《初中思想品德《面對責(zé)任的選擇》研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中思想品德《面對責(zé)任的選擇》研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、面對責(zé)任的選擇 學(xué)科 思想品德 年級 九年級 主題單元名稱 在社會生活中承擔(dān)責(zé)任 研究性學(xué)習(xí)名稱 面對責(zé)任的選擇（屬于單元中的第四專題） 所需時間 課內(nèi)1課時 課外1周 【學(xué)習(xí)目標】 1、通過分析感動中國人物的事例，知道責(zé)任意味著付出一定的代價，同時明白承擔(dān)責(zé)任也意味著給自己、他人、社會帶來積極的影響。通過社會反面事例，懂得不承擔(dān)責(zé)任的后果?！? 2、結(jié)合對社會現(xiàn)象和身邊環(huán)境的分析思考，提高觀察分析問題、解決實際問題的能力，能辯證的思考問題，面對責(zé)任能做出正確的選擇。通過小組合作互動培養(yǎng)合作意識和能力。 3、在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過事例的分析與感悟以及課堂活動設(shè)計，提升

2、對承擔(dān)責(zé)任的理解，增強責(zé)任意識，積極做負責(zé)任的公民。　 【情境】 現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，學(xué)校、家庭與社會對學(xué)生的關(guān)注過多，使學(xué)生形成一種優(yōu)越感，他人為自己的負責(zé)成為理所當(dāng)然的事情，對于自身的責(zé)任或視而不見或避重就輕的現(xiàn)象較多，怕吃苦思想比較嚴重。同時，在社會反面事例影響下，如毒膠囊、小悅悅事件等，讓學(xué)生對于目前的社會風(fēng)氣不能做出正確的評價，存在“多一事不如少一事”的錯誤思想，造成目前中學(xué)生責(zé)任感的缺失?！? 如何讓學(xué)生在面對責(zé)任時如何做出正確的選擇？承擔(dān)責(zé)任的代價和意義是什么？不承擔(dān)責(zé)任的后果等問題，需要學(xué)生正確認識。讓學(xué)生憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將理論知識與生活實際相結(jié)合進行分析，

3、對社會熱點問題產(chǎn)生濃厚興趣。 【任務(wù)】 1.搜集社會生活中的“承擔(dān)責(zé)任與不承擔(dān)責(zé)任”的事例，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行展示。 2.對“承擔(dān)責(zé)任與不承擔(dān)責(zé)任”的事例進行分析，各自有什么影響，并得出結(jié)論。 3.暢談研究性學(xué)習(xí)的感受和收獲，并對自己的研究性學(xué)習(xí)進行反思。 4.提出解決社會上逃避推卸責(zé)任現(xiàn)象的具體辦法，可以采取多種方式進行展示。 5.在研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擬寫以“勇?lián)?zé)任”為主題的倡議書，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行宣傳。 【過程】 研究性學(xué)習(xí)主題：“面對責(zé)任的選擇” 課外時間：1周 第一階段：準備階段 1.依據(jù)情境提出問題，從中選擇有價值的問題進行研究，確定研究主題。 要積

4、極發(fā)言，提出自己的疑問，在大家質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，選擇共性的問題進行研究性學(xué)習(xí)，如：承擔(dān)責(zé)任的積極作用有哪些？不承擔(dān)責(zé)任的消極影響是什么？有什么危害？后果是什么？怎樣解決？ 2.以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選出小組長。 3.小組協(xié)商制定研究方案，制定研究記錄量表，并對小組成員進行合理分工。 制定方案時可以咨詢老師或其他同學(xué)，方案要具有可操作性；分工時要依據(jù)小組成員的不同特點確定，充分發(fā)揮小組成員的特長。 第二階段：實施階段 1.各小組搜集社會生活中的“承擔(dān)責(zé)任與不承擔(dān)責(zé)任”的事例，分析這些現(xiàn)象的危害與好處，并及時記錄。（搜集資料可以采用問卷、訪問、網(wǎng)上搜集等方式，列出參

5、考資料、書籍名稱或網(wǎng)站地址。） 2.小組交流搜集中遇到的困難，討論交流解決方法，并對各成員的調(diào)查情況進行匯總，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)搜集結(jié)果。（搜集時要及時記錄，可以用文字、圖片、或視頻的方式呈現(xiàn)生活中的“承擔(dān)責(zé)任與不承擔(dān)責(zé)任”現(xiàn)象，也可以制作成PPT演示文稿。） 3.從搜集到的“承擔(dān)責(zé)任與不承擔(dān)責(zé)任”的事例，選擇具有典型性的事例，討論探究解決不承擔(dān)責(zé)任的方法，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)。（可以通過訪問、查閱資料等方式尋找解決不承擔(dān)責(zé)任的方法。） 第三階段：整理階段 將研究性學(xué)習(xí)的過程性資料進行整理，對研究內(nèi)容進行總結(jié)，形成本小組的研究結(jié)果（既要交流總結(jié)研究的內(nèi)容，也要總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的感受、

6、困惑和收獲；每個成員要積極發(fā)表對研究結(jié)果的認識，通過討論交流，達成共識。） 課內(nèi)時間：1課時 活動一：感動心靈 播放視頻：山東衛(wèi)視《山東新聞聯(lián)播》報道，棗莊18歲的高三學(xué)生龔鈺犇， 在車禍來臨的瞬間，奮力推開同學(xué)，自己卻被壓在車輪下，致使右腿高位截肢，被人們稱為“最美中學(xué)生”。 他的行為令人震撼，發(fā)人深省。我們在敬佩贊嘆之余思考以下問題： 1. 龔鈺犇在車禍來臨的瞬間，奮力推開同學(xué)，其后果會是什么? 2. 褚浩同學(xué)說“當(dāng)時如果不是他的話，那輛車因為從正面沖出來的，我坐在前面的，如果他不推我的話，可能我已經(jīng)不在這里了。”這句話說明什么？ 3. 由此得到什么啟示？ 活動二：成果

7、展示 1.各小組選派代表展示本組的研究成果。 按照搜集到的“承擔(dān)責(zé)任與不承擔(dān)責(zé)任”的事例、不承擔(dān)責(zé)任的危害進行展示，并對展示內(nèi)容進行闡釋。 2.全班同學(xué)以小組為單位，選派代表，逐一對各小組的表現(xiàn)進行評價，并提出改進建議。 3.教師對各小組的展示進行評價。 活動三：合作探究 1、責(zé)任，累并快樂著 播放2013年感動中國人物頒獎典禮的視頻。 談?wù)勀銓ψ蠲赖睦斫猓? 從學(xué)生的身邊出發(fā)，讓學(xué)生更深刻的理解對責(zé)任的承擔(dān)不僅贏得大家的信賴與支持，對個人能力也是一種提升，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。 2、責(zé)任：重于泰山 生活中總有不和諧的音符讓我們傷心和不安，像這樣的一張笑臉，純真無暇，但她卻刺痛

8、我們整個中國人的心?！　? 小悅悅事件畫面與事件：　　 2011年10月13日下午，2歲的小悅悅不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，肇事車輛逃逸，隨后另一輛車直接從女童身上再次開了過去，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，或猶豫片刻離去，或立即躲開，或故意視而不見……只有一名拾荒阿姨上前施以援手.但因傷勢太重，小悅悅在痛苦中離開了這個世界。　　 一名穿綠衣服的路人正是旁邊店鋪的老板，因被人認為見死不救，上街便會有人指指點點，他的淘寶網(wǎng)店里，無數(shù)網(wǎng)民對他進行譴責(zé)，生意受到嚴重影響。他說不知如何與同行、鄰居、顧客再次建立起信任與友情，　　 兩名肇事司機事發(fā)后，已經(jīng)被正式批捕，等待他們的將是法律

9、的嚴懲。　　 問題：在這則事情中，最讓你感覺痛心的是什么？　　 這種不負責(zé)任的行為給他人、自己帶來什么后果？　　 學(xué)生交流　　 追問：你是否愿意生活在一個冷漠的社會中？為什么？　　 教師總結(jié)：不承擔(dān)責(zé)任的行為對他人、自己和社會都會帶來不良后果，不負責(zé)任的行為必然會遭到道德譴責(zé)，失去他人的信任，造成嚴重危害還要承擔(dān)法律責(zé)任，所以說對他人、對社會不承擔(dān)責(zé)任的人實際上就是對自己的不負責(zé)任?！　? 3、常懷感恩 你我同行 圖片：老人摔倒。問題：你會做出怎樣的選擇？你的理由？　　 生答?！　? 教師總結(jié)：扶起的是老人，更是我們的良心、我們責(zé)任、社會的美德。 活動四：交流感悟 1.暢談在

10、研究性學(xué)習(xí)中的收獲、感悟、困惑和反思。 談?wù)摰脑掝}可以自由選擇，要表達自己的真情實感。談?wù)撛掝}可以是：根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點和不足的地方？這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學(xué)習(xí)生活有什么幫助？你們在搜集采訪中采用了什么樣的方法？在采訪中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的等等。 2.結(jié)合本次研究性學(xué)習(xí)活動，每人撰寫一篇300字左右的隨筆，談?wù)勛约涸趨⑴c本次活動中的感受。 活動五：總結(jié)提升 1.教師總結(jié)：承擔(dān)責(zé)任意味出付出一定的代價，但它的意義深遠。不承擔(dān)責(zé)任

11、則害人害己。我們拋卻顧慮，扔掉猶豫，擔(dān)起我們的責(zé)任時，人人都是“最美”。 2.課外拓展：以小組為單位擬寫以“勇?lián)?zé)任”為主題的倡議書，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行宣傳，讓更多的人認識到擔(dān)責(zé)承任的重要性，形成積極擔(dān)責(zé)承任的社會風(fēng)氣，為建設(shè)和諧社會做出我們的貢獻。 【評價】 1.學(xué)生參與調(diào)查活動，積極性高。 2.能主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，搜集信息、處理信息的能力較強。 3.小組分工明確，合作積極有效，效率高。 4.材料選取與時俱進、有代表性。 【資源】 教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)設(shè)備 信息化資源：學(xué)生課前搜集整理的資料，如文檔、圖片、視頻等； PPT演示文稿等。 常規(guī)資源：教材、教案、教具等。 其他支持資源：U盤、可移動硬盤、電子錄像設(shè)備等。