《人教版小學美術三年級上冊《大人國與小人國》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學美術三年級上冊《大人國與小人國》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學美術三年級上冊《大人國與小人國》教學設計 一、教材分析 本課是根據(jù)《格列夫游記》故事書設計的一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領域。教材力求體現(xiàn)“大”與“小”的表現(xiàn)。教材中展示的學生作品，更直觀的讓學生體會大與小、高與矮在作品中所達到的美感。知道“大”與“小”是比較出來的。通過繪畫活動將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。運用視覺啟發(fā)和討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構思。 二、學生分析 三年級學生富于幻想，愛動，愛玩，敢想敢做，對不同的繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)驗，會用生

2、動的線條和色塊來表現(xiàn)他們的想法。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己對“大”與“小”的理解，充分發(fā)揮豐富的想象和對客觀事物的見解認識，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望。讓他們大膽地創(chuàng)作獨特的作品，為突顯孩子的繪畫特色，創(chuàng)造一個良好的時機，而此時老師只要做孩子的“綠葉”就夠了。 三、設計理念 本課設計特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取直觀感受、對比等多種方法，使學生思維更流暢，更靈活。引導學生在情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題，掌握知識點。在美術教學活動中，需要教師為學生營造一個自主探究的氛圍，多給學生提供探究的機會，他們會倍感成功的喜悅，成為學習的主人，這將激勵孩子們不斷

3、探索，從而對美術產(chǎn)生持久興趣。 四、學習目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課目標如下： 知識與技能：能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。過程與方法：能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。 情感態(tài)度價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)個性。教學重點：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)。 教學難點：凸顯主人公的“大”或“小”的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。 五、教學準備 套娃、課件、圖片等六、教學流程 （一）激趣導入： 1．欣賞套娃展示不同大小的套娃，看看哪個大、哪個??？你是怎么發(fā)現(xiàn)的

4、？師：板書：大小比較 【設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，喜歡玩具，尤其喜歡可以動手操作的玩具，雖然學生對大小有一定的了解，可是還是缺少一些創(chuàng)作上的素材，和創(chuàng)作的靈感，在這個環(huán)節(jié)中，我采用讓學生欣賞套娃、并觀察它的大小變化，看看誰大誰小，在主動參與學習中知道“大”與“小”是比較出來的。自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容?！? 2．揭示課題： 這節(jié)課和老師一起學習大與小的知識，一同走進大人國與小人國的童話世界，好么？板貼課題《大人國與小人國》 【設計意圖：通過討論、交流，給學生創(chuàng)設了一個文化情境。在課題的設計上我采用了擬人的方法，又結合課題中的大人和小人，為孩子創(chuàng)設問題，突出本課的知識點，激發(fā)學生的學

5、習興趣和參與意識?！? （二）探究新知 1．品析課題 師：看課題，讀一讀，評價老師的課題設計的怎么樣？（學生匯報） 【設計意圖：本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的想象力，并讓其全方位認識“大與小”，強化學生的感受，通過交流使學生更加深入的了解到大人國與小人國的情景，教師加以點撥，為學生創(chuàng)作提供了素材。激發(fā)學拓寬創(chuàng)作的思路，不局限于人與人、物與物的對比、可以打破常規(guī)的思維去表現(xiàn)自己對大與小認識和理解。鼓勵學生踴躍發(fā)言，讓孩子的思維從抽象到具象、從模糊到清晰、由斷斷續(xù)續(xù)的畫面逐步清晰，孩子的腦海中會像播放動畫片一樣連續(xù)出現(xiàn)美妙的畫面，會很自然的進入情境之中。】 2．直觀感受 播放視頻《借物的小人艾莉緹

6、》《亞瑟和他的迷你王國》，看看動畫片是怎樣根據(jù)大小對比來設計有趣的故事的 學生匯報：動畫片中哪里體現(xiàn)了大與小的對比！ 【設計意圖：播放視頻，激發(fā)孩子的學習興趣，在原有的生活經(jīng)驗上，發(fā)展學生的想象力，大人與小人之間發(fā)生了很多的故事，讓學生觀察體會“大與小”，感受大小對比給畫面帶來的美感。給學生提供了更多的素材，培養(yǎng)學生觀察力，為嘗試訓練環(huán)節(jié)做好了鋪墊?！? 3．對比游戲 師：受到動畫片的啟發(fā)，出示一個可以讓藍精靈變大也可以讓藍精靈變小的作品。板貼作品）看看藍精靈變大了還是變小了？為什么？學生匯報 4.大小訓練（板貼圖片） 師：老師出示不同的圖片，你們能像魔術師一樣把它變大或變小嗎?（板

7、貼不同圖片） 我們進行一個比賽，一組變大、二組變小，小組商量一下怎么變？并各派一個代表到臺前畫。 生：小組討論 師：在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪個組畫的最快，大小的對比最明顯，我們可要做公平公正的小評委呀！比賽開始?? 生：生臺前畫并交流，同伴互助學生評價匯報?? 【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，為了幫助學生認識再度提升，認知和情感不斷升華，使孩子增強對大與小的感受，我設計了同一大小的藍精靈由于換了大小不同的背景使得人物有了大小變化，讓孩子試著感受大與小，體會大與小與周圍物體的對比有關。還鼓勵學生進行變大變小的比賽，更加鞏固了本節(jié)課的知識要點，這樣就能理論聯(lián)系實際，用自己的分析和判斷完成作品。】

8、 （三）創(chuàng)作表現(xiàn) 你們心中是不是也有一個關于大人國和小人國的故事呢？你能用畫筆畫畫么？一會兒我們要進行小組展示作品，老師等著你的精彩表現(xiàn)呢！那就快快行動吧！ 學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。 【設計意圖：在創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，知識的學習與積累的最終落腳點是通過創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過程是練習的過程，更是創(chuàng)新的過程；是知識應用的過程，也是學習檢驗的過程。學生根據(jù)自己的感知和掌握的繪畫方法進行大膽的想象和綜合創(chuàng)作，并充分調(diào)動學生的積極性和主動性，學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識，真正體驗到求知的快樂，求知的成功感和喜悅感?！? （四）展示交流 師：請同學們分小組到臺前展示

9、作品學生自評：評價作品的創(chuàng)意 學生互評：你認為這組誰的作品最漂亮、最好，評價優(yōu)缺點教師點評：鼓勵優(yōu)秀、提出改進意見 【設計意圖：正確的評價能使我們明確與目標的差距，培養(yǎng)學生的自我認識能力、欣賞評價能力以及高度的審美和鑒賞能力，并在評價交流中獲取知識、取長補短，在評價交流中共同促進。】 （五）拓展延伸師：（出示用不同材料設計的立體作品） 老師這里還有一些作品你們想看看嗎？生活中的廢舊材料，也可以設計出立體的關于大與小的作品，只要你細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有美。希望小朋友們不斷地去尋找！ 【設計意圖：在拓展環(huán)節(jié)中采用展示用廢舊紙盒設計的立體作品，讓孩子感覺不同材料、不同表現(xiàn)形式所傳達的大與小的美感，為學生的課堂再延續(xù)做鋪墊，讓學生的思維和視覺都有不同程度的提升，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學生對生活的感悟……】