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1、《第十二塊紗布》教學設 　　教學目標： 　　　知識與技能： 　　　　1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。 　　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。 　　　　3、認識多音字"擔";和"大";，會用不同的讀音組詞。 　　　過程與方法： 　　　　1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。 　　　　2、通過學習本課，拓展到學生的學習生活中如何面對權威，如何對自己認真負責。 　　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　　　理解課文內容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。從她出于對病人的健康負責而敢于向權威挑戰(zhàn)的行為中

2、受到啟迪。 　　教學設計： 　　激趣引入： 　　　　這是發(fā)生的醫(yī)院手術室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。 　　初讀課文： 　　　1、用自己喜歡的方法認讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內交流解決。 　　　2、小組內檢查認字情況，并獎勵認字星。 　　理解課文內容： 　　　1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么？ 　　　　　他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。 　　　2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段） 　　　　　年輕的護士第一次擔任責任護士。 　　　　　赫赫有名的外科專家。 　　　3、面對這么有

3、名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。 　　　　　指名讀、分角色朗讀。（3~7段） 　　　　　重點理解：嚴肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱 　　　　　 　　　4、面對權威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人？ 　　　　　他是一個對工作認真負責，對病人的健康負責，勇于向權威挑戰(zhàn)的人。 　　　5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。 　　　　　讓學生用自己的語言說一說專家的意圖。 　　拓展延伸： 　　　　作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？） 　　　　在學習上也要認真仔細，不馬虎，要對自己負責任，并敢于指出別人的錯誤。 　　指導書寫： 　　　1、分析記憶字型，了解間架結構。 　　　2、注意個別的字的寫法，注重體現漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。 　　　3、描紅寫字，小組互評。