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1、依法治理國家 教案教學設(shè)計 　　一、教學背景分析 　　1．學習內(nèi)容分析： 　　依法治國是我國的治國方略，但是學生對依法治國的重要性、本質(zhì)、基本要求以及和以德治國方略之間的相互關(guān)系，并沒有系統(tǒng)的認識。因此，本節(jié)課的教學重點是讓學生懂得依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。同時，本節(jié)課又是在學習了第二課“樹立憲法知識”之后，所以學習這課在一定程度上既是對崇尚憲法的深入理解，又為以后高中階段的學習奠定了一定基礎(chǔ)。 　　2．學生情況分析： 　　八年級的學生雖說已經(jīng)具備了一些認識問題的經(jīng)驗，但是對比分析、歸納總結(jié)知識的能力還不強；而且針對治理國家，學生雖已有一些零星生活經(jīng)

2、驗，但學生對這些知識僅僅停留在一個表象階段，很多還模糊不清，而且學生從情感上也渴望了解關(guān)于治理國家的問題，所以我確定本節(jié)課的教學難點是教學中如何幫助學生理解、認同“法治”建設(shè)的重要性并自覺運用于實際生活，提高學生歸納總結(jié)知識的能力。但是，由于我所教班級學生的基礎(chǔ)比較薄弱，思維方式簡單，為了突破這一難點，我同學生一起編寫課本劇，通過課上的展示、交流討論到課中的頭腦風暴及實踐平臺活動，使學習活動變被動為主動，變枯燥為生動，從而激發(fā)學生學習的熱情。 　　二、教學目標 　　1．知識目標： 　?。?）知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，樹立法制觀念； 　　（2）理解依法治國基本要求的意

3、義，能自覺守法，維護社會秩序； 　?。?）了解健全法律監(jiān)督機制的重要性，學會正確行使監(jiān)督權(quán)。 　　2．能力目標： 　　在合作學習過程中，逐步培養(yǎng)學生分析問題，歸納總結(jié)知識的能力及一定的邏輯思維能力。 　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標： 　?。?）通過對依法治國的重要性和基本要求的學習，增強法制觀念； 　　（2）學會正確行使法律監(jiān)督權(quán)，逐步樹立國家主人的公民意識，關(guān)心國家及社區(qū)的事，增強公民的責任感。 　　三、教學的重點和難點 　　1．教學重點： 　　依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。 　　2．教學難點：教學中如何幫助學生理解、認同“法治”建設(shè)的重要性并

4、自覺運用于實際生活。 　　四、教學過程設(shè)計 　　本節(jié)課的教學過程分為六個環(huán)節(jié)，貫穿教師教學流程和學生思維發(fā)展兩條線。首先是創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、引入主題。 　　這個環(huán)節(jié)的教學我首先向?qū)W生展示課本劇（師生共同創(chuàng)作的視頻），讓學生思考：為什么在斷案上欽差大臣說了算？ 　　【設(shè)計意圖】設(shè)置懸念，激發(fā)學習興趣，點燃學生主動思考的熱情，從而為引入本節(jié)課做鋪墊。 　　教師：古代的“法”，在很大程度上帶有濃厚的主觀色彩，也就是所謂的“人治”（“君王即為法”）。 　　思考：是否有比“人治”更理想的治理國家的策略？ 　　【設(shè)計意圖】引發(fā)思考，突破難點。 　　教師歸納：在人類

5、歷史的長河中，究竟以何種方式來治國安邦，曾是無數(shù)政治家和思想家苦苦思索的問題。隨著社會的不斷進步和文明的不斷發(fā)展，當代國際社會普遍認為，法治是最為安全、代價最小，最能保證社會長治久安的治國方略。 　?。ǘΡ确治觥⒖偨Y(jié)歸納。 　　首先我引導學生要想了解依法治國問題，讓我們先來看看法治的內(nèi)涵。 　　概念區(qū)分：法治與法制。 　?。≒PT出示：法治——“法的統(tǒng)治”，相對于“人治”而言。法制——法律制度，相對于經(jīng)濟、政治、文化制度而言。） 　　我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。” 　?。ㄒ婪ㄖ螄簭V大人民群眾在黨的領(lǐng)導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和

6、形式管理國家事物、管理經(jīng)濟文化事業(yè)、管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化。） 　　【設(shè)計意圖】通過引導學生從法治的內(nèi)涵導出法治與法制的區(qū)分。幫助學生提升歸納總結(jié)能力，落實教學重點。 　?。ㄈ┬〗M學習、合作探討。 　　小組討論：如何理解依法治國的科學內(nèi)涵？ 　　教師出示三個問題：由誰來“依法治國”？依據(jù)什么法？怎樣理解“治”？ 　　由怎樣理解“治”，引導出依法治國的基本要求：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。 　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)展開如何理解依法治國的科學內(nèi)涵等三個問題的討論，得出依法治國的主體、本質(zhì)及基本要求。以提高學生分析問題的

7、能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，體驗合作的快樂。 　?。ㄋ模╊^腦風暴、培養(yǎng)能力。 　　請同學們設(shè)想一下，如果課本劇中的案情發(fā)生在新發(fā)地商品批發(fā)市場，又會是怎樣呢？讓學生對比課本劇中說到的“人治”進行思考。（師生共同討論） 　　教師歸納：有法可依是前提條件，有法必依是不允許有超越法律的特權(quán)，執(zhí)法必嚴就是嚴格執(zhí)法，違法必究要遵循“以事實為依據(jù)，以法律為準繩”。 　　當然，實行依法治國不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。除要進一步加強、改進立法工作和執(zhí)法工作外，還要進一步健全法律監(jiān)督和機制，以確保法律有效實施和司法公正。 　　我們中學生也是國家的主人，要學會正確行使法律監(jiān)督權(quán)，逐步樹立國家主人的公

8、民意識，關(guān)心國家及社區(qū)的事，增強公民的責任感。 　　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)主要是通過討論分析，加深對依法治國基本要求的理解。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，拓寬學生眼界，激發(fā)學生的求知欲。當然，實行依法治國不是一蹴而就的，需要一個長期的過程還要進一步健全法律監(jiān)督機制，以確保法律有效實施和司法公正。我們中學生要樹立公民意識，增強公民的責任感。 　　（五）聯(lián)系實際、學以致用。 　　實踐平臺：透過發(fā)改委關(guān)于居民用電實行階梯電價征求意見（視頻），看依法治國策略的實施。 　　教師歸納：依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略，憑借法治的權(quán)威性和強制手段規(guī)范社會成員的行為；同時，以德治國也是我國一個非常重要

9、的治國方略，德治以其說服力和勸導力提高社會成員的思想認識及道德覺悟。 　　【設(shè)計意圖】這一階段的教學是以實踐平臺的形式，讓學生體會依法治國策略是如何實施的。在鞏固知識點的同時感受政治學科的學科價值。當然，教師還要進一步引導學生明白依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略，是憑借法治的權(quán)威性和強制手段規(guī)范社會成員的行為；同時，以德治國也是我國一個非常重要的治國方略，德治以其說服力和勸導力提高社會成員的思想認識及道德覺悟。二者相互聯(lián)系、補充，緊密結(jié)合。使學生進一步理解依法治國的基本要求，樹立法制觀念，增強法律意識，巧妙地滲透了辯證思維方法。 　?。┬〗Y(jié)反思，布置作業(yè)。 　　師生共同回顧這節(jié)課的知識要點，并及時糾正學生語言表達過程中出現(xiàn)的問題。最后給學生布置作業(yè)，完成教材討論題。 　　【設(shè)計意圖】感悟收獲，鞏固知識。