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1、 （人教版）美術三年級下冊 第六課《迷彩服》教學設計 課題： 迷彩服 主 備 人： 　 版本： 人民教育出版社 年 級： 三年級（ 下冊） 課型： 造型表現(xiàn) 課時安排： 1課時 一、課堂教學指導思想： 《美術課程標準》提出，在教學中要面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、關注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，體現(xiàn)全面育人、以人為本的設計教學理念，讓學生在美術學習過程中體驗不同的媒

2、材帶給自己的不同感受，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，形成基本的美術素養(yǎng)。 二、教材分析： 它主要是通過對動物的認識和對花紋、圖案的觀察進行聯(lián)想，經(jīng)過剪、貼、畫等各種方法為動物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝。讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看一看，畫一畫，做一做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。學習對比與和諧，對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。 三、學情分析： 三年級學生的心理特點是比較活潑好動，好奇心和求知欲也比較強，對直觀的形象物體容

3、易吸引。但他們的注意力集中時間很短，對原模型（圖例）觀察往往不夠仔細，剪制的動作協(xié)調(diào)性差，色彩的搭配很難把握，難于制作出絢麗的迷彩服。因此，我采用多種教學方法來激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生積極參與課堂活動，有效地突破本課教學的重、難點。 四、教法學法： 教育要達到的目標之一就是要引導學生學會學習。為了體現(xiàn)課堂教學育人功能，培養(yǎng)學生的興趣、習慣、創(chuàng)新能力。在教與學的方法中聯(lián)系實際，講究實效。結合本課內(nèi)容，主要指導學生采用了觀察記憶法、互動評價法、自主與合作的學習方法。通過小組合作探究，討論交流來實現(xiàn)三維目標。 5、 教學目標: 1.知識與技能：通過觀察，充分展開想象，用學過的各種手法（如繪

4、畫、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。 2.過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，實踐能力和語言表達能力。 3.情感、態(tài)度和價值觀：引導學生通過欣賞，設計制作，作品展示等活動，感受美術設計的樂趣和創(chuàng)作展示，增強保護動物意識。 教學重點：欣賞光影效果及有關的美術作品，了解光與美術的關系。 教學難點：設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。 六、課前準備 教學媒體：多媒體、實物投影儀、展示板 教師課前準備：準備多媒體出示動物圖畫,示范作品. 學生課前準備：油畫棒、水彩筆、記號筆、廣告紙、糖紙、橡皮泥、動物形 狀、毛線和剪刀。 七、教學模式

5、： 在學習活動中為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷， 側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體” 的教學思想。創(chuàng)設情景引入——自主探究（生成問題——解決問題——自主設計構思）——創(chuàng)作體驗——評價發(fā)展——拓展延伸——反思總結。 八、教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 1、 創(chuàng)設情景 激趣引入 （2—4分鐘）

6、 2、 自主探究 生成知識 （3—5分鐘） 三、創(chuàng)作體驗個性發(fā)展 （25分鐘) 四、展示評價--拓展延伸 （3分鐘） （一）觀察 1、導入 同學們，你們見過迷彩服嗎？看，（出示課件）這就是我們經(jīng)?？吹降拿圆史?。誰來說說迷彩服有什么作用？ 迷彩服是一種利用顏色色塊使士兵形體融匯于背景的偽裝性服裝，可以使敵人不容易發(fā)現(xiàn)

7、，起到隱蔽、保護的作用。 但有些時候，由于環(huán)境或者情況的不同，士兵們要穿上不同的迷彩服?？?，（出示課件）這就有幾件不一樣的迷彩服。 其實，不僅人類有迷彩服，很多動物朋友們也有自己漂亮、別致的迷彩服，想不想了解了解呢？瞧，（出示課件）它們的迷彩服多有意思啊！色彩鮮艷。有點狀的，有線條的，有面狀的，漂亮嗎？但動物朋友們的迷彩服，除了 裝飾自己，使自己變得漂亮外，還有一個很重要的作用，誰知道？對了。（出示課件）動物朋友們的迷彩服，也一樣可以保護它們，使它們遠離敵人的傷害。 同學們，今天就讓我們一起來為動物朋友們設計迷彩服吧。（板書課題） （出示課件）今天，

8、動物王國里正在舉辦動物聯(lián)歡會，要求所有去參加聯(lián)歡會的動物朋友們都要穿上一件新穎，別致的迷彩服。一起去看看，如何？你們猜得可真多呀！一起去看看你們猜對了嗎？瞧，（出示課件）第一批動物朋友們來了。它們是長頸鹿、蝴蝶……誰能說說從這些動物朋友的身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒錯。這些動物的迷彩服都是由點組成的。第二批動物朋友們也來了……（出示課件） 這時教師在黑板上指導學生點，線，面的幾種畫法。請同學們打開課本第10面，欣賞課本上有斑紋的動物圖片作品，想一想這些作品是怎樣制作出來的？找出兩種制作方法。 細心的同學可能會想到，還有很多動物朋友沒有漂亮的迷彩服，不能參加今天的動物聯(lián)歡會，看，

9、（出示課件）它們可著急了，怎么辦呢？你們愿意幫它們設計制作迷彩服嗎？ （二）表現(xiàn) 教師讓學生拿出事先畫好的動物圖形。先讓學生進行小組討論，再選擇繪畫法或拼貼法來進行制作時，應該先做什么再做什么？ 在學生動手之前啟發(fā)學生只要大膽發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，是可以創(chuàng)造出很美的服裝的。 制作步驟： 1、繪畫法 （1）選擇好自己的動物形狀，先在動物身上畫出自己想要的圖案或者斑紋。（可利用點、線、面畫出動物身上的斑紋） （2）利用色彩的搭配來涂色。 2、拼貼法 （1）選擇不同材料來拼貼組成不同的圖案或者斑紋。 （2）用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半剪出動物的外形，然

10、后把紙合上制作完成。 生動手操作的過程中，教師一邊巡視一邊指導學生或發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的作品給予肯定與鼓勵，以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造愿望。三）語言（展評作品，交流總結） （三）語言（展評作品，交流總結） 教師出示一副動物們聯(lián)歡會的場地，（出示課件）讓學生把各自的作品貼在上面，并以互相評論的方式對各自喜歡的作品說說有什么好的地方或不足之處，還可以說說自己的建議。并各自扮演所畫動物形象進行說話。假如你是這些動物朋友，你想對同學們說些什么？又想對人類朋友說些什么？ 同學們，通過這節(jié)課的學習，讓我們保護動物朋友們。讓動物與我們?nèi)祟愐黄鹂鞓贰⒑椭C的生活在地球村吧！

11、 帶著問題去觀察 思考迷彩服的作用 迷彩服的顏色是怎樣的 思考：畫面中有什么？這些顏色美嗎？美在哪里？有何作用？ 請你們猜一猜：可能有哪些動物朋友會來參加今天的動物聯(lián)歡會？它們會穿什么樣的迷彩服來呢？ 分小組合作，根據(jù)老師的提示，給其它動物穿上花衣服，圖形分類，并找特點 小組討論交流，每小組

12、請一位學生說說材料運用和設計的想法。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題。適時引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的想法。 談話導入 通過談話，溝通交流了解兒童對動物的認識，進步激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望。 觀察認識 指導學生觀察動物圖片培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。 分小組合作學習，使學生圍繞學習目標展開討論學習，在自由創(chuàng)作邊讀邊畫，互相交流中感知兩種制作方法。 讓學生來感受不同狀態(tài)不同形式下的顏色給我們的視覺享受。從圖片中初步感受美。

13、 分小組合作學習，使學生圍繞學習目標展開討論學習，在自由創(chuàng)作邊讀邊畫，互相交流中感知兩種制作方法。 使學生在學中思，在思中學，指導學生如何運用手中的材料，通過點、線、面的方式，表現(xiàn)畫面。 情感升華，感悟生活。 學生在不斷觀察、創(chuàng)作中體會生活美，培養(yǎng)學生保護動物的意識 情感升華 板書設計： 制作方法：點：線：面： 1. 繪畫法：{1}動物圖形 {

14、2}上色 2. 2.拼貼法：{1}折紙 （內(nèi)部） {2}刻動物圖形（一邊） {3}涂色 （另一邊） 教學反思： 本課整體設計我本著簡潔但不失重點的原則，采用想想，看看、說說、做做的方法引導學生了解動物斑紋的特征，借助剪影的形式降低了表現(xiàn)動物的難度，提高了課堂的效率。最讓我高興的是在表現(xiàn)動物造型時，我運用“誰能把它請下來？”的語言，既激發(fā)了學生學習的興趣，又喚起學生采用多種方法表現(xiàn)動物造型，化解了本課的難點。不足：在動物斑紋特征的講解中，未能幫學生清楚的分清點與色塊的區(qū)別，今后在教學中應對許多點連成片就成為塊的知識點進行講解，就會避免在分析動物斑紋是出現(xiàn)點與色塊劃分不清的現(xiàn)象了。以上是我體會到，美術課應從興趣出發(fā)，但又不能缺乏美術知識的傳授，同時在學生體會成功的基礎上激起更大的學習興趣。這是我個人的一些感受與思考，望請老師們指正。 棗莊市臺兒莊區(qū)澗頭集鎮(zhèn)前馬小學 馬 劍 10