《《“點(diǎn)亮”小燈泡》的教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《“點(diǎn)亮”小燈泡》的教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《“點(diǎn)亮”小燈泡》的教學(xué)設(shè)計(jì) （教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課） 　　教學(xué)背景分析： 　　本課是《簡(jiǎn)單電路》單元的第二課，學(xué)生在初步了解靜電知識(shí)后將開(kāi)展對(duì)簡(jiǎn)單電路的研究。在本課的探究活動(dòng)中學(xué)生將要利用一根導(dǎo)線和一個(gè)電池來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，并嘗試用更多的方法使小燈泡亮起來(lái)。明白建立一個(gè)電路，需要電池、導(dǎo)線以及用電器，一個(gè)電路的連接要形成一個(gè)回路，認(rèn)識(shí)到電、電路，想象電流是怎么樣流動(dòng)的。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)與技能： 　　a) 只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光； 　　b) 一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法連接起來(lái)； 　　c) 利用電來(lái)“點(diǎn)亮”一只小燈泡需

2、要一個(gè)完整的回路； 　　d) 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起就會(huì)發(fā)生短路。 　　2、過(guò)程與方法： 　　a)連接簡(jiǎn)單電路。 　　b)觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 　　c)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　a)體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。 　　b)敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。 　　c)激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握小燈泡的連接方法，認(rèn)識(shí)“回路”。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　分析“點(diǎn)亮”小燈泡的方法，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)亮”小燈泡的規(guī)律，最終認(rèn)識(shí)“回路”。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　學(xué)生準(zhǔn)備：為每組

3、準(zhǔn)備：1只小燈泡，一節(jié)1.5伏的干電池，1根導(dǎo)線，實(shí)驗(yàn)記錄單。 　　老師準(zhǔn)備：剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 點(diǎn)亮小燈泡 　　 　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 　　導(dǎo)入： 　　1、談話：同學(xué)們，你們看這是什么？這些彩色的圖案是由什么組成的？ 　　2、 提問(wèn)：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的？ 　　節(jié)日夜晚的照片。 　　圖案是由小燈泡組成的。 　　激發(fā)學(xué)生研究興趣，迅速進(jìn)入主題。 　　新課： 　　一、認(rèn)識(shí)小燈泡 　　1、談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出小燈泡，仔細(xì)觀察它是什么樣的？ 　　要求：要有順序的觀察（按從上到下、從外到內(nèi)的順序看）

4、 　　2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 　　3、教師小結(jié)：板圖輔助 　　同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。小電珠由玻璃泡和金屬部分組成，玻璃泡里有一根燈絲連在兩根金屬柱上，金屬部分有螺紋，下面有一個(gè)小圓點(diǎn)。但是它的內(nèi)部我們就看不見(jiàn)了，你想看得更清楚嗎？老師這里有一個(gè)解剖開(kāi)的大燈泡，我們一起來(lái)看一看。一根金屬柱與金屬螺紋相連，另一根金屬柱與下面的小圓點(diǎn)相連。 　　學(xué)生分組觀察。 　　匯報(bào)觀察結(jié)果： 　　小電珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金屬做的，周?chē)幸蝗θΦ穆菁y；最底下還有一個(gè)小圓點(diǎn)。小電珠的玻璃泡里面有一根細(xì)燈絲。 　　觀看燈泡剖面 　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。 　　通過(guò)對(duì)小燈泡構(gòu)造的完整認(rèn)識(shí)，為后

5、面“回路”概念的建構(gòu)起到鋪墊作用。 　　二、“點(diǎn)亮”小燈泡 　　1、談話：認(rèn)識(shí)了小燈泡，你能試著用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池來(lái)“點(diǎn)亮”小燈泡嗎？（板圖） 　　要求：實(shí)驗(yàn)中我們不可能一次就成功，那我們也應(yīng)該向科學(xué)家那樣將一次次不成功的實(shí)驗(yàn)過(guò)程利用圖示記錄下來(lái)，直到成功了，也將成功的方法記錄下來(lái)，這樣才能便于你的研究與總結(jié)。 　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 　　3、學(xué)生匯報(bào)： 　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們的研究經(jīng)歷了一個(gè)從失敗到成功的過(guò)程，真正的科學(xué)家在進(jìn)行研究時(shí)也是這樣的。 　　5、分析提升：（收集更多的實(shí)驗(yàn)記錄單）我們來(lái)看看大家成功“點(diǎn)亮”小燈泡的方法，你們能肯定這樣連接小燈泡都會(huì)亮嗎？可為什么這幾種

6、連接小燈泡都會(huì)亮，他們有什么共同點(diǎn)嗎？ 　　6、小結(jié)：我們看到不管是怎樣的連接，都必須使電從電池的正極流出，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，通過(guò)導(dǎo)線流回電池的負(fù)極，形成一條回路，這時(shí)小燈泡就亮了。（兩極連兩點(diǎn)）電在電路里流動(dòng)我們雖然看不到的，但你能想象一下它的流動(dòng)線路嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)用紅色粉筆試著畫(huà)一畫(huà)。 　　7、提問(wèn)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看為什么最初“點(diǎn)亮”小燈泡時(shí)有的不亮呢？像這樣當(dāng)電池兩端被導(dǎo)線直接連起來(lái)時(shí)，就會(huì)發(fā)生“短路”。短路時(shí)小燈泡不亮還會(huì)損壞電池電線。像這樣的情況稱為“斷路”。 　　 　　三、 鞏固拓展 　　1、辨別電路：大家看看這些圖片，哪些小燈

7、泡會(huì)亮，你能辨別出來(lái)嗎？（請(qǐng)學(xué)生分析交流） 　　2、今天我們每個(gè)組都充分發(fā)揮了自己的聰明才智“點(diǎn)亮”了1個(gè)小燈泡（板書(shū)：“點(diǎn)亮”小燈泡），如果要你同時(shí)“點(diǎn)亮”兩個(gè)小燈泡，甚至更多的燈泡你能做嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)試試看吧！ 　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 　　學(xué)生按小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 　　分析比較，發(fā)現(xiàn)連接方法的共同點(diǎn)，找到一定的規(guī)律。 　　結(jié)合著對(duì)“回路”的認(rèn)識(shí)，來(lái)分析不成功“點(diǎn)亮”小燈泡的根本原因。 　　結(jié)合著對(duì)“回路”的認(rèn)識(shí)，來(lái)分析判斷更多的電路連接 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程，不斷掌握科學(xué)的研究方法。 　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 　　引導(dǎo)學(xué)生從表面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中進(jìn)行歸納，深入到事物的內(nèi)部，找出共同的規(guī)律，并能初步建立“回路”的概念。 　　引導(dǎo)學(xué)生利用新知去回顧和反思，并連續(xù)的建構(gòu)起“斷路”“短路”的概念體系。 　　運(yùn)用更多的電路連接圖來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)“回路”的認(rèn)知程度。 　　激發(fā)研究興趣。