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1、表格式教學設計模板 科目 思想政治 教學對象 九年級 提供者 丁有香 課時 一課時 一、教材內(nèi)容分析 本課是第二單元了解祖國，愛我中華的最后一課，從了解到愛是升華，從制度認同到文化認同也是升華，而制度的制定，實施無時無處不滲透著文化的特點，所以使學生學好本課，也有利于理解我國的大政方針。本課由文化了解入手，然后提升出文化精髓，再到民族精神，層層深入。本課時，主要通過學生的成果展示，使學生體會中華文化的特點，為下一步的教學做鋪墊。 二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 【教學內(nèi)容】人教版初三思想政治：弘揚和培育民族精神 【教學目標】

2、 1課程標準內(nèi)容目標 ： 感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感； 了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩(wěn)定和民族團結(jié)。 2具體學習目標知識能力 ： 知道民族精神是民族文化的精髓；理解民族精神對于一個民族生存和發(fā)展的重大作用；了解中華民族精神的基本內(nèi)涵及其重要作用；了解中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期對中華民族精神繼承、豐富和發(fā)展。 3情感態(tài)度價值觀 ： 能夠從歷史與現(xiàn)實的角度感悟民族精神對于一個民族生存與發(fā)展所具有的重大作用；在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。 體驗中華

3、民族精神是中華文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，以實際行動弘揚和培育民族精神。 三、學習者特征分析 1、九年級的學生都是第一次接觸這部分內(nèi)容，學生對學習這部分內(nèi)容比較陌生；學生第一次接觸較抽象。難弄懂； 2、學生雖然已有一定的社會探究能力，但學生的觀察能力欠強，需要在教學中加大事例講解能力，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。 四、教學策略選擇與設計 本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生科學綜合實踐能力。 教法：舉例法、討論法、比較法、歸納法、啟發(fā)引

4、導法。 學法：自主探究、合作交流、歸納總結(jié)。 教師與學生互動：學生自主探究，教師引導點撥。 五、教學環(huán)境及資源準備 （1）【教學準備】學生先預習，分組討論問題、人教版九年級全冊教材。 （2）專門為本課設計、制作的多媒體課件。 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 一．創(chuàng)設情景，導入新課： 播放5.19天安門廣場人們默哀后高喊“四川挺住，中國加油”的新聞片段 認真觀看視頻，自由說出觀看后的感受。 思考：視頻里說“中國人的脊梁是壓不垮的”，你認為“中國人的脊梁”指的是一種怎樣的精神？請用具體人或事件加以說明。

5、以汶川地震作為大背景，通過觀看視頻，讓學生真切地感受，營造熱愛祖國的氛圍，激發(fā)其民族情感 二．探究學習： 多媒體出示材料： 1、大禹治水“三過家門而不入”，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等，所有的這些都閃耀著民族精神的光芒。 2、面對8級地震，災區(qū)人民強忍悲痛，奮起自救；全國人民萬眾一心，守望相助：女民警蔣敏包括父母和2歲的女兒在內(nèi)的一家十口不幸遇難，她還一直堅守在工作崗位上，累至暈倒！救災現(xiàn)場上到處都有來自全國各地的志愿者。社會各界紛紛捐款、捐物、獻血……地震可以摧毀物質(zhì)財富，卻無法擊垮人們的精神家園。 在教師的引導下自主探究：

6、 1、 什么是民族精神？ 2、 民族精神對于我們民族的發(fā)展壯大有什么作用？ 通過列舉典型事例，概括其中所體現(xiàn)的民族精神，幫助學生歸納出中華民族精神的內(nèi)容及其作用。 啟發(fā)學生思考。 由此引出中華民族精神在中華民族歷史發(fā)展中起著重要作用。 學生歸納完后，利用多媒體播放不同時期彰顯民族精神的圖片，按照歷史時間的線索來加以展示和簡要說明，幫助學生運用已有的歷史知識學習新知。 討論：不同時期（革命、建設和改革時期）中華民族精神有哪些豐富和發(fā)展 請四個小組把討論結(jié)果寫在黑板上，并請他同學進行歸納 引導學生在探究過程中從整體上把握中華民族精神的內(nèi)

7、涵，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的力量，激發(fā)生學生的愛國感 回應抗震主題，播放抗震小英雄陳浩的故事 老師對學生的發(fā)言作適當?shù)狞c撥。 思考： 1、 陳浩的做法體現(xiàn)出怎樣的精神？ 2、 同樣是青少年，作為祖國的未來，我們青應該如何弘揚和培育民族精神。 學生自由發(fā)言，最后請學生代表對其他同學的發(fā)言作總結(jié)。 設計意圖：使學生容易產(chǎn)生共鳴感，讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。認識到在日常生活中自覺維護祖國的尊嚴和榮譽，展示中華民族良好的精神風貌，在自己的一言一

8、行中體現(xiàn)和傳播民族精神。 青少年是國家和民族的希望和未來，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。 仔細看書思考，討論。 設計意圖：利用聽覺和視覺沖擊，增強學生的民族認同感，將學生的愛國情感升華。 三、課堂小結(jié)，鞏固知識。 通過這節(jié)課的學習，同學們肯定知道了很多有關人大會的知識，你們能結(jié)合自己學的知識聯(lián)系實際嗎？ 。 學生快速瀏覽所學內(nèi)容，舉一些事例 [設計意圖：讓學生自己舉例，大家互相展示學習，培養(yǎng)學生的主動思考。 四、作業(yè) 做《學習與評價》的第五課第二框《弘揚和培育民族精神》相應練習 開始

9、教學流程圖 創(chuàng)設情景，提出問題，啟動思維，導入新課 課件 積極思考并回答問題 提出問題 完成 提出問題讓學生看書 課件 地震的圖片 課件 典型事例 課件 唐山地震 否 完成 課件 鞏固練習，加深理解，提高能力，評估收獲 布置作業(yè) 結(jié)束 七、教學評價設計 九年級學習情況評價表 班級 學號 姓名 評 價 內(nèi) 容 自 評 小組意見 好 較好 需努力 好 較好 需努力 學習 態(tài)度 積極動手

10、 記錄認真、實事求是 積極思維，敢于提出問題 堅持記錄 肯動腦筋，積極回答問題 合作 與交流 能完成小組分配的任務 在小組活動中，認真、積極 善于和同學合作，謙讓、互助 認真傾聽同學的發(fā)言 能針對別人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法 能把自己的發(fā)現(xiàn)和體會告訴小組同學 對別人的表現(xiàn)能認真、公正地評價

11、學習 常規(guī) 積極準備科學探究材料 按時進課堂上課，不無故遲到、缺席 上課準備好教科書及學習用具 上課時專心，不做與學習無關的事 愛護實驗器材，無糟蹋浪費行為 主動收拾、整理實驗器材 我的收獲： 我的希望： 家長給我的評價： 老師給我的評價： 總評： 八、幫助和總結(jié) （一）設計思想： 以落實課程標準為目標，以學生知識技能的形成、科學思維的完善和情感態(tài)度的發(fā)展為出發(fā)點，用多媒體輔助教學，在教師的組織、引導、參

12、與下，以學生的積極動腦、動口為主線來促進學生的有效學習活動。以政治來源于生活，又服務于生活的理念來設計本節(jié)課。突出新知識必須在學生自主探索，交流合作的基礎上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和歸納。 （二）設計思路： 1、有效的科學教學應當從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供活動的機會。首先，從學生的認知特點出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，使學生置身于日常生活中，緊緊圍繞學習，不知不覺中來學習新知識。 2、引導學生觀察、類比、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，歸納、總結(jié)新的知識等一系列活動，讓學生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)之中。 3、通過課件教學，讓學生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，引發(fā)內(nèi)在的學習動力。 4、自己舉例，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動的參與知識的鞏固、深化過程。 5、通過開放性教學，拓展課堂設計，實現(xiàn)“不同的人在不同層次上得到不同的發(fā)展”。 11