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1、普通高校音樂學專業(yè)學生基本功比賽的應賽技巧——以湖南科技學院參加的一屆全國性重要賽事為例 第32卷第9期 2011年9月 湖南科技學院 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering ,rol-32NO.9 Sep.2011 普通高校音樂學專業(yè)學生基本功比賽的應賽技巧 以湖南科技學院參加的一屆全國性重要賽事為例 李京玉 (湖南科技學院音樂系,湖南永州425100) 摘要:文章以湖南科技學院參加的一屆全國性重要賽事為例,分析指出:強項與弱項是相對而言的,正確認識并羽化 自己的弱項,挖掘并發(fā)揚白己的強項,普通高校同樣能在全

2、國性的比賽中尋找到制勝突破口.從了解賽制,把握全局;重視 選拔,全面考察;揚長避短,積極期待;制定方案,切實執(zhí)行;加強指導,科學訓練;規(guī)范管理,鼓勵競爭五個方面總結分 析了湖南科技學院參加全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)大學生基本功比賽應賽的技巧,最后指出榮譽意識, 精神風貌,才是普通高校應賽的核心技巧,也是普通高校發(fā)展壯大的精神支柱. 關鍵詞:普通高校音樂學專業(yè);基本功比賽;應賽技巧 中圖分類號:J613文獻標識碼:A文章編號:1673-2219(2011)09一O184—03 湖南科技學院作為一個新建地方性本科院校,連續(xù)兩屆 (第五屆,第六屆)在湖南省音樂學專業(yè)大學

3、生基本功比賽 的選拔賽中脫穎而出,取得代表湖南參加”珠江?凱撒堡鋼 琴”全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)大學生 基本功比賽的資格.在第五屆音樂學專業(yè)學生基本功比賽 中,全國共有5l所高校參賽,湖南科技學院取得第18名, 已領先于部分重點高校,直屬院校;第六屆音樂學專業(yè)大學 生基本功比賽中,湖南科技學院再接再厲,更是取得了第5 名的好成績.此屆比賽共有42所本科院校參加,其中有 “211”“985工程”院校,教育部直屬院校,有音樂學博 士授予權的學校.取得前五名的依次是:南京師范大學,首 都師范大學,東北師范大學,杭州師范大學,湖南科技學院. 湖南科技學院獲得了團

4、體二等獎,三位參賽學生代表分另Ⅱ取 得了個人全能一,二,三等獎,同時,取得”理論綜合測試” 和”歌唱與伴奏”兩個單項獎. 一 所地方性本科院校,取得這種跨越式的進步實屬不 易.作為湖南科技學院參賽隊的組織者和指導老師之一,許 多同行詢問我們應賽的訣竅.抱著互相學習,共同進步的殷 收稿日期:201l—o3—14 基金項目:湖南省普通高等學校教學改革研究項目”提 高高師聲樂集體課教學實效性的策略研究與實踐”(項目編 號:湘教通2010243). 作者簡介:李京玉(1966--),女,北京人,湖南科技 學院音樂系副主任,教授,碩士,研究方向為音樂教學管理, 聲樂教學與演唱.

5、 184 切愿望,特將我們的做法,權當技巧歸納于下,以求教于同 仁. 一 了解賽制,把握全局 了解大賽的賽制,才能在備賽中有的放矢,不走彎路. “珠江?凱撒堡鋼琴”全國普通高等學校音樂學(教師教育) 本科專業(yè)大學生基本功比賽是由國家教育部舉辦,廣州珠江 鋼琴集團股份有限公司聯合一所指定高校承辦,各省,自治 區(qū),直轄市教育行政部門組織,選拔,組團參賽.比賽每兩 年舉辦一次,屬于教學展示活動,是對高校音樂學(教師教 育)本科專業(yè)進行教學質量評估的一項重要比賽.也是音樂 學(教師教育)本科專業(yè)學生專業(yè)規(guī)格最高的基本功比賽. 目前已連續(xù)舉辦了六屆,已成為具有重大影響力,導向

6、力的 權威性的品牌賽事.由于賽制最初是從五個方面考察學生音 樂教育的基本能力,因此,業(yè)內人通俗地稱此賽事為”五項 全能比賽”.賽事的制定每屆都有微調,使之更能適應”教 學綱要”的要求. 第六屆音樂學專業(yè)大學生基本功比賽較往屆有了三個 方面的重大變化:第一,參賽選手的產生有了根本性的變化: 往屆比賽,參賽選手由各校自行推薦,比賽可以說是各校優(yōu)’ 秀學生的展示;而第六屆參賽選手采取抽簽與推薦相結合的 辦法產生,該年級的每一位在校生都有直接參與的機會,同 時,也預示參賽代表不一定是該校成績最優(yōu)秀的學生;第二, 比賽項目的變化:前五屆比賽由五個單項賽組成,即綜合音 樂知識測試,

7、鋼琴演奏,歌唱與伴奏,合唱指揮,自彈自唱; 而第六屆比賽活動,安排了”教育基礎理論綜合測試”“專 業(yè)基礎理論測試”“鋼琴演奏”“自彈自唱”“歌唱與伴奏” “中外樂器演奏”等項目,比賽項171涵蓋了l1門專業(yè)必修 課程的內容.因此,從某種意義上看,比賽活動是對全國普 通高等學校音樂學專業(yè)本科教學質量的一次大范圍的檢查. 通過比賽活動,即可檢查l1門必修課程的開課率,對全 國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學 綱要精神的貫徹情況,又可了解教師的專業(yè)水平和教學質 量.同時,比賽還增加了教育基礎理論和中外樂器演奏,強 調了作為一名基礎音樂教師掌握文化知識和多種技能的

8、重 要性,以及運用多種技能多種手段幫助提高教學質量的重要 性;第三個變化是,公開了理論綜合測試的復習大綱,而對 鋼琴演奏曲目的難易程度沒有做要求. 賽制的變化,向我們發(fā)出一個信號:第一,要求我們的 教育要對每一個學生負責,而不僅僅關注個別比較優(yōu)秀的學 生,以促進高師音樂教育教學質量的全面提高,比賽由優(yōu)秀 學生的競賽改為對全體學生的檢查,檢閱;第二,重視對學 生多種技能,多種音樂手段的培養(yǎng).中小學音樂教育,器樂 教學都屬于啟蒙階段,要求我們培養(yǎng)的教師要知識廣博,技 能多樣,以滿足中小學課程改革對高師音樂學專業(yè)學生提出 的新要求.第三,公開理論綜合測試的內容,是為了讓每一

9、位學生能參與其中,了解自己作為一名準基礎音樂教師必須 要掌握的基本知識,基本技能,為實現教育目標完成最基本 的認知水平,強調了知識的積累,為學生后續(xù)認知領域的發(fā) 展打好基礎.第四,對鋼琴演奏曲目的難度沒做要求,說明 觀測的重點更強調學生演奏的完整性,音樂性,藝術性的表 達. 二重視選拔,全面考察 比賽成績的好壞,取決于參賽選手的水平.每個參賽選 手都是經過各校,各省層層選拔出來的佼佼者,他們又匯集 在一起,再逐項進行一次比賽,競爭是極其緊張激烈的.因 此,比賽選手的選拔十分重要,我們主要做了以下三個方面 的工作:. 一 是早做準備,早培訓.地方本科院校音樂教育專業(yè)的

10、 學生相對來說,生源質量無法與一類本科院校相比,可以不 夸張的說:單從專業(yè)技能來說,有些地方本科院校大四的畢 業(yè)生技能水平甚至還不如一類本科院校大一剛進校的學生. 要彌補不足,揚長避短,都需要時間.因此,早做準備,早 選拔,早培訓就顯得非常重要.根據賽制的變化,第五屆與 第六屆我們早做準備側重點的不同之處在于:第五屆早準備 考慮的是少數幾個尖子生,第六屆我們關注了全體同學,加 強了參加全國比賽的宣傳與發(fā)動,對學生的備賽有強烈的鼓 勵作用.. 二是重視對選手身體素質,心理素質的考察.備賽長時 問超負荷的訓練,比賽時的靈活應變,處變不驚,高壓力下 的正常發(fā)揮等等,都是對選手身

11、心的嚴峻考驗,因此,選拔 時不能僅僅考察學生的知識,技能,還要重視學生身體,心 理素質的考察.積極上進的心態(tài),健康的體魄,成熟穩(wěn)定的 心理素質在備賽過程和比賽過程中都將起到關鍵的作用. 三是要以模擬賽制進行選拔.”五項全能比賽”賽制比 較復雜.以模擬賽制進行選拔,可以鍛煉,考驗選手的能力 和素質,同時,也讓學生對復雜的比賽有了直觀的體驗和感 悟,這些經歷和體驗,將對他們備賽,應賽起到不可小視的 作用. 三揚長避短,積極期待 比賽獲獎雖然不是最終的目的,但可以說是最重要的目 的.因此,在選拔學生時,就應考察學生獲獎的可能性因素. 強項與弱項是相對而言的,有強項就有弱項.我

12、們應幫助學 生正確認識并羽化自己的弱項,挖掘并發(fā)揚自己的強項,尋 找制勝突破口. 第一,重視理論綜合測試.按專業(yè)技能水平來看,我校 作為地方性本科院校,其學生是無法與重點院校的學生相抗 衡的,但是,綜合理論知識的起點大家基本上是一致的,因 此,兩次比賽,理論綜合測試一直是我們備賽的重點,比賽 的結果,也說明了我們備賽方案的正確:兩屆全國大學生基 本功比賽,我們都取得了理論綜合測試單項獎. 第二,重視綜合項目和作品的完整性表現.單從鋼琴, 聲樂,器樂單項技能的技能程度和作品難度來看,我們不占 優(yōu)勢,但是,自彈自唱,歌曲與伴奏等此類綜合性的比賽項 171卻值得我們一拼高下,

13、而抓學生的綜合,抓學生之間的配 合,突出情感表達則是我們取勝的又一法寶.我們并不著力 于拔高學生作品技能的深度和難度,而是量體裁衣選擇符合 學生技能程度和氣質的作品,突出抓了學生作品情感表現的 完整性,音樂性,藝術性.參賽學生李某與周某在歌唱與伴 奏項目中,配合默契,互相映襯,輔導老師平時精心的設計 與處理要求,化作李某深情,婉轉的演唱,最后(<祖國我的 最愛>)深深打動了包括評委在內的每一位觀眾,使她一舉奪 取了這一項171中的全國第七名;學生阮某進校后才開始學習 鋼琴,功底不深,但聲樂成績相對較突出,在備賽的過程中, 我們設定他沖刺的獲獎項目是自彈自唱,并朝

14、此方向師生共 同努力,果然,他不負眾望在自彈自唱項171中獲得湖南省第 一 名. 第三,全方位關心學生,建立積極的教師期待.幫助學 生確定比賽獲獎的目標來促進學生的進步符合教育心理學 中教師的期待效應Ⅲ嘲教師對學生的期待及共影響在師生 互動的過程中產生了積極效果,教師根據學生的實際情況, 專業(yè)特長形成了對學生的期待,并在教學過程中表現出來, 學生在學習的過程中接受了教師行為中所暗示的期待,并根 據期待的方向作出相應的行為努力,最終學生逐步向著教師 期待的方向發(fā)展.我校學生代表李某,獲得全國個人全能一 185 等獎,理論綜合,歌唱與伴奏兩個單項獎;學生鄭某獲全國 個人

15、全能二等獎;學生周某獲全國個人全能三等獎;學生付 某獲湖南省個人全能一等獎和理論綜合第一名;阮某獲得湖 南省個人全能一等獎和自彈自唱第一名,理論綜合第五名, 所有這些,從某種意義上說都是期待效應原理在日常教學及 備賽中具體應用的結果. 四制定方案,切實執(zhí)行 “凡事預則立,不預則廢”,備賽的充分與否,比賽成 績的好壞,離不開詳細的應賽方案.應賽方案的制定要做到: 一 ,突出目的性,仔細領會比賽文件精神,根據獲獎的可能 性來制定;二,客觀看待自身水平,既不盲目自大,也不妄 自菲薄,制定切實可行的應賽方案;三,方案的制定要詳盡 全面,包括基本情況說明與分析,參賽對象選拔的標準

16、,比 賽項目的分析,我們存在的困難及改進的辦法,領導機構, 輔導老師的確立,應賽階段性的具體安排及主要內容.一般 分四個階段:即全體學生全面訓練階段,提高階段,重點突 擊階段,沖刺階段.每個階段的活動安排都有強調的重點, 有輕重緩急之分,資金預算,安全,后勤的保障等都要到位. 方案的確立要經過集體充分的醞釀,一經確立就要嚴格按方 案執(zhí)行. 五加強指導,科學訓練 既然是比賽,專心致志,適時加課,強化訓練是必不可 少的. 第一,科學的訓練離不開有經驗的教師.輔導教師的確 定非常關鍵,以積極上進,有責任心,有事業(yè)心,業(yè)務過硬, 并且了解本學科最前沿知識,信息,個人有參賽經驗

17、的老師 為宜.更換指導教師是一個重要并且敏感的事情,原則上把 選擇輔導教師的主動權交給學生,組織者要悉心周旋,做到 不讓學生在選擇教師的問題上有任何心理負擔. 第二,定期展示,交流評價.經驗是需要積累的,舞臺 實踐,比賽也一樣,因此,隨機考試,定期營造展示的舞臺, 給參賽選手提供鍛煉,積累經驗的平臺異常重要.同時,每 次考試,展示后,都要組織師生針對考試,展示的情況進行 l86 開放性的交流評價.考試,展示,交流評價具有反饋調節(jié)功 能,診斷功能,激勵導向功能.隨機考試,定期展示,交流 評價讓組織者,教師,學生及時了解備賽過程中的教與學的 情況,考試,展示,交流評價也便于

18、管理者密切關注教學情 況及時幫助教師調整輔導方案,完善其監(jiān)督,督導的功能. 隨著備賽的深入,大小展示,交流評價的定期舉行,師生共 同見證了參賽學生化蛹成蝶的蛻變過程,展示,交流評價對 教與學雙方都顯示了強大的激勵導向功能. 六規(guī)范管理,鼓勵競爭 優(yōu)異比賽成績的取得固然離不開賽前的強化訓練,備賽 技巧,但是,日常嚴謹有效的教學管理是基礎.我們的經驗 是:競爭的社會離不開競爭的精神,競爭機制貫穿學生學習 的始終,讓學生主動學,爭著學,建立危機感來促進教學. 與其他高校一樣,我校音樂學專業(yè)為適應高校的發(fā)展也 進行了一系列改革,其中最突出的改革是競爭機制貫穿教學 的始終.每兩年

19、進行專業(yè)技能課師生雙選制,每個學期進行 專業(yè)技能大小課滾動制等等;同時.重視教學評價對教學的 l導向,促進作用,適時進行聲樂,器樂,鋼琴,鋼琴伴奏等 專業(yè)技能課考試的改革,所有這些都對教與學雙方形成了一 定的壓力.競爭才能激發(fā)出人的最大潛質,競爭機制的建立 有力地促進了我校音樂學專業(yè)教學水平的提高,為我們參加 全省乃至全國的比賽取得較好成績打下基礎. 優(yōu)異比賽成績的取得,其因素是復雜多樣的.文章難以 窮盡比賽技巧的認識.原美聯儲主席格林斯潘2006年在哈 佛大學演講時所說:”如果競爭是一個組織騰飛的引擎,那 么聲譽就是使之運行的燃料.”再好的方案,再深的技巧, 都離不開領導的重視,教師學生的嚴格執(zhí)行與配合,離不開 一 所學校在發(fā)展過程中逐步形成和培育起來的榮譽意識,精 神風貌,這才是普通高校應賽的核心技巧,也是普通高校發(fā) 展壯大的精神支柱. 參考文獻: 【1】張大均.教育心理學【I.北京:人民音樂出版社,1999. (責任編校:周欣)