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新人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):28515180 上傳時(shí)間:2021-08-29 格式:DOC 頁數(shù):8 大小:33.01KB
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1、 新人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材介紹 1、教材說明 本課選自人教版小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,第五單元第19課,位于教材第89頁,本單元共有4篇課文,都展現(xiàn)了人們對(duì)生命的熱愛,著重讓學(xué)生隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)去感受生命的美好 。 2.課文簡說 課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 這篇課文短小

2、精悍,語言簡潔樸實(shí),思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合,是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。 3、教學(xué)設(shè)想 這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考,四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)時(shí)我聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生命的一些思考和感悟,為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本文前,讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言,使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課

3、文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 為了讓學(xué)生能夠很容易的感受課文,我采用層層深入的方法,讓學(xué)生來談感受,設(shè)計(jì)開放性的問題,并讓學(xué)生給題目加標(biāo)點(diǎn).加深對(duì)課文的理解并將自己對(duì)生命的理解寫成座右銘,更能勉勵(lì)學(xué)生,將課堂延伸到了課外! 二、教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。 3、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。 4、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 三、教學(xué)重難點(diǎn): 理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理,理解含義深刻的句子。

4、 四、教學(xué)過程: (一)影片播放,導(dǎo)入新課:(初步體會(huì)"生命"的含義。) 1.今天,很高興能和同學(xué)們一起分享這短短的四十分鐘,希望這能成為你我生命中的一個(gè)精彩片段,老師這里有一段錄象,下面讓我們一起來分享。(播放影片) 2.剛才看到的是4月14號(hào)玉樹大地震時(shí)的幾個(gè)生命瞬間,說說自己的感受。 3.是呀,在災(zāi)難面前生命顯得那樣脆弱,生命是什么?今天讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家杏林子,走進(jìn)她的《生命 生命》。 (二)整體感知: 1、自由讀課文,思考:作者給我們講述了幾個(gè)事例,你能用簡練的語言說說嗎? 2、檢查生字詞: 騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動(dòng)彈 聽診器 不屈向上

5、 茁壯生長 (三)精讀課文,感悟生命 1、走進(jìn)飛蛾 (1)指名學(xué)生讀2自然段: ①你有不理解的詞嗎?誰來幫一幫他?走進(jìn)飛蛾有什么是你沒有想到的? 談?wù)勀愕目捶ā? ②這是一只怎樣的飛蛾?從哪兒感受到的?(出示:但它掙扎著------) ③那么此時(shí)的飛蛾可能對(duì)自己說什么? 未來是美好的,我還有很多事情要做。我不能死。 ④不僅對(duì)自己說,還可能對(duì)作者說些什么?請(qǐng)不要傷害我。 不僅我聽到了,你聽到了,作者也聽到了……你看它…… (生再讀) 請(qǐng)讓我活下去,哪怕多活一秒鐘------ 原來生命就是飛蛾掙扎的身影,那極力鼓動(dòng)的雙翅,那強(qiáng)烈的求生欲望……這不是一只小小的飛蛾,

6、而是一個(gè)不屈的生命---(生再讀) ⑤飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望讓作者忍不住放了它,是呀,與很多強(qiáng)大的生命相比,飛蛾是渺小的,即使這么渺小的生命也不愿放棄自己的------生命 生命 2、走進(jìn)香瓜子: 小小的飛蛾震驚了你我,而墻角那茁壯成長的瓜苗為我們留下了什么呢? (1)(出示課件,提出學(xué)習(xí)要求)小組合作學(xué)習(xí):想想,這一部分最令你意想不到的是什么?你從哪兒感受到的? 2、小組交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答提出問題.找到相關(guān)的句子 3、文中一連使用了幾個(gè)“竟”字,什么感受?(出乎意料,絲毫沒有想到)你認(rèn)為這是一顆什么樣的種子呢?"(頑強(qiáng).堅(jiān)強(qiáng))從哪兒看出來。 4、 (出示課件)"那小小的種

7、子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天." ①哪顆種子不發(fā)芽呀,用得著這么大驚小怪的嗎?這粒種子遇到了什么困難? ②你怎么能知道?“陽光、空氣、水”可是植物生長三大要素啊,是“掉”而非“種”,扎根墻縫而非泥土,沒有陽光,它的處境可想而知。 ③在這么困難的條件下,瓜苗害怕了嗎,退縮了嗎?(不!這一冒!一沖!使它不屈向上!茁壯生長?。┳掷矸治霰容^:屈→茁 讀“不屈向上,茁壯成長” 不向惡劣的生活環(huán)境屈服,不向命運(yùn)低頭。 ④同學(xué)們,假如你就是那粒不小心掉在墻縫中的香瓜子,會(huì)怎么想?(我要出去迎接光明,我

8、要長?。? 似乎周圍有許多聲音在對(duì)你說:“小芽,別長了,你沒有肥沃的土壤,沒有溫暖的陽光,你會(huì)夭折的,你能活幾天呀!放棄吧!”你會(huì)怎么說?(珍惜我的生命,只要有一絲光明,一線希望,哪怕只活幾天,我也快樂無憾?。? 冰心老人也曾說過:“在快樂中,我們要感謝生命;在痛苦中,我們也要感謝生命??鞓饭倘慌d奮,痛苦又何嘗不是美麗呢?”這就是----生命 生命 3、走進(jìn)杏林子 一只小小的飛蛾,一粒小小的種子,可以為了爭取一寸陽光,一線生機(jī)而頑強(qiáng)拼搏,那么作為萬物之靈的人,又該怎樣對(duì)待自己的生命呢? (1)默讀第四自然段,思考:作者是怎么樣感受到生命的存在?用“--”畫出相關(guān)語句。 (2)那一聲聲

9、沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的.師合作讀:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 (3)怎么樣是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)? 其實(shí),在許多人看來杏林子是最有理由放棄自己生命的人。下面讓我們走進(jìn)杏林子??粗@張照片,你覺得杏林子是一個(gè)怎么樣的人?學(xué)生先交流。 是的,我相信,每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑,她讓我們感覺到了她的快樂,幸福與樂觀。但是你知道嗎?杏林子十二歲的時(shí)候,患上了一種非常嚴(yán)重類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死,從十二歲患病到六十一歲去世,整整五十年的時(shí)間里,她腿不能動(dòng),腰不能轉(zhuǎn)

10、,臂不能抬,頭也不能隨意的轉(zhuǎn)動(dòng),只能保持著一種姿勢。 杏林子說地震有五級(jí)之分,我的病痛也有五級(jí)之分,小痛,中痛,大痛,劇痛和狂痛。在她患病的五十年的時(shí)間里,日日夜夜,分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨。但是,你看這一臉的微笑,這一臉的陽光,你能想到,她現(xiàn)在也許正在經(jīng)受著病痛的折磨嗎?這是任何人從她的照片中不可能想到。在了解了杏林子,你覺得生命還僅僅是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),生命還是什么? 4、杏林子知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱,疾病會(huì)突然間奪走它,但她也知道,自己的生命像香瓜子一樣頑強(qiáng),哪怕僅僅只能活幾天,也會(huì)頑強(qiáng)的活著。正是因?yàn)橹郎牟灰?,所以,杏林子?duì)自己的生命格外的

11、—— 珍惜。齊讀第五段。 這次讀又讀出了什么?(生命的頑強(qiáng) 珍惜生命) 我們這篇文章就是她趴在膝蓋上寫出來。就是這樣一雙手寫下了四十本著作,有小說,有電影劇本,她被評(píng)為臺(tái)灣十大杰出女青年,最有影響力的作家。在她去世后家人遵照她生前的遺愿把軀體捐獻(xiàn)給了醫(yī)院,共“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”教學(xué)研究。 生命還是什么?學(xué)生自由談體會(huì)。 杏林子創(chuàng)造了奇跡。不,不要說她創(chuàng)造了奇跡,她本身就是一種奇跡。她用短暫的生命創(chuàng)造了無限的生命價(jià)值,使生命穿越時(shí)空,成為永恒。讓我們再次感受杏林子對(duì)生命的感悟: (四)走進(jìn)生活,感悟生命: 1、生命是什么呢?有許多人都追問過、思考過這樣的問題。交流名人故事、名言

12、不同的人,不同的物,不同的事會(huì)告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依,生命就是楊柳那嫩綠的枝條;課堂上看到你們的張張笑臉,生命就是同學(xué)們?nèi)缁ǖ男v;聽到鳥兒在枝間鳴叫,生命就是那清脆的歌聲。在你的眼里,生命又是什么呢?可以以生命是什么為題寫一首詩,也可以寫一段話,還可以為自己寫座右銘。讓大家分享你對(duì)生命的感悟?! 〗涣? 2、同學(xué)們,雖然我們不能決定生命的長度,但是可以控制它的寬度。雖然不能左右天氣,可以改變心情。雖然不能預(yù)知明天,可以利用今天。雖然不能樣樣勝利,但是可以事事盡力。無論是人、動(dòng)物還是植物,雖然生命存在的形式不一樣,但是每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。珍惜生命,敬畏生命,善待生命,讓自己活得更加光彩有力!

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