《粵教版思想品德教案：《師生情誼》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《粵教版思想品德教案：《師生情誼》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 粵教版七年級思想品德3.2《師生情誼》教學(xué)設(shè)計 課題 師生情誼 總課時2 第 2 課時 教材分析 第三單元“學(xué)會交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對學(xué)生的成長影響深遠，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，也有利于學(xué)生人格的健全。因此，本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。 學(xué)情分析 初中階段，初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強烈、波動性大、不

2、穩(wěn)定，不成熟的特點，且學(xué)生平時接觸的人較少，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長。 三維 教學(xué) 目標 1． 知識目標 了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動。 2．能力目標 正確對待老師的批評與表揚，學(xué)會與老師溝通的技巧。能自覺地增進師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習(xí)慣。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 通過學(xué)習(xí)，認識教師工作的特點和教師的辛勞，增進師生情誼。正確對待老師的表揚和批評，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力，形成健康的人格。 課前準備 教師：針對教學(xué)內(nèi)容精心

3、設(shè)計教學(xué)方案，尋找切入點；瀏覽相關(guān)網(wǎng)站主頁搜尋信息，為進一步的教學(xué)提供了充足的依據(jù)。同時要整理主要信息，建立鏈接，搭建教學(xué)平臺；檢測網(wǎng)絡(luò)安全性、交互性。 學(xué)生：學(xué)習(xí)小組通過上網(wǎng)，在老師和同學(xué)中開展調(diào)查等多種途徑，了解師生關(guān)系狀況，并探討怎樣建立和諧的師生關(guān)系。 重點、 難點 1．重點：尊重老師和老師的勞動；正確對待老師的表揚和批評，為建立新型的師生關(guān)系而努力 2．難點：正確對待老師的表揚和批評，為建立新型的師生關(guān)系而努力。 教學(xué)方法及設(shè)計意圖 教學(xué)方法：情境啟發(fā)式、討論式、小組探究合作學(xué)習(xí)、學(xué)生進行角色扮演等活動，讓學(xué)生在活動中思考，在活動中學(xué)會知識懂得道理。

4、 設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和思維規(guī)律，結(jié)合教材和課程標準的教學(xué)和教育要求和學(xué)生的認知水平及學(xué)習(xí)生活實際、創(chuàng)設(shè)出情境，啟發(fā)學(xué)生追求新知識的欲望、獲取新知識的思維方法以及探索解決問題。圍繞當前學(xué)習(xí)主題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求，“設(shè)疑”這個重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭設(shè)“腳手架”，通過這種“腳手架”的支撐作用，不停頓的把學(xué)生的智力從一個水平提高到另一個新的水平上。 教 學(xué) 過 程 （教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動） 設(shè)計意圖及目標達成預(yù)測 （一） 導(dǎo)入新課： 先引導(dǎo)學(xué)生回顧并說出老師工作的重要性，然后用師生矛盾的漫畫導(dǎo)入新問題（師生之間的關(guān)系并不

5、總是和諧的）。 （二）新課教學(xué) 活動一、分析個案 李小菲本來對數(shù)學(xué)很有興趣，可有一次數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)她與同班一位同學(xué)的作業(yè)做得一模一樣，便批評她抄襲別人作業(yè)。李小菲很不服氣，便和老師頂撞起來。從此，她看著數(shù)學(xué)老師就別扭，數(shù)學(xué)成績也變差了。 這個案例告訴了我們什么？ 活動二：實話實說 在你的學(xué)習(xí)生涯中有沒有被老師誤解的時候？如果有過，你是如何處理的？ 你有沒有誤解過老師？ 學(xué)生發(fā)言，師評價總結(jié) 活動三：角色扮演《遲到以后》 1、 小組設(shè)計臺詞進行表演 2、班級代表上臺表演 3、小組討論 4、 代表發(fā)言，提出處理辦法 讓學(xué)生通過角色扮演學(xué)會換位思考，并總結(jié)出： 怎樣

6、正確對待老師的批評和表揚？ 受到批評時：冷靜反省，改正錯誤；如果老師誤解了自己，也要理解老師，體會老師的苦心，不抵觸頂撞，找恰當?shù)臅r機，以恰當?shù)姆绞较蚶蠋熃忉屒宄? 受到表揚時：不驕傲自滿，以此為動力，繼續(xù)努力，做到更好。 應(yīng)該怎樣對待老師？ （1）尊重與信任老師； 與老師意見不一致時，先檢查自己是否錯了。 正確對待老師的表揚和批評。（冷靜反省，改正錯誤，體會苦心，不抵觸頂撞，也不驕傲自滿。 （2）理解與體諒老師； 學(xué)會換位思考，設(shè)身處地理解老師，經(jīng)常和老師交流，主動取得老師的幫助。 對老師的缺點和錯誤應(yīng)善意指出。 3）關(guān)心和幫助老師，和老師做朋友； 了解老師，欣賞老

7、師的優(yōu)點，當老師有困難時，真誠地關(guān)心，給予力所能及的幫助，積極配合老師的工作。 活動四： 學(xué)以致用活動（明辨是非） 判斷 1、小東知道上課應(yīng)該專心聽講，這是尊敬老師的表現(xiàn)。可是一上課，他就管不住自己。 2、每次作業(yè)本發(fā)下來后，李明總是仔細看老師給自己的批語，并認真改正。 3、小孫已經(jīng)上大學(xué)了，可是每年的教師節(jié)，他都要去看望自己小學(xué)、中學(xué)的老師，因為他感到老師的教育對他的成長起了很大的作用。 4、小紅每次見到教自己的老師，都熱情的打招呼，可對不教自己的老師有時就做不到了。 5、王剛經(jīng)常到父母的小吃店里幫忙，以致影響了學(xué)習(xí)。一天，他在課堂上睡覺，受到了老師的嚴厲批評，并讓他請家長

8、。王剛很不服氣，和老師大吵了一架。王剛下決心以后再也不理這個老師了。 活動五：落實尊師行動（學(xué)生談做法） 在日常生活中我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？ 在課堂： 在課間： 在校園遇見老師： 見到不教自己的老師： 小結(jié)本課時內(nèi)容 練習(xí)（學(xué)導(dǎo)練44—45頁選擇題） 【參考資料】 《心理學(xué)》林振海 陳傳鋒 （廣東高等教育出版社） 《創(chuàng)新教育模式全書》柳斌 周明星 張柏清 （北京教育出版社） 通過回顧引發(fā)學(xué)生內(nèi)心對老師的愛；用直觀漫畫引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 這是通過個案分析，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。 這是給學(xué)生一個心理渲泄的

9、機會，老師可以順勢對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，達到解決矛盾，實現(xiàn)理解。 讓學(xué)生通過角色的替換 學(xué)會更多角度地分析問題。從心理上真正理解老師。提高學(xué)生的興趣和參與度。 這是一個學(xué)生自主質(zhì)疑、自主思維、自主創(chuàng)新的過程，是探究的中心階段。其形式包括小組合作探究、個人獨立探究與集體討論相結(jié)合三種。要求教師科學(xué)設(shè)計，積極營造創(chuàng)新氛圍，設(shè)置問題情境，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使教師和學(xué)生都能以學(xué)習(xí)者的身份積極地學(xué)習(xí)，以期教學(xué)相長。 層層質(zhì)疑，層層解疑，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，全神投入不斷拋出的問題。 讓學(xué)生進一步結(jié)合情境明確正確對待老師的態(tài)度。

10、 本課對學(xué)生的教育最終要落實到學(xué)生的尊師行動上。本活動是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華與落實，使學(xué)生能達到以知導(dǎo)行。 板書設(shè)計 3.2師生情誼 三、尊師愛師 亦師亦友 1、 和諧的師生關(guān)系需要師生雙方共同努力，實現(xiàn)理解與溝通。 2、 作為學(xué)生，應(yīng)怎樣對待老師？ （1） 尊重與信任老師 （2） 理解與體諒老師 （3） 關(guān)心與幫助老師，與老師做朋友。 3、正確對待老師的表揚與批評。 教學(xué)反思 這堂課把學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)與課程有機的整合在一起，強調(diào)教學(xué)過程中各個要素的整體協(xié)調(diào)，有機融合，并使各個要素發(fā)揮出最大效益，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅能基本掌握信息技術(shù)的操作技能，而且能實現(xiàn)能力的培養(yǎng)和知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標。但是在活動操作過程中，需要科學(xué)指導(dǎo)，否則時間上較難掌控好。