《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《加法的初步認(rèn)識(shí)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《加法的初步認(rèn)識(shí)》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 　小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表 課題 加法的初步認(rèn)識(shí) 教材 簡(jiǎn)析 這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，因此學(xué)生對(duì)加法含義的理解相當(dāng)重要。 學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。但要真正從加法的含義去理解，并有縝密的語(yǔ)言表達(dá)加法的含義有些困難。因此，教師為了學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)具體、直觀、形象的方式逐漸完善對(duì)加法含義本質(zhì)的理解，從而初步學(xué)會(huì)加法的計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)：建立加法的概念，理解加法的含義，掌握計(jì)算方法。

2、難點(diǎn)：將學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 課時(shí) 安排 1課時(shí) 教學(xué)流程 達(dá)標(biāo) 教學(xué) 目標(biāo)分解 教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施） 在學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)上，直接回顧能加法算式的讀法及符號(hào)的介紹。 課前直接在黑板上板書：加法 一、直接引入新課 今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加法，你

3、們學(xué)過(guò)加法嗎？會(huì)什么？（學(xué)生舉例） 二、展示學(xué)生原先的知識(shí)基礎(chǔ)（讀加法算式、計(jì)算5以內(nèi)的加法、認(rèn)識(shí)加號(hào)） 要求學(xué)生大聲地讀出這些算式并說(shuō)出得數(shù)。 出示：3+1= 1+2= 2+2= 4+1= 2+3= 在這些加法算式中有兩個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？“+”這個(gè)是加號(hào)，“=”這個(gè)是等號(hào)。 剛才我們算了這么多的加法算式，那你知道象這樣的加法算式，如3+1=4，它表示什么意思嗎？ 通過(guò)操作、演示，使學(xué)生初步了解加法的含義。 三、創(chuàng)設(shè)情境，從“1+2=3”初步了解加法的含義 1．從動(dòng)態(tài)演示中體會(huì)加法的含義 你看，今天朱老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，仔細(xì)看，然后說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（出示投

4、影）原來(lái)有2只小鳥，又飛來(lái)了1只，合起來(lái)一共有幾只？（3只）你是怎么知道的？（學(xué)生可能說(shuō)是數(shù)出來(lái)的；也可能說(shuō)“合起來(lái)”） 把1只小鳥和2只小鳥合起來(lái)。求一共有幾只小鳥，我們就可以用加法算式來(lái)表示。（板書：加法算式1+2=3），并指出：（在這里把1和2合并起來(lái)，就用加法把它們連接起來(lái)，所以加號(hào)在這里就表示合并起來(lái)的意思，而等號(hào)則是表示1和2合并起來(lái)的得數(shù)?，F(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)加法算式中2是指什么？1呢，3呢？） 2．從靜態(tài)中進(jìn)一步理解加法的含義 老師這里還帶了一幅圖，你覺(jué)得它可以用加法算式表示嗎？為什么？（這說(shuō)明，只要是把兩部分合起來(lái)，求一共是多少時(shí)，就用加法來(lái)計(jì)算）你想到了哪個(gè)算式？這里

5、的1+2=3又表示什么意思呢？ 看來(lái)，同樣是1+2=3，它即可以表示1只小鳥和2只小鳥合起來(lái)的總只數(shù)，也可以表示左邊圓和右邊圓的總個(gè)數(shù)，那你覺(jué)得生活中還有什么也能用1+2=3表示呢？ 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。 四、從多個(gè)加法算式中進(jìn)一步鞏固加法的含義 其實(shí)，在生活中還有很多事情還可以用其他加法算式來(lái)表示呢。下面我們?cè)賮?lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出它表示的意思嗎？心里想到一個(gè)什么算式嗎？ 出示： 1． 氣球圖。 2． 做一做，兩題。 3． 棋子圖，（一種是按顏色不同，把兩種不同顏色的棋子個(gè)數(shù)相加；一種是按照棋子的擺放位置來(lái)考慮，把左右兩種不同位置的棋子個(gè)數(shù)相加）。 看來(lái)，觀察的角度不同，列出的算式也不同，但是這里都是把兩部分合并起來(lái)，求出一共的總數(shù)，所以都用加法計(jì)算。 目標(biāo)達(dá)成練習(xí) 五、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1．5顆棋子是4顆和1顆棋子的總和，可能還是哪一些棋子的和呢？現(xiàn)在老師這里就有一些圓來(lái)代表棋子，誰(shuí)能上來(lái)邊擺邊列算式嗎？ 出示完整的四題，看看這些題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．完成作業(yè)本（講解第4題） 培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納能力 師：誰(shuí)愿意告訴大家，這節(jié)課你有什么收獲？ 3