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1、 教學(xué)設(shè)計 學(xué)校 教學(xué)版本 (PEP)人教版 備注 執(zhí)教教師 黃麗珊 指導(dǎo)老師 余林慧 教學(xué)年級 四年級 課題名稱 授課時間 30分鐘 Unit Four My homeRead and write 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能夠讀懂描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務(wù)。 2、能夠按意群和正確的語音、語調(diào)朗讀小文段。 3、能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，并將句子補充完整。 4、能夠綜合運用本單元的核心詞句。 5、引導(dǎo)學(xué)生在家能夠做力所能及的家務(wù)，學(xué)會收拾屋子、把物品擺放整齊，養(yǎng)

2、成良好的生活習(xí)慣。 教 學(xué) 重 點 1、閱讀描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線。 2、用本單元的核心詞句描述文段。 3、能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子補充完整。 教 學(xué) 難 點 綜合運用本單元的核心詞句。 教 學(xué) 過 程 一、Warm-up 1、Greeting 2、Song: What’s in the box? 老師拿出盒子問：“ What’s in the box? Can you guess?”由此引出作為獎勵的小卡片，為新課作鋪墊。 3、Let’s chant: In, in, in,

3、in the box. On, on, on, on the box. Under, under, under, under the box. Near, near, near, near the box. 板書：in on under near 二、Presentation 1、引入新課： ①、老師出示自己小孩的照片問：Who is she? Do you know?What’s her name？ 然后出示房子的照片，教師問：Where is it？Do you want to visit my home? ②、出示小孩的視頻： Hello，I’m

4、Moon. Welcome to my home. Look, this is thediningroom/kitchen/bathroom/study/bedroom/living room. ③、當(dāng)介紹客廳時，老師做出很吃驚的樣子：Oh,my god. Is the living room tidy? Look, the keys are on the floor.并板書：The_____are/is_______ the _______. 2、操練本單元的核心句型：學(xué)生用黑板上的句型描述客廳的物品放置情況。 3、小女孩Moon聽了同學(xué)們描述她的客廳之后，感到很

5、羞愧，于是她馬上去整理客廳，在這個時候，老師就對同學(xué)們進(jìn)行思想教育：同學(xué)們在家要做力所能及的家務(wù)，學(xué)會收拾屋子，把物品擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 目的：通過簡單的歌謠來復(fù)習(xí)方位詞in ，on ，under ，near . 目的：創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到特定的語境中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為新課的教學(xué)作輔墊。 目的：運用本單元的核心詞句來描述物品的擺放位置。 目的：教育學(xué)生 要養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣。 4、Read and match: 思想教育后，問：“Do you want to visit Wu Yif

6、an’s home?” Let’s go.讓學(xué)生聽音，跟讀小文段，并說出鑰匙的位置，然后把圖片與相應(yīng)的位置連線，完成Read and match. 5、Look, choose and write. 讓學(xué)生看圖、理解圖意和句子，在特定的語境中選擇適當(dāng)?shù)膯卧~填空。 三、Consolidation 1、轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)盤分為八格，分別寫有方位詞，當(dāng)轉(zhuǎn)盤在轉(zhuǎn)的時候，由老師出示某一物品發(fā)出指令，全班同學(xué)喊：“Where is/are…?”,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，老師又出示另一物品，看誰反應(yīng)最快，讀出句子:The＿＿is/are＿＿ the＿＿. 2、小組活動1： 老師每人發(fā)

7、一段小文段，讓學(xué)生以組為單位閱讀文段，并從四幅圖中選擇與文段相符合的圖畫。（文中有部分新詞，訓(xùn)練猜詞的能力） 3. 小組活動2：對活動1其中一幅圖進(jìn)行布置，教師提供小圖片，這些小圖片中有一些詞未學(xué)，老師鼓勵學(xué)生選未學(xué)的詞，要求學(xué)生對布置好的房間進(jìn)行描述。限時完成（音樂播放結(jié)束時停），如果學(xué)生認(rèn)為老師所提供的小圖片不夠豐富，可以畫根據(jù)喜好畫物品（開闊學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生用舊詞，主動學(xué)習(xí)新詞）。 四、Homework: 回家?guī)蛬寢屨砦葑樱⒂糜⒄Z把屋子的物品擺放描述出來。 目的：讓學(xué)生讀懂描述起居室的文段，并完成圖片的連線。 目的：在有意義 的

8、語境中抄寫本 單元的話題詞 匯。 目的：通過游戲 既活躍了課堂氣 氛，又操練了核 心句型。 目的：通過小組 活動，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、猜詞能力。同時能做到適當(dāng)拓展。 目的：培養(yǎng)學(xué)生動手能力和語言表達(dá)能力以及主動學(xué)習(xí)新詞的能力。 目的：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并能把所學(xué)的知識運用到實際當(dāng)中。 課堂學(xué)案 設(shè)計教師 黃麗珊 教學(xué)版本 (PEP)人教版 備注欄 執(zhí)教教師 指導(dǎo)老師 教學(xué)年級 四年級 課題名稱 授課時間 30分鐘 Unit Fo

9、ur My home Read and write 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、能夠讀懂描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線以及描述鑰匙位置的任務(wù)。 2、能夠按意群和正確的語音、語調(diào)朗讀小文段。 3、能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，并將句子補充完整。 4、能夠綜合運用本單元的核心詞句。 5、懂得在家要做力所能及的家務(wù)，學(xué)會收拾屋子、把物品擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 重 點 1、閱讀描述起居室的小文段，完成圖片與文字的連線。 2、用本單元的核心詞句描述文段。 3、能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子補充完整。

10、 學(xué) 習(xí) 難 點 綜合運用本單元的核心詞句。 學(xué) 習(xí) 過 程 一、Warm-up 1、Greeting 2、Song: What’s in the box?猜老師盒子里面的東西，由此知道本節(jié)課的獎品。 3、Let’s chant: In, in, in, in the box. On, on, on, on the box. Under, under, under, under the box. Near, near, near, near the box. （以歌謠代讀來復(fù)習(xí)舊知識：in, on, under, near） 二、Presentat

11、ion 1、引入新課： ①聽老師簡單地介紹她的小孩和她的家。 ②觀看視頻，了解老師的家。 ③當(dāng)介紹客廳時，老師做出很吃驚的樣子，學(xué)生把注意力集中在畫面并觀察。 2、操練本單元的核心句型：學(xué)生用黑板上的句型描述客廳的物品放置情況。 3、小女孩Moon聽到同學(xué)們描述她的客廳之后感到很羞愧，于是她馬上去整理客廳，在這個時候，同學(xué)們就聽從老師的思想教育，懂得了在家要做力所能及的家務(wù)，學(xué)會收拾屋子，把物品擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 4、Read and match: 思想教育后，跟老師去參觀WuYifan的家，聽音，跟讀小文段，說出鑰匙的位置，然后把

12、圖片與相應(yīng)的位置連線，完成Read and match. 導(dǎo)學(xué)：教師示范動作及讀一遍歌謠，然后讓學(xué)生按節(jié)奏吟唱。 導(dǎo)學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到特定的語境中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為新課的教學(xué)作輔墊。 導(dǎo)學(xué)：教師板書本單元的核心句子，讓學(xué)生根據(jù)圖片來描述物品的擺放位置。 導(dǎo)學(xué)：教育學(xué)生要學(xué)會收拾、整理房間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文段，并完成圖片的連 線。 5、Look, choose and write. 學(xué)生看圖、理解圖意和句子，在特定的語境中選擇適當(dāng)?shù)膯卧~抄到書本上。 三、Consolida

13、tion 1、轉(zhuǎn)盤游戲： 當(dāng)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動時，全班同學(xué)根據(jù)老師給出的物品喊：“Where is/are…?”當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時又根據(jù)老師給出的另一物品，看誰反應(yīng)最快，讀出句子：The ＿＿is/are＿＿the＿＿. 2、小組活動1： 老師每人發(fā)一段小文段，讓學(xué)生以組為單位閱讀文段，并從四幅圖中選擇與文段相符合的圖畫。（文中有部分新詞，訓(xùn)練猜詞的能力） 3. 小組活動2：對活動1其中一幅圖進(jìn)行布置，教師提供小圖片，這些小圖片中有一些詞未學(xué)，老師鼓勵學(xué)生選未學(xué)的詞，要求學(xué)生對布置好的房間進(jìn)行描述。限時完成（音樂播放結(jié)束時停），如果學(xué)生認(rèn)為老師所提供的小圖片不夠豐富，可以畫根據(jù)喜好畫物品（開闊學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生用舊詞，主動學(xué)習(xí)新詞）。 四、Homework: 回家?guī)蛬寢屨砦葑樱⒂糜⒄Z把屋子的物品擺放描述出來。 導(dǎo)學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生看圖、選詞填空。 導(dǎo)學(xué)：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動時，教師出示某一樣物品，讓學(xué)生說句子：Where is/are…?，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，又出示另一物品，讓學(xué)生用本單元核心句型回答。 導(dǎo)學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和習(xí)得新詞 導(dǎo)學(xué)：給學(xué)生提供操作的機會，讓學(xué)生言之有物，通過動手操作讓學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知、習(xí)得新知。提高學(xué)生用英語表達(dá)的能力。