吞咽障礙的護(hù)理 吞咽障礙評(píng)定、治療與護(hù)理 √ √ √ 3 4 語言障礙的護(hù)理 失語癥的評(píng)定、治療與護(hù)理 構(gòu)音障礙的評(píng)定、治療與護(hù)理 √ √ 3 5 物理療法的護(hù)理 運(yùn)動(dòng)療法 √ √ √ 3 6 物理療法的護(hù)理 物理因子療法 √ √ √

11、 3 7 作業(yè)療法的護(hù)理 作業(yè)療法 √ √ √ 6 8 腦血管疾病病人的康復(fù)護(hù)理 運(yùn)動(dòng)功能障礙的訓(xùn)練與護(hù)理、認(rèn)知與心理的治療與護(hù)理，常見并發(fā)癥的治療與護(hù)理 √ √ √ 3 六、教材（講義、指導(dǎo)書）： 石鳳英主編.康復(fù)護(hù)理學(xué).人民衛(wèi)生出版，2006年 李樹貞主編. 康復(fù)護(hù)理學(xué).人民軍醫(yī)出版社，2001年 七、考核方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 實(shí)踐操作考試由老師統(tǒng)一制作考簽，學(xué)生任抽一張考簽，按照簽上的操作項(xiàng)目進(jìn)行考核，以標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理程序?yàn)樵u(píng)分依據(jù)，兩位教師共同監(jiān)考一位學(xué)生。 成績(jī)計(jì)算方法： 綜合成績(jī)=理論成績(jī)70%+技能成績(jī)30%。 其中，理論成績(jī)=半期考成績(jī)30%+期末考成績(jī)70%，技能成績(jī)=實(shí)踐操作成績(jī)90%+理論提問成績(jī)10%。 八、使用說明： 本實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱講授的內(nèi)容與教材《康復(fù)護(hù)理學(xué)》密切配合，供教師備課預(yù)實(shí)訓(xùn)用，也供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，以明確實(shí)訓(xùn)的基本要求及重點(diǎn)內(nèi)容。