北師大版小學三年級語文上冊教案 本學期教學總要求 １　在語言文字訓練中,讓學生受到熱愛祖國的教育;懂得幸福生活 來之不易,學習革命前輩的遠大理想和獻身精神;受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感。 2 利用漢語拼音識字、學習普通話。 3 學會323個生字，會認368個生字。具有一定的識字能力。 4 能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。注意積累語言，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。 5 繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。 6 能在教師的知道下，多讀多想，把課文讀通，讀后試著提出問題，并討論解答。 7 逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。 8 能聽懂程度合適的講話并能轉述。再日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。 9 留心觀察事物，初步養(yǎng)成勤于與思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學生寫想象中的事。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。 分單元教學目標 第一單元： 用邊讀邊想的方法學習課文，學會生字新詞；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感；體會作者用詞的準確，練習有感情地朗讀課文。 第二單元： 培養(yǎng)學生的合作精神；運用多讀多想的讀書方法，激發(fā)學生聆聽的興趣，體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好；從有趣的寓言故事中學到人生道理。 第三單元： 通過學課文，使學生明確應該時時處處把祖國放在心中，時時處處為祖國爭光；激發(fā)學生朗讀的興趣，指導讀出句子的語氣。 第四單元： 體會課文表達的思想感情。使學生了解我國塞北江南不同的地域風貌，激發(fā)學生熱愛祖國的山山水水，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 第五單元： 使學生更真切的意識到自己的成長，能夠在學習生活中更多的去關注集體。關注他人?？朔秉c，不斷進步。 第六單元： 學習課文內(nèi)容，使學生懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的結論，才能把事做好。學會抓住事物的特點有順序的進行描述，練習用簡潔的語言進行概括。 第七單元： 讓學生在一系列社會實踐活動中，學習表達、學習交往，提高相應的語文能力。 第八單元： 使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光，懂得不斷努力才能健康成長。 第九單元： 激發(fā)學生展開想象，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力去追求美好的生活，同時注重科學態(tài)度。 第十單元： 使學生了解有關海洋的更多知識，激發(fā)學生對大海進行探索的欲望，同時產(chǎn)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。 第十一單元： 使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發(fā)學生勇于探索、不斷追求的精神。 第十二單元： 了解我國人民過年的節(jié)日習俗，激發(fā)學生熱愛生活，向往美好的思想感情。 提高教學質(zhì)量措施 堅持在語言環(huán)境中識字，引導學生在課外、在生活中主動識字并給學生提供交流、展示課外識字的機會。 1 深入鉆研教材，了解學生，設計有效的教學思路。多進行教學反思，適時調(diào)整教學思路。 2 充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性。 3 鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力；鼓勵學生摘抄好詞好句，重視詞語的運用，加強讀和說、寫之間的聯(lián)系。 4 加強朗讀的指導，用朗讀表達出思想感情。要指導學生一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。 5 略讀課文鼓勵學生采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。 6 在指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生產(chǎn)生說話的欲望，知道怎么去說。 7 引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生寫想象中的人事物，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫。 8 充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動。 輔優(yōu)轉差措施 1 成立課外閱讀寫作小組，培養(yǎng)優(yōu)等生的閱讀寫作水平 2 提倡大語文觀念，把他們帶到課外，帶到社會。 3 創(chuàng)造條件，讓他們多讀書、多鼓勵，提出閱讀的要求，字數(shù)5萬字以上。 4 不歧視差生，讓他們感到老師的關心，同學的友愛。給他們更多的鼓勵，并成立學習小組，優(yōu)生和差生相互手拉手互幫互助。 5 進行個別輔導，加強個別學生的拼音訓練，鼓勵他們大膽說，主動說，認真聽、大膽問。 6 多加強學校和家庭的聯(lián)系，指導家長多個他們鼓勵，在方法上給與適當?shù)闹笇А? 教學進度安排 單 元 周 次 課 時 第一單元 第四、五周 10課時 第二單元 第六、七周 10課時 第三單元 第八、九周 10課時 第四單元 第九、十周 10課時 第五單元 第十、十一周 10課時 第六單元 第十一、十二周 10課時 第七單元 第十二周 5課時 第八單元 第十三、十四周 10課時 第九單元 第十四、十五周 10課時 第十單元 第十五、十六周 10課時 第十一單元 第十六、十七周 10課時 第十二單元 第十七、十八周 10課時 總復習 第十八、十九周 10課時 1愛什么顏色 教學目標： 1、 指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。 2、 激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。 教學重點： 邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。 教學難點： 仿照本詩編寫一段詩。 教學準備： 收集有關顏色所代表意義的資料。 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 一、 交流資料，揭示課題。 交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。 二、 初讀課文，整體感知。 1、 借助字典把詩歌讀正確、讀通順。 2、 詩歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？ 三、 學習生字新詞。 1、出示本課生字新詞： b wi lio jiāng zhn chng wēi wǔ 碧綠 蔚藍 遼闊 將來 戰(zhàn)士 乘風破浪 威武 3、 認讀以上詞語。 4、 通過自學你已經(jīng)學會了哪些生字？用的是什么辦法？ 5、 還有哪些生字詞你沒有學會？ 6、 集體討論如何學習剩下的字。 四、 熟讀詩歌。 第二課時 一、 學習第一節(jié)詩歌。 1、 抽一學生范讀第一節(jié)。 2、 思考：作者為什么愛碧綠的顏色？ 3、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？ （熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然） 4、 朗讀體會作者的情感。 5、 反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。 （對讀、自讀、互讀、引讀……） 6、 練習有感情地背誦本段。 二、 總結學習方法： 讀——思——悟——想象——背 三、按照學習思路自學二、三節(jié) 五、 交流學習收獲 （第二節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。 第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者遠大的理想和報復。） 六、 回讀詩歌 1、 你最喜歡哪些句子？為什么？ 2、 自由讀、背自己喜歡的部分。 3、 小組賽讀，教師相機指導。 4、 有感情地朗讀背誦本詩歌。 七、 練習： 把句子補充完整： 我愛（ ）顏色， 因為—— （ ） 3、 激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。 板書設計： 愛什么顏色 碧綠——熱愛大自然 火紅——自豪、驕傲 蔚藍——遠大理想和報復 教學后記： 這首詩歌語句簡練，結構相同，描繪的顏色絢麗多姿，學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導學生仿照課文寫詩歌，學生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內(nèi)涵。如王丹丹同學寫的： 我愛潔白的顏色， 因為—— 云朵是潔白的， 雪花是潔白的， 白衣戰(zhàn)士們勇敢地和SARS病毒斗爭， 他們的心靈也是潔白的。 2 金色草地 學習目標： 1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、 玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂 的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3．抄寫自己喜歡的句子。 課前準備： 1．課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2．生字詞語卡片。 一、激趣導入 1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草 地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？ 我們一起來讀課文。 二、自讀課文 1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句 子反復多讀幾遍。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（lio）沙 絨毛 假裝 釣（dio）魚 觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 三、讀書感悟 1．第1自然段 a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段） b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 2．第2自然段 a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽 是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲 讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。 c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一 對學生表演。 d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學生描述。 e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出 來？指名朗讀，師生共同評價。 3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然 第二課時 一、復習一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 二、感悟第三、四自然段。 1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢， 我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為 什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。 a.學生讀課文。 b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫 助學生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。 2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。 b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？ 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 三、總結課文 1、朗讀課文。 2、小結引申。 大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請 大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。 四、完成作業(yè)： 1、 熟記田字格中的字。 a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。 教師著重提示以下幾下字： “?！保厦媸恰岸?，不要寫成“西”下少一橫的形狀。 “絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。 b.學生描紅，然后抄寫。 2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。 教學后記： 借助“語文天地”中圖示蒲公英的變化一題，引導學生通過自學、探究、反復朗讀課文，自己弄懂蒲公英的變化規(guī)律。學生很喜歡這種形式，他們幾人一組，學習的勁頭很足，大部分學生在合作學習的過程中就能讀懂課文。 在讀懂的基礎上再讓學生畫出自己心目中的草地，然后向同學介紹，學生學習興趣濃。 3 五彩池 教學要求： 1、 學生通過學習了解五彩池成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情。 2、 練習邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生的想象力。 3、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 一、 板塊教學構思： 模式 “自學——輔導——實踐——延伸” 第一板塊：以學生自學為主線，完成教學目標。（教學時間 可安排在早讀或課外 第二板塊：以檢查、輔導、朗讀、討論為主線，完成教學目標。（教學時間1課時） 第三板塊：以提問、評論為主線，完成發(fā)展性目標。（教學時間：1課時） 第四板塊：讀寫結合，補充課外讀物，留點問題給學生。（教學時間：可在課內(nèi),也可以安排在課外） 二、 教學思路： (一) 第一板塊的教學思路 1. 目標：(1)讀準生字字音，學會運用（用生字組詞并說一句話）。 　　　　生字：瓏　　鐮　　碟　　呈　　筍　　凝　　膩 　　　　(2)能流利朗讀課文。 　　　　要求：讀準字音；正確斷句，不讀破句。 　　　　(3)說說藏龍山的五彩池有什么特點。 　　　　(4)理解部分詞語的意思，學會運用。（用詞語說一句話） 詞語：玲瓏多姿　　菜碟　　鮮艷多彩　　滿山遍野　呈現(xiàn)　凝結　 　　　　　　　細膩 　　　　(5)理解部分句子。 a、 這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。 b、 池子的邊沿是金黃色的……有的恰似盛開的蓮花…… c、 變幻的色彩使五彩池顯得格外神奇。 　　　　(6)提出問題。 2. 教學程序： 教：(1)為學生提供明確的目標和達到目標的方法及要求。 (2)巡回指導，對學生進行個別輔導，及時掌握學生的學習信息。 (3)及時為學生提供技術支援和知識信息。 學：靜-----獨立按要求完成目標，留下難題（在討論或提問時拋出）自我檢 查，初步對目標達成程度有個比較正確的定位。 　 動----同學間進行討論。大膽發(fā)表自己的見解，相互檢查，對目標達成程度再定位。 (二) 第二板塊的教學思路 1. 目標：(1)通過老師的檢查，學生了解自己在第一板塊學習過程中的目標達成程度，確定自己的補習目標； 　　　　(2)有感情地朗讀課文。 要求：注意停頓、語氣、輕重音。 　　(3)讀中感悟。 　　“悟”的內(nèi)容：體會文章的主要內(nèi)容；體會五彩池的美麗；體會文 章的結構及部分句子在文章中的作用；體會作者觀賞五彩池時的心情。 　　(4)能背誦課文第1自然段。 2. 教學程序： A．檢查學生第一板塊中目標達成程度。 教：(1)聽寫生字、詞語。 (2)檢查學生運用生字、詞語情況。 (3)指導學生朗讀，并加以指正、點評 (4)指名學生說說五彩池的特點 (5)談談對部分句子的理解。 學：(1)獨立完成聽寫。通過互改，了解自己的目標達成程度（在書上記下成 　　　績及不足之處）。 (2)對同學的朗讀進行判斷，積極提出評判意見。 (3)對同學的回答進行判斷，積極主動對同學的回答進行評論和補充。 (4)對自身完成第一板塊的目標再一次定位。 B．指導學生有感情朗讀課，并在朗讀中進行感悟。 教：(1)為學生提供朗讀的方法。 (2)教師進行范讀或聽錄音朗讀。 (3)讓學生試一試，教師巡回指導，點拔。 (4)學生讀、議、說。 (讀一段課文后，議一議，為什么這樣讀，說一說，聽他這么一讀你明白 了什么？) 學：(1)認真聽老師朗讀課文，仔細琢磨老師提供的朗讀方法。 　　(2)帶著方法進行朗讀，并用鉛筆在文中作上相應的標志。 　　(3)同桌相互讀、議、說（四人一組） (4)積極參與到全班性的讀、議、說教學活動之中。 C．練習背誦課第1自然段。 教：(1)運用下面的詞擺一擺，在中心句的啟示下讓學生邊讀邊想邊學著背。 　水深　形狀　 大的　　小的　水淺　有的……有的……有的……有的…… (2)試背。采用多種方式（模擬回家匯報；接龍背；齊背；個別背；互背……） 學：(1)看小黑板上的詞語，對照課文按順序進行調(diào)整。 　　(2)對照詞語試背。 D．總結 教：對本節(jié)課的教學目標達成情況進行一次點評。 學：總結系列的學習方法，對自己的學習狀況進行評價。 （三）第三板塊的教學思路 1. 目標：(1)學生對課文的第2自然段進行評論：作者是怎樣地把池水鮮艷多 　　　　　彩的景象寫具體的？ 　　　　(2)提問討論，加深對課文的理解。 　　　　(3)通過對課文中的詞、句、段的評論，初步感知用詞造句，布局謀篇的技巧，從而體會到語言文字的美。 2.教學程序： A：評論第2自然段。 教：(1)有感情的朗讀課文。 (2)評論前的啟發(fā)：可以從用詞、修辭、結構等方面去思考。 (3)放手讓學生說一說。 (4)教師總結（用詞豐富、比喻恰當、總分結構，完整而具體。） 學：(1)積極參與朗讀課文 (2)積極發(fā)表自己的見解。 (3)對教師的總結性語言進行一次思考和復述。 B：提出問題，共同討論。 教：(1)啟發(fā)學生提問題，（或拋出在預習過程的問題）。 (2)對問題進行篩選（有的問題當即就讓學生回答或教師回答）。 (3)確定二、三個有價值的問題，組織學生進行討論。 (4)教師參與到學生中共同討論，掌握學生學習信息。 (5)組織學生對問題進行回答。 學：(1)善于提出問題。 (2)善于回答同學提出的問題。 (3)討論過程中要積極發(fā)表見解。 (4)學會傾聽別人的意見。 C：評論詞、句、段 教：(1)教師示范評論。出示評論的角度和方法。 (2)組織學生再看課文。 (3)啟發(fā)學生確定評論的目標。 (4)自由試評。（自評后小組評論） (5)組織學生評論。（其它學生補充或發(fā)表不同的見解。） 學：(1)對教師的評論進行思考，體會出方法。 (2)善于發(fā)現(xiàn)目標，由淺入深。 (3)積級參與評論。 D：總結： 教：(1)對目標的達成程度進行綜述。 (2)對學生的表現(xiàn)進行評價。 (3)對教學內(nèi)容進行疏理。 學：(1)總結收獲（以知識為主）。 (2)總結學習方法，自評學習狀況。 （四）第四板塊教學思路 目標：(1)學習第一自然段或第二自段的寫法，進行仿寫。要求達到圍繞重點 　　　　句展開具體的描寫。 　　　(2)學習課外語文《會飛的水》（小學四年級版P236），談談自己的收獲。 　　　(3)啟發(fā)學生課后思考。 教學程序： A：學習第1自然段或第2自然段的寫法，進行仿寫。 教：(1)啟發(fā)學生再談第一自然段或第二自然段的寫法。 (2)板書。 　　　　　　 大的----水河 　大大小小　 　小的----小淺 有的…… 玲瓏多姿 形狀有的…… 　　　　　　　　　有的…… 　　　　　　　　　有的…… (3)總結寫法，講明要求。 (4)教師巡回指導，讀優(yōu)秀片斷。 學：(1)對第1自然段或第2自然段提出自己的看法 (2)明確寫法和要求下，冷靜思考，回憶起要描寫的景物。 (3)獨立完成片斷描寫。 B．學習課外語文《會飛的水》 教：為學生提供課外讀物，為學生提供適當?shù)姆椒āＳ靡?、二個問題為學生的閱讀指引方向。 學：獨立完成閱讀，積極發(fā)表見解。 C：課后思考： (1) 能不能用幾個大小不一的器皿加各種不同的反光鏡設計出人工“五彩池”，　 做一做，看一看，寫出心得體會。（允許失敗） (2) 你還知道有關“五彩池”的哪些信息。(鼓勵學生去圖書館或上網(wǎng)查閱資料　) （說明：本教案旨在探索一種師生共同使用的教案。教案中的觀點是“按目標，順著學生的思路組織教學”。） 教學后記： 在上課之前，我到網(wǎng)上搜集了許多有關五彩池的圖片和文字資料，做成課件。上課時借助這些資料豐富了學生的感性認識，學生都情不自禁地贊嘆：“哇！好漂亮呀！”帶著這種驚嘆，好奇的心理再去讀課文，學生學起來很高興，也很輕松。 課文中有許多美麗的描寫顏色的詞語，讓學生積累下來，并結合完成“語文天地”中“找一找描寫 顏色的詞語”一題，事半功倍。 語文天地一 教學目的: 1、 積累相關詞句，加強對語文知識和學習的鞏固。 2、 背誦與顏色相關的兩首古詩。 3、 用與顏色相關話題進行閱讀和口語交際。 教學重點、難點： 加強對語文知識和學習的鞏固，提高學生學習語文的綜合能力。 教學時間： 三課時 教學準備： 小黑板，錄音 教學過程： 一課時 一、 日積月累 1、 學生自己讀題，了解“日積月累”中的題意。 2、 分小組做“日積月累”中的五個練習。 3、 集體交流反饋練習情況，找出學生中存在的普遍問題，教師指導訂正。 4、 再次讀讀重點習題，幫助學生鞏固認識。 二、重點提示 1、 要鼓勵學生邊抄詞語邊想詞語的意思，并練習使用它們。 2、 積累描寫顏色的詞語不要僅限于書本，也可以找課本以外的。例： 紅 火紅 鮮紅 紅彤彤 玫瑰紅 綠 翠綠 嫩綠 綠油油 橄欖綠 黃 金黃 淺黃 枯黃 黃澄澄 黑 漆黑 烏黑 黑油油 黝黑 白 雪白 乳白 白花花 象牙白 3、填寫詞語可在學習課文時進行。 3、 讀背古詩，找出描寫顏色的詞語，在圖中描一描顏色。 結合“古詩詞園地”要求背誦。 三、檢查學生練習情況，及時輔導接受能力較慢的學生。 二課時 一、 讀短文，弄清楚顏色是怎眼變戲法的。 1、自由讀課文，討論西瓜、橘子、香蕉分別是怎樣用紅、黃、藍三種顏色畫出來的。 2、集體交流探討，顏色是怎樣變戲法的。 二、親自實踐，看看顏色邊的戲法。 學生拿出事先準備的顏料，弄清紅黃藍三種顏色互相調(diào)配發(fā)生的變化，并試試其它顏色，看看能不能也變戲法。 三、學生交流這節(jié)課的感受。 四、分角色朗讀訓練。 三課時 一、看圖讀題，明確題意。 1、讀題明白題意 2、說說第一幅圖上的顏色讓你想到了什么？ 二、小組交流 還有一些什么顏色，讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？ 三、集體反饋 學生自由發(fā)言，相互評價。（注意鼓勵學生談得更深刻些，不能停留在表面。如：“白色讓我想起墻壁?！本蜎]有了。要提示學生把美的事物聯(lián)系起來，既說出想象到的畫面，又要表達出自己的感情。 教學后記： “日積月累”中的習題一般在學習課文時適機練習過了，這樣的話，學生的學習印象更深刻些，效果更好些。 在學習“開卷有益”時，讓學生動手實踐，自己調(diào)顏色，除了文中講到的“紅、黃、藍”三種顏色可調(diào)出別的顏色外，學生還用別的顏色調(diào)出了豐富的色彩，他們覺得很高興，體會到了學習的樂趣。 第二單元單元說明： 本單元以“聲音”為主題，編排了一篇散文，一篇故事和兩則寓言。學習這個單元，可以激發(fā)學生聆聽的興趣，體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，還可以從有趣的寓言故事中學到人生道理。語文天地中的一系列設計，在加強語文知識的學習的基礎上，強調(diào)了聽、說、讀、寫各項能力的綜合運用，旨在引導學生聯(lián)系生活實際，提高運用語文的能力。 你一定會聽見的 教學要求： 1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。 教學難點： 懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 教學準備：下載來自不同方面的聲音 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、 預習課文 1、 自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。 2、 標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。 二、 導入新課 1、 學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？ 2、 板書課題，齊讀課題。 三、 默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。 四、 檢查小組學習情況 1、 認讀詞語 梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭 機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風 卷起 上樓梯 2、 重點理解詞語：呼嘯 寂靜 閑暇 美妙 逐漸 3、 選擇重點詞語造句 4、 說說你從課文中知道了什么？ 五、 深入理解課文 1、 指名分段讀課文，學生評價朗讀情況 2、 小組提問，全班討論 3、 全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？ 這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？ 4、 齊讀最后一段，談談自己的感想。 六、 選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？ 第二課時 一、 將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評） 二、 完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語 1、 當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風穿過田野，當狂風卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？ 2、 當田間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？ 三、 練習鞏固 1、 聽寫詞語比賽 2、 朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。 板書設計： 你一定會聽見的 用心去聽 聲音多么豐富、多么美妙 教學后記： 這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。 喜愛音樂的白鯨 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。 2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛？ 3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點難點： 了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。 教學時間： 兩課時 教學準備： 課件 教學過程： 第一課時 一、 預習課文 1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。 2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。 二、 導入課文 1、板書并齊讀課題。 2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑。 三、初讀課文，了解課文大意 1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。 2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。 四、學習生字新詞 1、認讀詞語： zhāo wn hn jiānyng yōuyǎ q qū 召喚 頑皮 寒冷 堅硬 優(yōu)雅 奇跡 冰區(qū) jīng jǐ li zo zhngfǔ yun 白鯨 脊背 獵人 鑿開 政府 援助 2、共同討論該如何記住生字 3、怎樣才能把這些生字寫得好看？ （練習書寫） 4、重點理解詞語：召喚 頑皮 堅硬 優(yōu)雅 脊背 5、選詞造句 五、鞏固練習： 1、抄寫詞語 2、比一比，組詞： 招（ ）玩（ ）堅（ ）雅（ ）區(qū)（ ） 召（ ）頑（ ）豎（ ）準（ ）醫(yī)（ ） 第二課時 一、聽音樂，導入新課。 播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。 二、小組討論學習 1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？ 2、為什么說白鯨得救是個奇跡？ 3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。 4、交流反饋自學情況。 三、自由讀課文，質(zhì)疑。 讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關的疑問？請大膽提出來。 四、學生間交流相關資料，解決部分問題。 五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。 六、小組交流自己學習的收獲。 七、指導朗讀（聽音樂讀課文） 八、發(fā)散：聽聲音編故事。 板書設計： 喜愛音樂的白鯨 喜愛 白鯨 —————————— 《藍色多瑙河》 得救了 教學后記： 整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到更多教材以外的知識的目的。 老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。 寓言二則 教學要求： 1、 理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。 2、 了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。 教學難點： 了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。 教學準備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)導入，整體閱讀 提問：1．在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思? 2．將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。 3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣? 4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么? 二、學習重點，深入體會 1．默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話? 自讀感悟 2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么? 議讀交流 3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么? 4．出示幻燈 a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。 b他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。 討論：1．看兩句話有什么不同? 2．“明明知道”什么意思? 3．他明明知道什么? 4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴 鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象? 5．“碰”和“響’’之間什么關系? 6．為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關系。 過渡：這個人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法? 指名讀第2句 出投影片： a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎? b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。 7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。 8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結果怎樣呢? 點評歸納 9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。 10．出示投影 “如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?” ①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么? ②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢? ③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出? ④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰? 三、總結延伸 1．讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。 2．生活中還有這樣的人嗎？ 板書設計： 明明知道 碰→響→發(fā) ↓ 掩耳盜鈴 掩 伸 偷 ↓ 沒想到 碰 → 發(fā)覺 第二課時 一、復習導入 1、 說說“掩耳盜鈴”的意思。 2、 說說我們是怎樣學習這則寓言的。 二、用上節(jié)課所學的方法學習寓言《濫竽充數(shù)》 1、 小組學習 2、 重點詞語： 戰(zhàn)國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢 齊緡王 繼承 溜走 南郭先生 3、 朗讀課文，說說大意 4、 你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？ 三、拓展練習 在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 四、 自瀆古文《濫竽充數(shù)》，老師適當翻譯。 五、 練習寫字： 掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢 六、 抄寫自己喜歡的詞語。 板書設計 濫竽充數(shù) 一起吹 一個一個吹 充數(shù) 溜走 做人要有真才實學才行 教學后記： 兩則寓言，在教學第一則寓言時，我注重教給學生學習語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實際。在教學第二則寓言時，就讓學生用同樣的方法自學，老師只做適當?shù)闹笇?，讓學生談學習感受和收獲，然后質(zhì)疑，學生學習印象更深刻。 語文天地二 教學要求： 1、 通過教學提高學生積累詞句的能力。 2、 閱讀《世界上最響的聲音》，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴展學生對聲音的認識。 3、 鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。 4、 學習怎樣把字寫整齊 教學過程： 第一課時 一、 復習導入 1、 指名認讀詞語。 2、 開火車讀課文，師生共議。 二、 認讀詞語，積累詞語 1、抄一抄：頑皮 寒流 幽雅 奇跡 欣賞…… 2、選詞造句 三、 寫字練習。 四、 鞏固練習：比一比，組成詞。 招 （ ） 玩（ ） 豎（ ） 便（ ） 醫(yī)（ ） 召（ ） 頑（ ） 堅（ ） 硬（ ） 區(qū)（ ） 五、 作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。 第二課時 一、 談話導入： 說說你聽到過的最響的聲音，談談你聽過后的感受。 二、 導入新課《世界上最響的聲音》 1、 板書課題，齊讀課題 2、 啟發(fā)學生提出問題，引發(fā)學生的探究興趣。 三、 自讀課文 1、 分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流 2、 檢查學習情況 A．認識詞語：大叫大嚷 喧鬧 噪音 震天 建議 鼓手 敲鑼打鼓 意志 聚集 激動 焦急 輕聲細語 B．理解詞語 C．讓學生交流記子方法和理解詞語的方法。 3、說說你讀國課文后感想。 四、 暢所欲言 噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？ 第三課時 一、 讀背古詩 二、 根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩的意思。 三、 根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標出詩中描寫聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。 四、 重點學習詞語： 錦城 絲管 桂花 五、 完成語文天地的“找一找“描寫聲音的詞語，填一填。 六、 讓學生自學領悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫好， 讓學生當場抄寫一段話，看誰能用“金鑰匙“的方法寫好一段話。 教學后記： 這次“語文天地”中安排的兩個積累練習，題型很活，有一定難度，學生開始做時，大部分摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后，我叢“理解題意”入手，讓學生重新考慮，學生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。 第三單元 祖國在我心中 對本單元的理解: 本單元以” 祖國在我心中”為主題,編排了3篇主題課文.這一篇課文都表現(xiàn)了熱愛祖國的主題,也都有利用激發(fā)學生朗讀的興趣,有利用句子的語氣.”語文天地”中設計了形近字比較、摘抄詞語、讀背語句、查找資料等活動,在加強語文基礎知識的學習,語文綜合能力的提高. 單元教學目標: 1、識字38個,寫字29字:學習多音字”倒”( ) 華( ) 沖( ) 鋪( ) 惡( ) 2、加強朗讀訓練,激發(fā)學生朗讀的興趣,讀出句子的語氣. 3、培養(yǎng)學生愛查資料,主動經(jīng)常翻字典的好習慣,引發(fā)學生主動探究的興致. 國 徽 教學要求: 1、 學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情. 2、本課適合朗讀,要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣 教學重點難點： 學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養(yǎng)學生愛護國徽,愿有自己的行動為國徽增光的思想感情. 教學時間: 2課時 教學準備：國徽圖案。 第 一 課 時 一、 教學導入 出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什么圖案?說說你還在什么地方能看到它? 二、初讀課文 安排充分的自瀆時間。 1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內(nèi)容。 2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反復朗讀對詩歌內(nèi)容有所知,有所感;初步了解”我”在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。 三、理解課文 1、 教師范讀,指導學生讀書長句中停頓。 可通過重點句進行指導,讓學生聽老師范讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什么要停頓。 2、 充分利用插圖邊讀邊想像。 課文中的插圖顯示了第二小節(jié)中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節(jié)擦凈硬幣上的國徽和第三小節(jié)走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發(fā)同學們邊讀邊想象。 注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想象有機地結合起來,要引導學生感悟詩歌語言情感。 3、朗讀要貫穿教學的全過程.使學生在朗讀中感悟詩歌的內(nèi)容和語句的意思. 第 二 課 時 一、 復習 要重視字詞教學.首先,要注意引用學生結合生活實際了解詞的意思. 二、 學習生字詞 1、要注意以下字形的指導 “徽”字易錯,左中右結構,中間”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中間部分不要和”微”混淆 “帽”字共12筆,右上是”曰”不是”日”下邊是”目”不是”日” 2、引導學生結合生活實際了解詞語的意思， 如：“閃爍”、“映照”、“遼闊”等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什么東西在“閃爍”？ 三、 思考交流 我們做什么事能為國徽爭光？ 板書設計： 國徽 拾起硬幣 扶起小弟弟 …… 為國徽爭光添彩 教學后記: 在課前我讓學生收集了許多關于國徽的資料，學生通過小組間互相交流資料認識了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。 回自己的祖國 教學目標： 1 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。 2 在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。 3 學習課文中的生字。 教學重難點：理解華羅庚的話 教學用具：教學掛圖 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一 檢查預習情況 預習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關情況?？捎袑W生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導入，引發(fā)學生主動探究的興致。 二 學習課文 1 教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。 2 重點指導第三 五自然段華羅庚的話。 “這一天總算盼到了” 這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。 3 學習課文第10`13自然段 華羅庚又一次說：“ 回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？ 4 學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。 三 學生談感受。 第二課時 一 復習 1 朗讀課文 2 提問 華羅庚為什么要回國？ 二 學習課文中的生字 在識字教學中要注意以下指導： 處： 左邊是衣字旁，不要少寫一個點。 令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。 沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong 憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。 授：“授”可與“受”比較，加深記憶。 三 思考交流 為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。 教學后記： 教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時，抓重點詞語，引導學生體會情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。 意大利的愛國少年 教學要求： 1 學習本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把作國的尊談放在第一位。 2 要在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情的朗讀課文。 3 學習聯(lián)系上下文理解課文。 教學重難點：學習上下文理解課文 教學時間：2課時 第一課時 一 檢查學生預習情況 預習是提示學生通過不同渠道，了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時，用自己的語言介紹給同學。 二 1~2自然段要注意引導學生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。 3~4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。 5~9自然段是重點段，也是全文的高潮?？删毩暦纸巧首x，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點理解：扔 砸 跳 站。把這些理解有感情的讀出來。 學習語文天地中“讀句子”要學生體會“大義凜然”這個詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。 第二課時 一 復習上節(jié)課的內(nèi)容 1 讀課文 2 提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？ 二 學習生字 指導學生在時記生字時作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導。 惡 讀wu 侮 wu 賣　要與“買”字區(qū)分開。 骯　與“抗”區(qū)分開。 三　學生抄寫生字 四　思考交流 要結合熱那亞少年的動作　語言，體會他的思想感情，交流時也可拓展，講講