《青島版　小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)19《水變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版　小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)19《水變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)19《水變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景： 《水變熱了》是青島版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)《熱的傳遞》單元中的一課，本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗(yàn)，以“沸水中活魚游動(dòng)”現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過研究木屑在水中的游動(dòng)過程，使學(xué)生初步建立對(duì)流的概念，并由水的對(duì)流推想到空氣的對(duì)流，學(xué)會(huì)利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的常見現(xiàn)象。為此，我采用小組合作的方式，以探究性學(xué)習(xí)為主線，以猜想為科學(xué)探究的翅膀，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的過程。在探究過程中，讓學(xué)生展開全方位觀察，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能和細(xì)致、認(rèn)真的觀察品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能對(duì)“煮稀飯”“ 燒開水”的現(xiàn)象認(rèn)真觀察，

2、并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問題，能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)，能利用圖形表示自己的研究成果。 2、愿意合作與交流，體驗(yàn)到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題。 3、知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。 教學(xué)過程： 課前交流:煮稀飯時(shí)的發(fā)現(xiàn) 一、提出問題 1、演示: 在平底燒瓶里放一條金魚，然后在平底燒瓶的瓶口處加熱，直至沸騰。 2、提出問題：出示課件。 燒瓶上面的水都沸騰了，而金魚還能自由自在的游來(lái)游去，同樣是給水加熱，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？ （教學(xué)時(shí)要抓住這種沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，試管上面的水熱，

3、而下面的水為什么不熱呢?熱不是由物體的高溫部分傳向低溫部分的嗎？究竟水是怎樣變熱的呢這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的問題，也是學(xué)生通過觀察自發(fā)提出的問題。） 3、學(xué)生猜測(cè)。究竟水是怎樣變熱的呢? 二、實(shí)驗(yàn)探究 活動(dòng)一： 1、猜想：你認(rèn)為熱在水中是怎樣傳遞的呢？ 2、提出問題：你有辦法證明你的想法正確嗎？ （教師及時(shí)引導(dǎo)，水是無(wú)色透明，不容易清楚的觀察運(yùn)動(dòng)過程，怎樣才能清楚的看到熱水的運(yùn)動(dòng)過程呢？學(xué)生可能想到：給水加上一些顏色或在水里加入其他物體如木屑、茶葉等,通過木屑在水中的運(yùn)動(dòng)，觀察到熱在水中的傳遞方式。） 3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。 4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，并交流實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

4、（學(xué)生自由回答，教師要強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用方法，并提醒學(xué)生加熱時(shí)不要用手去接觸三腳架和燒杯，觀察過后，不要立即取下燒杯，應(yīng)先熄滅酒精燈，待其冷卻后在取下杯子，實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真觀察，并作好記錄，同時(shí)將記錄卡發(fā)給各小組。） 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并畫下來(lái)。 6、討論交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 7、師生小結(jié)：水受熱以后會(huì)發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫“對(duì)流”。 活動(dòng)二: 1、創(chuàng)設(shè)情景：暖氣片安在房間什么位置？為什么？ ２、學(xué)生猜想，并利用剛才學(xué)到的對(duì)流的知識(shí)，小組討論暖氣是怎樣使房間變暖的。 3、小結(jié)：熱在空氣中也是以對(duì)流的方式傳遞的。 三、自由活動(dòng) 1、師：其實(shí)，對(duì)流這種傳熱方式在生活中的應(yīng)用非常廣泛，除了暖氣，你還知道哪些生活實(shí)例是利用對(duì)流來(lái)解決問題的？ 2、師：大家有沒有注意過，為了讓稀飯熱得更快些，通常媽媽會(huì)怎樣做呢？ （攪一攪，加速熱的對(duì)流……） 3、誰(shuí)還能舉出其他的例子？ (學(xué)生會(huì)想到換氣扇通常安到窗戶的上方等。) 四、拓展活動(dòng) 剛才同學(xué)們舉出了許多利用熱對(duì)流的例子，除熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流外，熱還有沒有其他的傳遞方式呢？比如說，太陽(yáng)的熱是怎樣傳到地球上的？有興趣的同學(xué)課后可以查一下這方面的資料。