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1、彩 色 的 夢8 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 1.有 感 情 地 朗 讀 課 文 。 背 誦 自 己 喜 歡 的 部 分 。2.理 解 課 文 內 容 。 （ 重 點 ）3.感 受 想 象 的 樂 趣 ， 培 養(yǎng) 學 生 愛 想 象 、 敢 表 現 的 個 性品 質 。 （ 難 點 ） 獲 取 更 多

2、資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 通 過 上 一 節(jié) 課 的 學 習 ， 我 們 已 經 初步 理 解 了 課 文 內 容 ， 為 了 更 深 入 地 理 解 課文 ， 老 師 送 給 大 家 一 把 金 鑰 匙 ， 這 就 是 核心 問 題 和 串 珠 問 題 。 讓 我 們 帶 著 這 些 問 題理 解 課 文 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 u核

3、 心 問 題 ：“ 彩 色 的 夢 ” 表 達 了 作 者 怎 樣 的 思 想 感 情 ？ u串 珠 問 題 ：1.一 讀 ： 讀 課 文 ， 想 一 想 文 中 “ 彩 色 的 夢 ” 指 的 是 什 么 ？2.二 思 ： “ 我 ” 用 彩 色 鉛 筆 畫 出 的 彩 色 的 夢 里 都 有 什 么 ？3.三 品 ： 品 讀 課 文 ， 想 一 想 “ 我 ” 的 彩 色 夢 境 有 什 么 特 點 ？4.四 探 ： 從 文 中 描 繪 的 彩 色 夢 境 里 你 覺 得 “ 我 ” 是 一 個 怎樣 的 人 ？ 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或

4、 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源“ 彩 色 的 夢 ” 表 達 了 作 者 怎 樣 的 思 想 感 情 ？ 邊 聽邊 想 聽錄音回顧課文 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源此 處 提 到 的 “ 彩 色 的 夢 ” 指 的 是 彩 色 鉛 筆 ， “ 長 、圓 、 硬 ” 交 代 了 彩 筆 的 形 狀 、 質 地 。 我 有 一 大 把 彩 色 的 夢 ，有 的 長 ， 有 的 圓 ， 有 的 硬 。 說 說 你 對

5、 這 一 句 的 理 解 ？ 排 比 仿 寫用 “ 有 的 有 的 有 的 ” 寫 一 個 句 子 。_下 課 了 ， 同 學 們 有 的 打 球 ， 有 的 跑 步 ， 有 的 丟 沙 包 ，大 家 開 心 極 了 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 它 們 躺 在 鉛 筆 盒 里 聊 天 ，一 打 開 ， 就 在 白 紙 上 跳 蹦 。這 是 個 擬 人 句 ， “ 聊 天 ” “ 跳 蹦 ” 把 靜 止 不 動 的彩 筆 寫 活 了 ， 突 出 了 “ 我 ”

6、 對 彩 筆 的 喜 愛 。這 里 用 了 什 么 修 辭 手 法 ？ 你 從 這 里 體 會 出 了 什 么 ？擬 人 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源這 是 寫 彩 筆 繪 畫 的 內 容 。 “ 腳 尖 滑 過 ” 正 是 彩 筆 在動 ， 在 繪 畫 。 畫 的 是 什 么 呢 ？ “ 草 坪 ” “ 野 花 ” “ 天空 ” 。 這 里 運 用 排 比 的 修 辭 方 法 ， 整 齊 ， 有 氣 勢 。 腳 尖 滑 過 的 地 方 ，大 塊 的 草 坪 ，

7、綠 了 ；大 朵 的 野 花 ， 紅 了 ；大 片 的 天 空 ， 藍 了 ，藍 得 透 明 ！這 里 用 了 什 么 修 辭 手 法 ？ 你 從 這 里 體 會 出 了 什 么 ？排 比 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源這 是 個 擬 人 句 ， 生 動 地 寫 出 了 繪 畫 的 內 容 ： 雪 松 、小 鳥 。 “ 拉 著 手 ， 歌 聲 ” 把 雪 松 、 小 鳥 當 作 人 來 寫 ， 多 么生 動 、 有 趣 ！ 在 蔥 郁 的 森 林 里 ，雪 松 們

8、拉 著 手 ，讓 小 鳥 留 下 歌 聲 。 你 從 這 里 體 會 出 了 什 么 ？ 擬 人 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 閱 讀 方 法 解 密 ： 認 識 兒 童 詩概 念 ： 兒 童 詩 是 指 以 兒 童 為 主 體 接 受 對 象 ， 適 合 于 兒童 聽 賞 、 吟 誦 、 閱 讀 的 詩 歌 。效 果 ： 兒 童 詩 富 有 童 趣 ， 充 滿 想 象 ， 語 言 優(yōu) 美 生 動 ，意 境 優(yōu) 美 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶

9、店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 小 屋 的 煙 囪 上 ，結 一 個 蘋 果 般 的 太 陽 ，又 大 又 紅 。這 是 一 個 比 喻 句 。 寫 出 繪 畫 的 另 一 個 內 容 “ 小 屋的 煙 囪 ” 。 “ 結 ” 字 用 得 真 妙 ， 太 陽 結 在 煙 囪 上 ， 可 以 看出 “ 我 ” 對 美 好 事 物 的 向 往 ， 不 希 望 煙 囪 冒 出 的 煙 污 染 大自 然 的 美 好 。 “ 太 陽 ” 像 “ 蘋 果 ” ， 又 大 又 紅 ， 多 美 的 兒童 畫 ， 充 滿 童

10、趣 和 幻 想 。這 里 用 了 什 么 修 辭 手 法 ？ 你 從 這 里 體 會 出 了 什 么 ？比 喻 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源這 是 一 個 比 喻 句 ， 把 “ 彩 色 鉛 筆 ” 比 作 “ 大 森 林 的精 靈 ” ， 賦 予 彩 色 鉛 筆 生 命 。 我 的 彩 色 鉛 筆 ，是 大 森 林 的 精 靈 。這 里 用 了 什 么 修 辭 手 法 ？ 比 喻 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添

11、加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源這 是 個 排 比 句 ， 寫 出 夢 境 的 芳 香 美 麗 。 “ 叮 嚀 ” 用擬 人 化 的 語 言 寫 紫 葡 萄 ， 生 動 形 象 。 省 略 號 省 略 了 彩 色夢 境 里 的 其 他 美 景 ， 引 人 遐 想 。 我 的 彩 色 夢 境 ，有 水 果 香 ， 有 四 季 風 ，還 有 紫 葡 萄 的 叮 嚀 ，在 溪 水 里 流 動 你 從 這 里 感 受 到 了 什 么 ？ 擬 人 、 排 比 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5

12、 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 同 學 們 剛 才 已 經 跟 隨 老 師 走 進 文 本 ，感 受 到 了 彩 色 夢 境 很 有 趣 。 讓 我 們 拿 起 金鑰 匙 開 啟 智 慧 之 門 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 u核 心 問 題 ：“ 彩 色 的 夢 ” 表 達 了 作 者 對 美 好 生 活 的 熱 愛 和 向 往 ?！?彩 色 的 夢 ” 表 達 了 作 者 怎 樣 的 思 想 感 情 ？ 獲 取 更 多 資 源

13、 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 1.一 讀 ： 讀 課 文 ， 想 一 想 文 中 “ 彩 色 的 夢 ” 指 的 是 什 么 ？“ 彩 色 的 夢 ” 指 的 是 幫 “ 我 ” 完 成 夢 想 的 彩 色鉛 筆 。u串珠問題： 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 2.二 思 ： “ 我 ” 用 彩 色 鉛 筆 畫 出 的 彩 色 的 夢 里 都 有 什 么 ？

14、彩 色 的 夢 里 有 草 坪 、 野 花 、 天 空 、 雪 松 、 小 鳥 、小 屋 、 水 果 、 風 、 紫 葡 萄 、 溪 水 等 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 3.三 品 ： 品 讀 課 文 ， 想 一 想 “ 我 ” 的 彩 色 夢 境 有 什 么特 點 ？“ 我 ” 的 彩 色 夢 境 很 美 ， 很 有 童 趣 ， 豐 富 多 彩 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3

15、 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 “ 我 ” 是 一 個 積 極 向 上 ， 熱 愛 美 好 生 活 的 人 。4.四 探 ： 從 文 中 描 繪 的 彩 色 夢 境 里 你 覺 得 “ 我 ” 是 一個 怎 樣 的 人 ？ 彩色的夢 腳 尖 滑 過 長 、 圓 、 硬 草 坪 綠 色野 花 紅 了天 空 藍 了 森 林 里 ： 雪 松 、 小 鳥 、 煙 囪 、 太 陽課 文 結 構夢 境 ： 水 果 香 、 季 節(jié) 風 、 紫 葡 萄 、小 溪 畫面和諧想象豐富 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3

16、 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 課 文 用 通 俗 易 懂 的 語 言 ， 豐 富 的 想 象 ， 五彩 繽 紛 的 色 彩 描 繪 了 一 幅 幅 美 麗 、 和 諧 的 圖 畫 ，表 達 了 少 年 兒 童 對 美 好 生 活 的 熱 愛 和 向 往 。課 文 主 旨 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 假 如 假 如 我 有 一 枝 馬 良 的 神 筆 ， 我 要 給 窗 前 的 小 樹 畫 一 個 紅 紅 的 太 陽 。 讓 小 樹 在 冬

17、 天 也 能 快 活 地 成 長 ， 不 會 在 寒 冷 的 北 風 里 縮 著 身 子 ， 輕 輕 嘆 息 。推 薦 閱 讀 假 如 我 有 一 枝 馬 良 的 神 筆 ， 我 要 給 樹 上 的 小 鳥 畫 許 多 好 吃 的 谷 粒 。 鳥 媽 媽 再 也 不 用 到 遙 遠 的 地 方 去 尋 食 ， 讓 小 鳥 呆 在 家 里 苦 苦 等 待 ， 餓 得 哭 泣 。 假 如 我 有 一 枝 馬 良 的 神 筆 ， 我 一 定 給 不 幸 的 朋 友 西 西 畫 一 雙 好 腿 ， 還 他 一 個 健 康 的 身 體 。 他 再 也 不 會 只 坐 在 屋 里 望 著 窗 外 的 小

18、樹 和 小 燕 ， 而 是 和 我 們 一 起 在 操 場 上 奔 跑 ， 在 草 地 上 游 戲 。 假 如 我 有 一 枝 馬 良 的 神 筆 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 小 娃 撐 小 艇 ， 偷 采 白 蓮 回 。 不 解 藏 蹤 跡 ， 浮 萍 一道 開 。 池 上 唐 白 居 易蓬 頭 稚 子 學 垂 綸 ， 側 坐 莓 苔 草 映 身 。 路 人 借 問 遙招 手 ， 怕 得 魚 驚 不 應 人 。 小 兒 垂 釣 唐 胡 令 能 國 學 誦 讀

19、獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 走 進 中 華 傳 統 文 化【 兒 童 詩 】1.兒 童 詩 分 為 童 話 詩 、 寓 言 詩 、 科 學 詩 、 故 事 詩 、 諷 刺 詩 、題 畫 詩 等 。2.兒 童 詩 所 抒 發(fā) 的 兒 童 情 感 ， 往 往 洋 溢 著 盎 然 的 兒 童 情 趣 ，不 僅 能 使 兒 童 們 從 中 獲 得 關 照 和 愉 悅 ， 也 能 把 成 人 讀 者 帶回 那 童 心 萌 動 的 情 景 中 ， 重 溫 兒 時 的 夢 。

20、3.兒 童 詩 是 詩 的 一 個 分 支 ， 必 須 符 合 兒 童 的 年 齡 特 征 ， 必 須是 兒 童 所 喜 聞 樂 見 的 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 這 首 兒 童 詩 篇 幅 短 小 精 悍 ， 結 構 簡 單 ， 意境 優(yōu) 美 ， 內 容 貼 近 我 們 生 活 又 不 乏 大 膽 、 奇 特的 想 象 ， 將 我 們 帶 進 一 個 無 限 遐 想 的 世 界 ， 又激 發(fā) 了 我 們 對 美 好 生 活 的 熱 愛 和 學 習 的 熱

21、 情 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 朗 讀 課 文 ， 邊 讀 邊 想 象 彩 色 鉛 筆 畫 出 的 夢 ， 再 試 著 用 自己 的 話 說 一 說 。教 師 點 撥 ： 朗 讀 課 文 時 要 發(fā) 揮 想 象 ， 想 象 作 者 多 彩 的 夢境 ， 再 試 著 根 據 腦 海 中 的 夢 境 說 一 說 都 畫 了 些 什 么 。參 考 答 案 ： “ 我 ” 用 彩 色 鉛 筆 描 繪 了 ： 藍 藍 的 天 空 ， 綠綠 的 草 地 ， 紅 紅 的

22、 花 兒 ， 小 鳥 在 蔥 郁 的 森 林 里 唱 著 歡 樂的 歌 。 紅 蘋 果 一 樣 的 太 陽 照 耀 著 小 屋 和 森 林 。 彩 色 的 夢里 有 飄 香 的 水 果 ， 有 四 季 的 風 兒 吹 過 ， 有 紫 色 的 葡 萄 ，有 流 動 的 小 溪 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 你 想 用 彩 色 鉛 筆 畫 些 什 么 ？ 試 著 仿 照 第 2小 節(jié) 或 第 3 小 節(jié) ，把 想 畫 的 內 容 用 幾 句 話 寫 下 來 。教 師

23、點 撥 ： 先 來 回 顧 一 下 第 2小 節(jié) 和 第 3小 節(jié) 的 內 容 ， 這 兩小 節(jié) 分 別 運 用 了 排 比 和 暗 喻 的 方 法 。參 考 答 案 ： 我 想 畫 風 兒 。風 兒 微 笑 ，在 樹 上 蕩 秋 千 ，在 草 原 上 賽 跑 ， 在 院 子 里 用 樹 葉 兒 玩 飛 鏢 游 戲 。 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 一 、 給 加 點 字 注 音 。 ( ) ( ) ( )蔥 郁 草 坪 煙 囪( ) ( ) ( ) 聊 天 筆

24、盒 叮 嚀習題源于典中點的“基礎練習” y pn cnlio h nng 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 二 、 拼 拼 寫 寫 我 最 棒 。 sn ln l shu jn ln zu mng ci s y bn 森 林拉 手精 靈做 夢彩 色一 般 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 三 、 照 樣 子 變 一 變 ， 變 成 本 課 所

25、 學 的 字 并 組 詞 。釘 _叮 _( 叮 嚀 )踩 _( ) 潔 _( )坪 _( ) 晴 _( )彩 彩 色 結 結 束蘋 蘋 果 精 精 彩 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 四 、 我 會 照 樣 子 寫 一 寫 。1 拉 ： _拔 _ _ _2 瞧 ： _ _ _3 蹦 ： _ _ _4 叮 嚀 ： _ _ _提 捉盯 瞄 瞪跳 踢 跑打 掃 海 洋 珍 珠 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 五 、 填 上 合 適 的 詞 。( )的 夢 ( )地 叮 嚀( )的 森 林 ( )地 聊 天( )的 歌 聲 ( )地 撫 摸( )的 童 話 ( )地 滑 過香 甜 小 聲蔥 郁 愉 快美 妙 溫 柔美 麗 輕 輕 獲 取 更 多 資 源 可 搜 索 淘 寶 店 鋪 -北 大 教 育 ， 或 添 加 微 信 1 5 1 3 5 7 7 1 9 2 3 獲 取 更 多 資 源 完成 點 撥 “閱讀方法練”“寫作方法練”。完成 典 中 點 “主題探究”“拓展提升”。