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1、14 走一步，再走一步 1.弄清敘事要素，復(fù)述故事情節(jié)。品味作品富有 表現(xiàn)力的語言和心理活動、細(xì)節(jié)的描寫。 2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，再走 一步”的深刻含義，然后再從多角度思考課文與 人生。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課導(dǎo)入 莫頓 亨特 （ 1920 2016） （ Morton Hunt） ， 美國作家 、 心 理學(xué)家 ， 早年曾在空軍服役 ， 做過 空軍飛行員 。 他的代表作有： 自 殺 心理學(xué)的故事：源起與演變 走一步 ， 再走一步 （ 原名 懸 崖上的一課 ） 。 走近作者 訓(xùn) 誡 陡 峭 嶙峋 啜 泣 崩 土 顫 抖 ji qio ln xn chu bng chn 字詞積累 登臨：

2、 登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。 顫抖： 顫動，發(fā)抖。 恍惚： 神志不清，精神不集中。 灰心喪氣： 因遭遇困難、失敗而意志消沉。 哄堂大笑： 形容眾人一起大笑的樣子。 1.開頭為什么突出“悶熱”？ 天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 整體感知 第一部分（第 1 13段）： 寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻 不敢再動，陷入了“險”境。 第二部分（第 14 22段）： 寫后來在父親的鼓勵之下，“我”一小步一小步地走下 石架，脫離了“險”境。 第三部分 (第 23段 )： 寫“我”由小時候爬山的事感悟出的人生哲理。 2.從第一部分中我們可以得知“我” 是一個什么樣的孩

3、子？ 孱弱多病，常受到母親 “不要冒險”的訓(xùn)誡或“乖、 懦弱、膽怯”。 3.讀第二部分，畫出描寫“我”的心理狀態(tài)的 詞語。這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、 心理？ 狀 態(tài) 全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂 跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣?恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。 心 理 有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的 迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。 4.說說“我”的脫險過程。 杰里帶來了我父親。 （聽見） 父親的手電光照著我，安慰我。 （我哭著說） 父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。 （我頓時有了信心） 父親教我把右腳移動到右邊稍

4、低一點(diǎn)的地方。 （我的信心大增） 我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。 （啜泣了一會，產(chǎn)生了一種巨大的成就感） 5.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直 到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”， 為什么又說 “前途茫?！蹦?？ “ 前途茫?！钡囊馑?是不知道怎樣才能抵達(dá)我 要到的地方，困難重重，舉步維艱。 1.課文中的前后出現(xiàn)的“哭泣”“抽噎”的含 義有什么不同？ 前者是 恐懼和傷心 ，后者有 復(fù)雜情感 ，有歷險 的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一 種巨大的成就感。 重點(diǎn)解讀 2.“ 我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰， 最后才意識到那就是我。”為

5、何不直接寫“我”哭了？ 心理描寫 ， “我”因為害怕只知道哭泣，而忘 了自我的存在，這就將“我”害怕到了極點(diǎn)的情狀 淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。 3.分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？ 并體會其在敘述中的作用。 最 初 毫無信心 “我下不來 我會摔死的” 繼 而 信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨 后 信心大增 “我”能辦到 最 后 激動抽噎 這一系列的心理變化，讓“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難 的信心并推動情節(jié)發(fā)展。 4.文中寫“我”下山的動詞有哪些？并體會其中的 作用。 移、踏、伸、探、踩、爬 ，生動地表現(xiàn)出“我” 下山時動作的 小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼 。 5.“ 我往后移動了一下，用左腳小心翼翼

6、地感覺著 巖石，然后找到了?！保◤挠迷~角度賞析“小心翼翼”） “ 小心翼翼” 是非常小心的意思，寫 “ 我 ” 不 敢大膽邁步，表現(xiàn)“我”的膽怯和小心的心理。 6.“ 我”和小朋友在游戲時被困在峭壁上下不來， “我”解決這個困難的關(guān)鍵是什么？ 化整為零，將一個大困難轉(zhuǎn)化為一個個小困難， 一個個自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困 難中， “ 我 ” 逐步樹立了信心，進(jìn)而信心大增，最后 克服了困難。 爬懸崖 毫無信心、冒險（恐懼） 萌發(fā)信心 信心大增、脫險（有成就感） 走一步 再走一步 啟示：化整為零 板書設(shè)計 1.課文主要寫“我（ ）的過程，寫 “我”爬下懸崖走第一步時的動詞是（ ）， 這幾個動詞突出了“我”的（ ）的心理。 跟小伙伴們爬懸崖 伸、探、踩 小心翼翼 隨堂練習(xí) 2.在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心 理變化：最初是（ ）、繼而是 （ ）隨后是（ ）最后是覺 得自己有一種巨大（ ）。 亳無信心 萌發(fā)信心 信心大增 成就感