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1、《分解因式》說課稿 一、 說教材 1． 說教材的地位和作用。 本章是在學生學習了整式運算的基礎(chǔ)上提出來的。事實上，分解因式是整式乘法的逆向變形，與整式乘法運算有著密切聯(lián)系。分解因式的變形不僅體現(xiàn)了一種“化歸”思想，而且也是分式化簡、解方程的基礎(chǔ)，分解因式這一章在整個教科書中起承上啟下的作用。 2． 說教學目標。 （1） 經(jīng)歷從分解因數(shù)到分解因式的類比過程。 （2） 了解分解因式的意義，以及它與整式乘法的關(guān)系。 （3） 感受分解因式在解決相關(guān)問題中的作用。 3． 說教學重點與難點。 重點：了解分解因式的意義，感受其作用。 難點：分解因式與整式乘法的關(guān)系。 4． 說教法與

2、學法。 教法與學法是相互聯(lián)系和統(tǒng)一的，什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學法。一節(jié)課不能是單一的教法，教無定法，但要遵循的原則——啟發(fā)性的原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學生成為行為主體，以這種思想為出發(fā)，就本課而言，不妨利用對比教學，讓學生體驗分解因式的必要性；利用類比教學，以概念的形成和同化相結(jié)合，促進學生對分解因式概念的理解；利用嘗試教學，讓學生主動暴露思維過程，及時得到信息的反饋。 不管何種教法，一節(jié)課應(yīng)不斷研究學生學習的心理機制，不斷優(yōu)化教師本身的教學行為，為學生創(chuàng)造充滿情感的和諧的課堂氛圍，這是最重要的。 二、 說教學過程 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)建問題情境，利用分解因數(shù)類比分解因式。 問題1

3、（1）99-99能被100整除嗎？你是怎樣想的？與同伴交流。 （2）想一想 99-99還能被哪些正整數(shù)整除？ （3）解決上述問題的關(guān)鍵是什么？（留一定時間讓學生思考、交流） 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，可以激發(fā)情感，喚起某種動機，從而引導學生成為學習的主人。若能利用短短幾分鐘時間，在剛開始就激發(fā)學生的興趣，這正是老師追求的一個目標。 問題2 你能嘗試著把 a-a化成幾個整式的乘積的形式嗎？與同伴交流。 設(shè)計意圖：分解因式的概念類同于分解因數(shù)的概念。借助上題，學生用類比的方法，很快找到該題的答案。由學生自己可以給出分解因式的名稱，引出課題顯得順理成章。

4、 第二環(huán)節(jié)：對比練習，理解分解因式與整式乘法的關(guān)系。 1（1）計算下列各式 （m+4）（m-4）= （y-3）= 3x（x-1）= m（a+b+c）= （2）根據(jù)上面的算式填空 3x-3x=（ ）（ ） m-16=（ ）（ ） ma+mb+mc= （ ）（ ） y-6y+9=（ ） 2由上述兩題，你發(fā)現(xiàn)分解因式與整式乘法有什么關(guān)系？ 3讓學生嘗試歸納分解因式的概念。 設(shè)

5、計意圖：一是復(fù)習整式的乘法，激活學生原有整式乘法的認知結(jié)構(gòu)，促使新舊認知結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)，滿足“溫故而知新”的教學原理。二是為本課目標的達成作好鋪墊。通過對比教學，提高學生對分解因式的知覺水平，了解整式乘法與分解因式是互逆的關(guān)系。通過具體數(shù)的分解這一類比教學，產(chǎn)生正遷移，認知新概，符合學生概念形成的認知規(guī)律。三也使學生在探索中增強觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等能力。 第三環(huán)節(jié)：初步應(yīng)用、鞏固新知。 1． 連線 x-y （x+1） 9-25x y（x-y） x+2x+1 （3-5x）（3+5x） xy-y （x+y）（x-y）

6、 從左到右是什么變形？從右到左呢？ 2．（口答）下列從左到右的變形，哪些是分解因式，哪些不是？ (x+2）（x-2）=x-4 x-4=（x+2）（x-2） x-4+3x=（x+2）（x-2）+3x 3．下列各式屬于分解因式的是（ ） A.（a+3）（a-3）=a-9 B. a+2a+1=a（a+2）+1 C. 4x-9=（2x+3）（2x-3） D. x-9+8x=（x+3）（x-3）+8x 4．下列各等式正確的是（ ） A. -8a+4a-2a=-2a（4a-2a+1） B. -8a+4a-2a=-2a（4a+2a+1） C.（x+4）（x-4）=4（x+

7、1）（x-1） D. x（x-y）+y（y-x）=（x-y）（y-x） 5．2003+2003能被2004整除嗎？還能被幾整除？ 設(shè)計意圖：通過嘗試教學，引導學生主動探求，造求學生自主學習的積極勢態(tài)，通過一定的練習，達到知覺水平上的運用，加深學生對分解因式概念的理解，從而突出本節(jié)課的重點。 第四環(huán)節(jié)：知識整理，歸納總結(jié)。 問題1.大家經(jīng)歷了分解因數(shù)到分解因式的類比過程，對分解因式的意義有什么認識？ 2.整式乘法與分解因式有什么聯(lián)系和區(qū)別？你該怎樣區(qū)分？ 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高。 書P40 習題2.1 1、2、3、4 三、 說教學設(shè)計。 本課從一道較為復(fù)雜的數(shù)式分解入手，首先給學生一個懸念，激發(fā)學生的求知欲；接著進行類比訓練，把數(shù)的有關(guān)知識正遷移到式，引出課題；緊接著，兩組對比練習，讓學生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)整式乘法與分解因式的關(guān)系，從而自然而然的引出分解因式的概念；最后，通過課堂練習，達到鞏固新知的目的。接下來幾分鐘的課堂小結(jié)有助于幫助學生回顧一下整節(jié)課所學內(nèi)容，并突出一下重點。在整節(jié)課中要注意培養(yǎng)學生有條理地思考、表達與交流的能力，培養(yǎng)積極的進取意識，體會數(shù)學知識的內(nèi)在含義與價值。