《語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題、現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施 心理問(wèn)題 類專業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀及 應(yīng)對(duì)措施》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題、現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施 心理問(wèn)題 類專業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀及 應(yīng)對(duì)措施（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題、現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施 心理問(wèn)題 類專業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 現(xiàn)狀及 應(yīng)對(duì)措施 語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題、現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施 本文關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題，類專業(yè)，大學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)狀及，應(yīng)對(duì)措施 語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題、現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施 本文簡(jiǎn)介：1引言　　自1999年高校擴(kuò)招開(kāi)始，中國(guó)高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代，語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)校也在招生數(shù)量、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等方面急劇增長(zhǎng)。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為國(guó)家、.、學(xué)生、家長(zhǎng)所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。從《2021中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中可以發(fā)現(xiàn)，2021屆畢業(yè)生就業(yè)率較2021屆相比下滑嚴(yán)重，其中，英語(yǔ)專業(yè) 語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)

2、題、現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施 本文內(nèi)容： 　　1 引言 　　自 1999 年高校擴(kuò)招開(kāi)始，中國(guó)高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代，語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)校也在招生數(shù)量、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等方面急劇增長(zhǎng)。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為國(guó)家、.、學(xué)生、家長(zhǎng)所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。從《2021 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中可以發(fā)現(xiàn)，2021 屆畢業(yè)生就業(yè)率較 2021 屆相比下滑嚴(yán)重，其中，英語(yǔ)專業(yè)已進(jìn)入就業(yè)紅牌專業(yè)。[1] 　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。面對(duì)就業(yè)難和就業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和變化，語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中遇到的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越多，從而導(dǎo)致就業(yè)心理問(wèn)題層出不窮。在新的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)心理問(wèn)

3、題已經(jīng)成為困擾大學(xué)生心理健康的四大問(wèn)題之一（劉春雷，2021）。[2]大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在不同程度的自卑、悲觀、盲從、抑郁等困惑（王季桃，2021）。[3] 　　同時(shí)，部分大學(xué)生在準(zhǔn)備就業(yè)的過(guò)程中存在錯(cuò)誤的觀念，在校期間缺少合理的規(guī)劃，對(duì)自身定位不明確，盲目考證；在尋找工作機(jī)會(huì)的過(guò)程中表現(xiàn)出急功近利，盲目攀比。 　　近年來(lái)， 一方面由于語(yǔ)言類院校不斷擴(kuò)招和普通院校不斷開(kāi)設(shè)語(yǔ)言類專業(yè)導(dǎo)致語(yǔ)言類畢業(yè)生成倍增長(zhǎng)。與此同時(shí)，語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)觀念還較為陳舊，認(rèn)為就業(yè)還應(yīng)該到傳統(tǒng)意義上的外交外事領(lǐng)域、教育部門(mén)， 再加上一些大學(xué)畢業(yè)生在求職的過(guò)程中自我定位不準(zhǔn)確、期望值過(guò)高以及預(yù)期與企業(yè)

4、招聘期望不符，導(dǎo)致大量語(yǔ)言類人才在求職的過(guò)程中由于飽受就業(yè)心理問(wèn)題的困擾。 　　因此，有必要在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)下，深入研究語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探究調(diào)適和解決的對(duì)策，對(duì)于幫助他們擺脫就業(yè)心理困境，培養(yǎng)其健康的就業(yè)心理具有非常重要的意義。 　　2 研究方法 　　采用大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)卷，隨機(jī)選取英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、中文等專業(yè)的 200 名大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理問(wèn)卷調(diào)查。大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)卷總計(jì)包含 30 個(gè)項(xiàng)目，以是或否作答，共包括就業(yè)因素感知（12 個(gè)項(xiàng)目）、就業(yè)動(dòng)機(jī)感知（10 個(gè)項(xiàng)目）和就業(yè)壓力感知（8 個(gè)項(xiàng)目）等三部分。 　　3 研究結(jié)果分析 　　

5、在就業(yè)因素感知方面，語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生更注重內(nèi)在的素養(yǎng)的提升，他們認(rèn)為個(gè)人能力（96%）、所具備的各種證書(shū)（89%）、學(xué)業(yè)成績(jī)（91%）、就業(yè)技巧（78%）、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃（70%）對(duì)于語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生是非常重要的。但是也有大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)會(huì)受到外在的因素性別的制約，比如有 90%的大學(xué)生認(rèn)為性別因素是就業(yè)的很大障礙，其次家庭擁有的.關(guān)系（87%）和個(gè)人的外貌（67%）也是重要的影響因數(shù)。很少有大學(xué)生在就業(yè)時(shí)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)條件（13%）和就業(yè)心態(tài)（11%）對(duì)大學(xué)生找到一份良好工作的重要性。語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生總體上對(duì)就業(yè)影響因素感知上有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，努力提高個(gè)人能力、考取證書(shū)、講究就業(yè)技巧和合理生

6、涯規(guī)劃。但是也有部分同學(xué)在選擇職業(yè)時(shí)，往往是憑父母、朋友的意見(jiàn)來(lái)選擇工作單位，缺少自己的主見(jiàn)，盲目追求所謂的好工作.這類認(rèn)為所謂關(guān)系和相貌成為了影響畢業(yè)生就業(yè)選擇重要因素的同學(xué)在校期間缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)校中混沌度日，妄想畢業(yè)后憑借父母或者親戚的關(guān)系進(jìn)入好的工作單位。然而許多靠關(guān)系、后門(mén)進(jìn)入工作崗位后面臨著更為沉重的職場(chǎng)壓力。因此，對(duì)于語(yǔ)言類專業(yè)的大學(xué)生而言，必須要考慮到自身的個(gè)人能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)興趣、職業(yè)規(guī)劃等客觀因素。還要在對(duì)就業(yè)因素感知的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)整就業(yè)期望值。在求職的挫折與反省中正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，只有這樣才能在激烈的求職進(jìn)程中找到適合自己的工作機(jī)會(huì)，順利實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 　

7、　在就業(yè)動(dòng)機(jī)感知方面，影響語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的前五大驅(qū)動(dòng)力是薪水福利（89%）、單位性質(zhì)（80%）、工作所在區(qū)域（78%）、工作內(nèi)容（67%）、工作的挑戰(zhàn)性（63%）；而很少有人關(guān)注接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)（32%）和能為.做出貢獻(xiàn)（12%）。當(dāng)前大學(xué)生在追求自身利益的同時(shí)，沒(méi)有考慮為.多做貢獻(xiàn)。就業(yè)動(dòng)機(jī)方面，語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生要對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)擇業(yè)與就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和理解，要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意識(shí)。在求職和擇業(yè)的過(guò)程中，既要有對(duì)自己正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，也要有對(duì).就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)與判斷，將國(guó)家利益與個(gè)人利益相結(jié)合，在兼顧現(xiàn)實(shí)的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 　　在就業(yè)壓力感知方面，大部分學(xué)

8、生心理壓力都比較大，特別是快畢業(yè)了，卻還沒(méi)找到工作（86%）。78%的大學(xué)生比較害怕求職中一輪輪的面試；67%的學(xué)生對(duì)個(gè)人前程感到迷茫；56%的學(xué)生害怕在求職中遇到的挫折。此外，父母的期望（51%）和同學(xué)比我先找到工作（50%）也是讓大學(xué)生感到壓力的重要壓力源。從壓力源來(lái)看，大部分學(xué)生主要來(lái)自對(duì)求職失敗的恐懼，主要是大學(xué)生在校園里缺少錄用人才似的激烈競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)大學(xué)生初次面臨殘酷的求職競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，往往感到壓力非常大，從而對(duì)前途感到迷茫，害怕求職中被用人單位拒絕。此外，來(lái)自父母的期待和同學(xué)比我先找到工作也讓大學(xué)生有很強(qiáng)的壓力感受。對(duì)此，全面提高個(gè)人能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，是語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)心理困難，

9、成功就職的關(guān)鍵。 　　4 對(duì)策與建議 　　隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生在面臨職業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，就產(chǎn)生了焦慮心理、自卑心理、從眾心理等就業(yè)心理障礙。[4] 　　許多語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生都面臨著畢業(yè)即失業(yè)這一困境。這種現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)并愈演愈烈，除了由于專業(yè)過(guò)熱、人才過(guò)剩以及海外留學(xué)人士回歸等.大背景，大學(xué)生的就業(yè)心理也是至關(guān)重要的一個(gè)因素。能否樹(shù)立正確的就業(yè)心理觀是語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生成功就業(yè)與否的關(guān)鍵。這對(duì)教育管理部門(mén)、高校和語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生本人都提出了新的任務(wù)和要求。 　　一方面，對(duì)高校管理部門(mén)和高校來(lái)講，可以從大戰(zhàn)略上來(lái)提高語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)地

10、位。 　?。?）高校管理部門(mén)和高校積極采取措施，優(yōu)化.資源，努力為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，制定專門(mén)政策，組織專門(mén)機(jī)構(gòu)，消除大學(xué)生的就業(yè)障礙。同時(shí)，高校管理部門(mén)要及時(shí)整合國(guó)家權(quán)威部門(mén)發(fā)布的就業(yè)資訊，第一時(shí)間面向就業(yè)學(xué)生發(fā)布最新、最全的就業(yè)信息。 　?。?）高校要積極開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。高校通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，以公選課的形式為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。同時(shí)，各任課教師也要重視對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的就業(yè)潛能。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等部門(mén)還可以通過(guò)組織大量的職業(yè)規(guī)劃大賽、開(kāi)展就業(yè)類講座、邀企業(yè)家進(jìn)校園等活動(dòng)為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 　?。?）高校心理健康

11、教育部門(mén)要做好就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。 　　針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理問(wèn)題，高校心理健康教育部門(mén)要組織好具有咨詢經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師采取團(tuán)體輔導(dǎo)與心理授課的方式對(duì)發(fā)現(xiàn)的焦慮心理、自卑心理、從眾心理等就業(yè)心理障礙進(jìn)行心理健康教育，并形成干預(yù)方案與指導(dǎo)對(duì)策。針對(duì)就業(yè)心理個(gè)案要進(jìn)行個(gè)體心理咨詢，并建立心理健康檔案，以幫助他們正確地了解就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)他們調(diào)整好狀態(tài)，進(jìn)而樹(shù)立求職的信心。 　　另一方面，對(duì)于語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生，除了要全面提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，樹(shù)立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念；正確評(píng)價(jià)自我，合理調(diào)整就業(yè)期望之外還要樹(shù)立積極的就業(yè)心態(tài)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適的方法，樂(lè)觀地面對(duì)就

12、業(yè)中遇到的心理困擾。 　?。?）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力。在擇業(yè)與就業(yè)中碰壁以致產(chǎn)生不良情緒時(shí)，要采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，把求職中遇到的困難轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中去。如參加喜歡的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)新的愛(ài)好，結(jié)交新朋友，學(xué)習(xí)新技能等。在放松的過(guò)程中不僅能積累戰(zhàn)勝困難的正能量，還能在學(xué)習(xí)和交流中不斷認(rèn)識(shí)自我，提升自己。 　?。?）適度宣泄負(fù)面情緒。不良情緒的產(chǎn)生大多不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢消退，反而會(huì)致使焦慮與緊張郁結(jié)在心中，對(duì)生活與工作造成不利影響。因此，適度宣泄情緒顯得尤為重要。宣泄情緒的方法有許多，如在傾訴中尋找情感的依靠；向同學(xué)、室友、父母傾訴；在運(yùn)動(dòng)中發(fā)泄自己，參加羽毛球、乒乓球、跑步等體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)

13、動(dòng)中發(fā)泄自己。 　　（3）開(kāi)展放松訓(xùn)練。顧名思義就是通過(guò)放松訓(xùn)練迅速減輕或消除各種就業(yè)心理困難，如求職中產(chǎn)生的焦慮、緊張、失眠等。但訓(xùn)練需要在專業(yè)人士指導(dǎo)下方能進(jìn)行，不要胡亂操作以致對(duì)身體產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害。 　?。?）進(jìn)行自我心理調(diào)適。盡了最大努力仍然無(wú)法改變擇業(yè)時(shí)遇到的挫折與困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)服自己不必苛求，適當(dāng)讓步，解決這樣的困難并非在自己力所能及的范圍之內(nèi)。找一個(gè)自己可以接受的理由平復(fù)自己的心情，保持內(nèi)心的安寧，接受現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，這樣心里才能夠解脫，才能為下一步的行動(dòng)積蓄能量。 《語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題、現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施》