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1、淺論中職學(xué)校體育教育 學(xué)校體育教育是我國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是社會(huì)體育與終身體育的基礎(chǔ)。在全面推廣素質(zhì)教育的今天,普通中學(xué)的體育教育頻繁被提及重視,而同齡學(xué)生的中職學(xué)校體育教育狀況卻未見多大改觀。 關(guān)鍵詞:中職學(xué)校體育,教育 學(xué)校體育教育是我國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是社會(huì)體育與終身體育的基礎(chǔ)。中學(xué)階段,青少年正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,必須在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),打下堅(jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ),使之身心健康全面發(fā)展。在全面推廣素質(zhì)教育的今天,普通中學(xué)的體育教育頻繁被提及重視,而同齡學(xué)生的中職學(xué)校體育教育狀況卻未見多大改觀。因此,我們必須對(duì)中職學(xué)體育教育給予足夠的重視。

2、 一、中職體育教育的理念與目標(biāo) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家及時(shí)實(shí)施了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,加快了中高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)總目標(biāo)是由新時(shí)期對(duì)人才的新要求而決定的。其目標(biāo)是:增強(qiáng)學(xué)生體制,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)興趣,習(xí)慣和能力,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì),是其成為具有現(xiàn)代精神的,德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。圍繞這一總體目標(biāo),中職院校體育教學(xué)必須通過全面落實(shí)教學(xué)任務(wù)來完成,這就要求新的體育教學(xué)在完成目標(biāo)過程中明確取向所在。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。上述理念的落腳點(diǎn)都是“

3、學(xué)生”,這說明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,體育與健康課程教學(xué)的一切活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的。而學(xué)生的發(fā)展是建立在社會(huì)發(fā)展需要和社會(huì)可能為其發(fā)展所提供的條件的基礎(chǔ)上,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。學(xué)生體育發(fā)展的方向就是教育部頒發(fā)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo),它反映了社會(huì)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的共同需要,是我們選擇教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。 中職學(xué)校的學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身體發(fā)育情況等因素與普通中學(xué)無異,因此學(xué)生的體育發(fā)展方向也基本相同。普通中學(xué)片面追求升學(xué)率等原因,而忽略體育教育重要性的問題常被提及,在中職教育中同樣有此類問題存在。中學(xué)體育教育應(yīng)通過體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、

4、體育文化知識(shí)和衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化體育觀,幫助學(xué)生掌握必要的體育技能、提高其鍛煉身體的能力,促進(jìn)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。中職院校的學(xué)生是面臨畢業(yè)就直接進(jìn)入社會(huì)的人群,大多數(shù)沒有繼續(xù)進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)校教育。對(duì)于他們,形成終身體育意識(shí)的任務(wù)就必須在中職教育過程中完成,因此中職院校的體育教學(xué)相比較而言更加責(zé)任重大。 完善而確實(shí)的中職學(xué)校體育教育要達(dá)到以下目標(biāo): (1)對(duì)人體機(jī)能有一定了解,具備達(dá)到理想健康狀況所需要的知識(shí); (2)學(xué)習(xí)各種促進(jìn)和保持健康的鍛煉辦法; (3)培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)興趣,習(xí)慣和能力,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ);

5、 (4)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定鑒賞能力; (5)針對(duì)自己從事的專業(yè),能在將來的工作中選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。 二、中學(xué)體育教育中存在的主要問題 從上述中職體育教育目標(biāo)為中不難發(fā)現(xiàn),如今我國(guó)中職體育教育中普遍存在以下幾個(gè)方面的問題: (一)片面追求職業(yè)技能培養(yǎng),重智育輕體育傾向突出 現(xiàn)行的職業(yè)教育狀況下,體育教育在整個(gè)中職教育工作中處在了一個(gè)無足輕重的位置。雖然國(guó)家文件一再?gòu)?qiáng)調(diào),課改中更加重視,但大多數(shù)學(xué)校將體育教育還放在可有可無的地位。一方面,很多學(xué)校一味地追求職業(yè)技能的培養(yǎng),把考試課程放在第一位,對(duì)體育教學(xué)工作重視程度不夠,對(duì)體育課的考

6、察、監(jiān)管力度不足。在這種思想的主導(dǎo)下,一些學(xué)校甚至隨意更改教學(xué)計(jì)劃,任意縮減體育教學(xué)課時(shí);即使是課程表上安排的體育課時(shí)也通常得不到保證,由學(xué)校內(nèi)部隨機(jī)安排,被其他課程擠占挪用;有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課。另一方面,學(xué)生一般也都認(rèn)為體育課無關(guān)緊要,只是個(gè)形式而已,于是經(jīng)常性地借故不上體育課。這些一來,勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間大大縮短,體育教育水平始終得不到實(shí)質(zhì)性的提高。 (二)場(chǎng)地、體育器材管理不善,影響體育教育質(zhì)量 當(dāng)前,鑒于學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)校面積較小等種種原因,很多學(xué)校的體育教學(xué)在場(chǎng)地方面得不到保證。至于體育器材方面,則長(zhǎng)期投入不足,致使常用體育器械殘缺不全;部

7、分冷門器械卻又束之高閣,閑置不用,以致散失、破損。這些都導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量下降。 (三)只抓考試項(xiàng)目及競(jìng)技體育,忽略普及體育運(yùn)動(dòng) 雖然明確了體育教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也清晰地表明了實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo),但在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中往往無法做到這些要求。很多學(xué)校的體育課缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案,長(zhǎng)期處于一種“放羊式”的狀態(tài),降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。另外,部分教師缺乏責(zé)任心,上課時(shí)教學(xué)目的、任務(wù)不明,授課內(nèi)容呆板、枯燥、乏味——要么是重復(fù)的跑圈、跳遠(yuǎn);要么就是以各項(xiàng)達(dá)標(biāo)為導(dǎo)向。難以實(shí)現(xiàn)因材施教、快樂教學(xué),也嚴(yán)重制約著學(xué)生的興趣。而有一些體育老

8、師為職稱、評(píng)獎(jiǎng)等目標(biāo),將大部分精力投入各種比賽,導(dǎo)致只將精力投入到體育尖子身上,以出比賽成績(jī)?yōu)橹饕康?視普通學(xué)生體育教育為無物。 (四)只注重日常體育課中體育項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng),忽視體育文化和衛(wèi)生保健理論教育。 盡管《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求保證一定課時(shí)的體育衛(wèi)生保健理論教學(xué)內(nèi)容,但在實(shí)際的教學(xué)過程中,很多體育老師往往受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響而忽視這一部分,把利用每周有限的幾節(jié)課對(duì)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)和體質(zhì)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)這一任務(wù)丟棄了。當(dāng)代學(xué)者多主張?bào)w育課程不能只注意暫時(shí)的體育鍛煉效果,還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。學(xué)校專設(shè)的體育課,其根本職能就是對(duì)學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)地

9、鍛煉身體提供理論知識(shí)和方法的指導(dǎo),由此可知,忽略了這部分的教學(xué)內(nèi)容無疑使體育教育的效果大打折扣。 (五)體育教師專業(yè)技能老化偏科嚴(yán)重,不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。 出于各種原因,中職學(xué)校體育教師普遍配備不足,部分教師除體育課外還兼帶數(shù)個(gè)課程。而且目前各體育院校的教育過程中包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尚局限于籃球、排、足球、田徑、體操等傳統(tǒng)項(xiàng)目,體育院校學(xué)生畢業(yè)直接在中職學(xué)校任教,缺乏時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)培訓(xùn)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。造成體育教師專業(yè)技能老化偏科嚴(yán)重。對(duì)近年來出現(xiàn)的一些如滑板、輪滑、街球、街舞等青少年喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一是無法進(jìn)行,二是無法溝通,更談不上進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生又對(duì)落后老化的體

10、育課內(nèi)容不感興趣,導(dǎo)致學(xué)校體育教育出現(xiàn)教無所教,學(xué)無從學(xué)的尷尬局面。 三、改善中職體育教育狀況的措施 針對(duì)上述問題,應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手逐步改善中學(xué)體育教育狀況: (一)改變思想觀念,提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí),擺正體育教育工作的位置。 各級(jí)教育主管部門和各學(xué)校要認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》,嚴(yán)格施行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,配合國(guó)家全民健身計(jì)劃的執(zhí)行,認(rèn)真重視體育教學(xué)工作,加大對(duì)體育課的考察、監(jiān)管力度。學(xué)校在教學(xué)安排方面要保證體育課課時(shí),與其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核,同時(shí)利用課余時(shí)間,有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng),使得從學(xué)生到

11、家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo),以至全社會(huì)都重視體育教育,培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉身體的習(xí)慣。 (二)加大對(duì)體育教育的投入,保證體育教學(xué)的場(chǎng)地和器材供應(yīng)。 一方面,隨著學(xué)生人數(shù)的增加,各個(gè)中學(xué)要保障體育場(chǎng)地的面積,購(gòu)置必備的體育用品和器材,為體育教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);另一方面,要建立和完善體育設(shè)施和器材的維修、保養(yǎng)、使用等各項(xiàng)制度,充分應(yīng)用已有的體育設(shè)施和器材,使之最大限度地發(fā)揮作用,保障體育教學(xué)的順利開展。 (三)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng),提高體育教師的工作積極性。 首先,要在思想上積極引導(dǎo),營(yíng)造重視體育、關(guān)心體育教師成長(zhǎng)的氛圍,從而使他們熱愛本職工作,重教敬業(yè),鉆研業(yè)務(wù)。其次,要多渠道、多層次地提高體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,尤其是青年教師與學(xué)生的思想更易交流,在留意觀察學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上,多給青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。改進(jìn)體育教師的技術(shù)技能,與時(shí)代接軌,以便更好的引導(dǎo)學(xué)生在他們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)上進(jìn)行正確的身體鍛煉。從而帶動(dòng)全體體育教師自覺提高自身思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。