《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算 (2)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)連減的簡(jiǎn)便計(jì)算說(shuō)課稿林楚微一、說(shuō)教材v 連減的簡(jiǎn)便計(jì)算這一課是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元的內(nèi)容。連減的簡(jiǎn)便計(jì)算是本套新教材增加的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生在理解與掌握了加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)四則運(yùn)算簡(jiǎn)便算法的基礎(chǔ)。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)減法的性質(zhì)，體現(xiàn)算法多樣化，使學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，它為后面學(xué)習(xí)除法的簡(jiǎn)便計(jì)算做了鋪墊。v教材將運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容集中在一個(gè)單元學(xué)習(xí)，雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是部分學(xué)生接受知識(shí)有困難，知識(shí)內(nèi)容易混淆，增加了教師的教學(xué)難度。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)v (一)知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一

2、個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和，還可以先減去后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)這兩種減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。v (二)過(guò)程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，靈活選擇方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 v (三)情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)v教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。v教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。四、說(shuō)教法、學(xué)法v（一）教法：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。v 1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)“幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一情境，把簡(jiǎn)便

3、計(jì)算的討論與實(shí)際問(wèn)題的解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。v 2、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。v 3、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和體會(huì)減法的簡(jiǎn)便算法的多樣化。如“填空、判斷題、簡(jiǎn)便計(jì)算” 等等，在練習(xí)中掌握減法的性質(zhì)，體會(huì)簡(jiǎn)算的意義，領(lǐng)悟計(jì)算方法。v（二）學(xué)法v 1、自主探索，合作交流，體會(huì)算法多樣化。v本節(jié)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生小組合作，自主探索計(jì)算方法。使學(xué)生理解解題思路和方法，明確了連減的簡(jiǎn)便方法，在探索交流中獲得成功的喜悅。v 2、通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，明確一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)的和，會(huì)根據(jù)題的特點(diǎn)，

4、選擇合適的算法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程v 根據(jù)新課標(biāo)中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程”的基本理念，我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：v（一）游戲引入，激發(fā)興趣v為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用游戲的形式導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)出一個(gè)數(shù)，但你們說(shuō)的數(shù)要和老師說(shuō)的數(shù)的和或差是整百數(shù)。v通過(guò)這些基本練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)加法和減法的結(jié)果是整十、整百的計(jì)算題形成表象，為簡(jiǎn)便計(jì)算打下基礎(chǔ)。v游戲后我設(shè)下疑問(wèn)：在加法的計(jì)算中，我們可以運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，減法是否也可以呢？（板書：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算）v（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索v 1、出示情境圖v以“幫助李叔叔解決數(shù)學(xué)問(wèn)題”為背

5、景，引出問(wèn)題“昨天看了66頁(yè)，今天看了34頁(yè)，這本書共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)？”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。v（設(shè)計(jì)意圖：借助讀書這一生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的理念。預(yù)設(shè)學(xué)生讀題后能找到其中的數(shù)學(xué)信息和所要求的問(wèn)題。）v 2、小組合作交流解題思路，探究不同的解題方法。 v引出問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究解題方法，“你會(huì)用不同的方法解答嗎？”然后讓學(xué)生小組交流算法，“看看你的解題方法符合題意嗎？同學(xué)之間互相交流一下”，v（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問(wèn)題的方法,為產(chǎn)生多種解決問(wèn)題的方

6、法提供了條件和空間。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）v最后全班匯報(bào)交流，教師板書每一種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一種解法的思路，判斷是否符合題意。v隨學(xué)生板書：234-66-34、234-（66+34）、234-34-66v接著我提出要求 ：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁(yè)沒(méi)看呢？請(qǐng)拿出練習(xí)本，從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。”v（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)組長(zhǎng)的匯報(bào)，讓其他學(xué)生更明白了算理。）v 3、小組合作交流，總結(jié)出簡(jiǎn)便

7、算法v讓學(xué)生觀察三種方法，三個(gè)算式，“方法不同，結(jié)果相同，可以用什么符號(hào)連起來(lái)？”學(xué)生通過(guò)小組討論，得出連減的計(jì)算方法：在計(jì)算連減時(shí)，可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。v讓學(xué)生嘗試用字母式子來(lái)表示減法的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)=a-c-b。v然后觀察算式，說(shuō)說(shuō)你喜歡用哪種方法，為什么？明確根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。v（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。）v (三)、應(yīng)用提高，鞏固深化v 1、

8、在 里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。v 65-38-62=765 （38+ ）v 545-129-71= -（129 71）v 1327-361-639 = （ ）v 2、先判斷，再把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。v 498-265-35 625-38+62 v =498-（265-35） =625-（38+62）v =498-130 =625-100 v =368（ ） =525（ ）v 3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。v 528-53-47 169-25-75 545-167-145 487-187-139-61v設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)題的特點(diǎn)選擇合適的方法，讓學(xué)生在簡(jiǎn)算中明確方法，掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）v整個(gè)練習(xí)

9、設(shè)計(jì)有坡度有層次，由易到難，適合不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有收獲。v (四)、總結(jié)評(píng)價(jià)，課后延伸v“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”v在總結(jié)中回顧所學(xué)，升華所學(xué)知識(shí)。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)v連減的簡(jiǎn)便計(jì)算v a b c = a - ( b + c ) = a c - b。v 234-66-34 = 234-（66+34）= 234-34-66v v 板書設(shè)計(jì)條理清楚，是使學(xué)生一眼看出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，連減有幾種算法，簡(jiǎn)便方法有幾種，在什么情況下用什么方法解答最簡(jiǎn)便，一目了然；連減的簡(jiǎn)便計(jì)算用字母如何表示，都比較清晰。板書能緊扣本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解掌握。謝 謝 ！