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1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 課例名稱(chēng)：人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home B Read and write 一、教材概述 本課時(shí)學(xué)習(xí)閱讀描述起居室的小文段，在有意義的語(yǔ)境中選詞抄寫(xiě)完成句子，以復(fù)習(xí)鞏固單元所學(xué)核心詞匯和句型。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的Read and write分為讀、寫(xiě)兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀描述起居室的小文段，讀后能夠根據(jù)描述的物品位置將相應(yīng)物品的圖片與文字連線，并能說(shuō)出鑰匙的位置；第二部分為有意義的單詞抄寫(xiě)活動(dòng)，分為兩個(gè)步驟：第一步為看圖、選詞抄寫(xiě)，完成句子。四線格中的句子均為對(duì)話及閱讀部分強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)的核心句型；第二步為個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)

2、，要求學(xué)生根據(jù)自己家里起居室的布置情況完成句子。 三、學(xué)習(xí)者分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了一定量的英語(yǔ)詞匯和基礎(chǔ)的英語(yǔ)會(huì)話。大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。故本課時(shí)將進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及閱讀的基本技巧。在詞匯和會(huì)話的基礎(chǔ)上，了解英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基本格式。 四、教學(xué)目標(biāo)分析 1、學(xué)生能夠讀懂描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務(wù)。 2、學(xué)生能夠按意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀小文段。 3、學(xué)生能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單詞的話題詞匯并將句子補(bǔ)充完整。 4、學(xué)生能夠綜合利用本單元的核心詞匯。 五、教學(xué)策略分析

3、本課時(shí)以歌曲，chant和游戲等有趣的教學(xué)方法復(fù)習(xí)單詞及短語(yǔ)，通過(guò)吳一凡夢(mèng)見(jiàn)老鼠搬自己客廳的物品創(chuàng)作情景，從而呈現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，理解描述物品位置的小文段，并初步了解英語(yǔ)句子的正確書(shū)寫(xiě)形式。 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 活動(dòng)序列 資源及環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 第一環(huán)節(jié)： Warming-up 1. Sing a song“My room” 2. Let’s chant.（P39） 3. Free talk. Hello, where is /are …？ 4. Play games. (1)Magic eyes. (2)Guessing game. 1.多媒體環(huán)境

4、； 2.PPT課件； 3. 自制生活用品翻翻書(shū)玩magic eyes. 3.Guessing game的教具（圖片、句型轉(zhuǎn)盤(pán)和反面詞條）。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的句子，并認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)方位介詞、家具和文具用品，為下面的閱讀朗讀和書(shū)寫(xiě)做鋪墊。 第二環(huán)節(jié)： Presentation 1.情景吳一凡夢(mèng)見(jiàn)老鼠把他客廳里的物品搬走了，教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)Where are they?引導(dǎo)學(xué)生幫助他找物品的位置。 2. Play a funny game: Let’s DIY. 1.多媒體環(huán)境； 2.PPT課件； 3.拓展資源（打印圖片，學(xué)生閱讀短文，把貼紙粘貼到正確的位子

5、）。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能理解物品的擺放位置，能夠根據(jù)描述的物品位置將相應(yīng)物品的圖片與文字連線。 第三環(huán)節(jié)： Writing 1.思想教育。通過(guò)吳一凡在夢(mèng)中驚醒，讓他意識(shí)到物品不能亂放。 2.吳從夢(mèng)中吸取教訓(xùn)，以后房子收拾的很干凈而引出2個(gè)房間，教師詢(xún)問(wèn)：Where are the chairs?引導(dǎo)學(xué)生回答句子，教師示范書(shū)寫(xiě)“bedroom”,引導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。 2.吳一凡房間的整齊美觀而引出老師的dream room，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的dream room，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)文字描述自己dream room 的物品擺設(shè)。 1.多媒體環(huán)境； 2.PPT課件； 3.教具（句型卡

6、，單詞卡，圖片） 4.拓展資源（看圖寫(xiě)單詞或句子）。 通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在家能夠做家務(wù)，學(xué)會(huì)收拾房子，物品擺放整齊的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)展觀察與對(duì)比的思維能力，初步了解英語(yǔ)句子的正確書(shū)寫(xiě)形式，照顧不同水平的學(xué)生提供選擇性的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。 第四環(huán)節(jié)： Summary & assessment 1.總結(jié)。 2.評(píng)價(jià)。 1.多媒體環(huán)境； 2.PPT課件。 讓學(xué)生理解英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的正確格式。 第五環(huán)節(jié)： Homework Homework（四人小組，共同制作一本mini book） 1.多媒體環(huán)境； 2.自制的mini book。 回歸學(xué)生生活，課內(nèi)外一體化，學(xué)

7、生能把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。 六、 教學(xué)資源 本課時(shí)在多媒體的教學(xué)環(huán)境，以吳一凡夢(mèng)見(jiàn)老鼠搬客廳的物品為主線，在網(wǎng)絡(luò)收集了大量相關(guān)圖片、哭聲、對(duì)話錄音、兩段限時(shí)音樂(lè)和flash動(dòng)畫(huà)等資源制作PPT課件。利用卡紙、透明膠紙制作轉(zhuǎn)盤(pán)和反面詞條，并準(zhǔn)備若干打印的拓展資源。 七、 評(píng)價(jià)方法與工具 評(píng)價(jià)工具 如何評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)目的 評(píng)價(jià)表 男同學(xué)，女同學(xué)評(píng)價(jià)，能夠完成任務(wù)的就能往房間里放東西。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極踴躍。 自制貼紙 以小組評(píng)價(jià)，能夠完成任務(wù)的就能獲取貼紙。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 課堂學(xué)案 課例名稱(chēng)：人教版小學(xué)英語(yǔ)四

8、年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My Home B Read and write 教學(xué)內(nèi)容：課本P43的Read and match和Look, choose and write. 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能夠讀懂描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務(wù)。 2、學(xué)生能夠按意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀小文段。 3、學(xué)生能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單詞的話題詞匯并將句子補(bǔ)充完整。 4、學(xué)生能夠綜合利用本單元的核心詞匯。 教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up 1. Sing a song“My home”. 2. Let’s chant.(P39) 3. Free

9、talk. Hello, Where is /are…? 4. Play games. (1)Magic eyes. (2)Guessing game. Step 2 Presentation 1.設(shè)置情景引出本課閱讀材料：吳一凡夢(mèng)見(jiàn)老鼠把他客廳里的物品搬走了，教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)Where are they?引導(dǎo)學(xué)生幫助他找物品的位置。 2. Play a funny game: Let’s DIY. （見(jiàn)附件1） （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生基本理解本課閱讀材料的基礎(chǔ)上，不僅拓展了本課內(nèi)容，而且激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)互相探討能夠基本理解的效果。） Step

10、3 Writing 1.思想教育。通過(guò)吳一凡在夢(mèng)中驚醒，讓他意識(shí)到物品不能亂放, 讓學(xué)生在家能夠做家務(wù)，學(xué)會(huì)收拾房子，養(yǎng)成物品擺放整齊的好習(xí)慣。 2.吳一凡從夢(mèng)中吸取教訓(xùn)，以后房子收拾的很干凈而引出2個(gè)房間，教師詢(xún)問(wèn)：Where are the chairs?引導(dǎo)學(xué)生回答句子，教師示范書(shū)寫(xiě)“bedroom”,引導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。（見(jiàn)附件2） （設(shè)計(jì)意圖：教師示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生完成課本練習(xí)并完成擴(kuò)展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)展觀察與對(duì)比的思維能力，教師同時(shí)檢查同學(xué)的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。） 2.吳一凡房間的整齊美觀而引出老師的dream room，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的dream room，引導(dǎo)學(xué)生

11、描述自己dream room 的物品擺設(shè)。（見(jiàn)附件3） （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，不僅激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力而且讓學(xué)生初步了解英語(yǔ)句子的正確書(shū)寫(xiě)形式，照顧不同層次的學(xué)生提供選擇性的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，提高學(xué)生的自信心。） Step 4 Summary & assessment Step 5 Homework 四人小組合作完成mini book.（見(jiàn)附件4） (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主創(chuàng)作，把書(shū)本上知識(shí)回歸實(shí)際生活，課內(nèi)外一體化，讓學(xué)生能把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。) 附件1： 附件2： 附件3： 附件4： 10