《物體的浮沉條件及應(yīng)用 - 說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《物體的浮沉條件及應(yīng)用 - 說課稿（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《物體的浮沉條件及應(yīng)用 》說課稿 一、關(guān)于教材 1、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書八年級物理下冊第十章第三節(jié)《物體的浮沉條件及應(yīng)用 》。本章內(nèi)容主要講的是浮力的相關(guān)知識，這章的內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系非常緊密，符合新課標的基本理念-----“從生活走向物理，從物理走向社會”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識?！段矬w的浮沉條件及應(yīng)用 》這一節(jié)包括兩個重要的知識點：一是通過受力分析探究物體的浮沉條件；二是利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。 本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，可與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力的知識體系。本節(jié)知識將浮力

2、、重力、二力平衡、密度等知識緊密聯(lián)系起來，是力學(xué)知識的綜合運用。另外，物體的浮沉條件在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們深刻地認識到物理學(xué)的重要性，激發(fā)對科學(xué)知識的求知興趣。 本節(jié)內(nèi)容采用先對物體上浮、懸浮、下沉做出力的示意圖的方法引出物體浮沉的條件，學(xué)生在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運用第一章力的知識，較容易得出正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上講解浮力的應(yīng)用就會容易很多。 2、教學(xué)目標 1、知道物體的沉浮條件，會根據(jù)物體的浮沉條件判斷物體的浮沉。 2、知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可以控制物體的上浮和下

3、沉。 3、能應(yīng)用物體的浮沉條件解釋簡單的物理現(xiàn)象。 3、過程與方法 1、通過畫力的示意圖分析得到物體上浮、下沉的條件。 2、通過公式的推導(dǎo)得到物體的上浮、下沉、漂浮以及懸浮與被浸在的液 體的密度的關(guān)系。 3、通過得出的物體的浮沉條件講解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原 理。 4、情感態(tài)度與價值觀 1、通過物體浮沉條件的研究擴寬自己的知識面。 2、通過輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉研究提升學(xué)生對物理的興趣。 5、教學(xué)重難點 重點：1、認識浮沉現(xiàn)象及探究物體物體浮沉

4、的條件。 2、會利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原 理。 難點：對浸沒在液體中的物體進行受力分析，比較浮力和重力的大小并探 究物體密度和液體密度的關(guān)系。 2、 說教法和學(xué)法 本節(jié)課本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課采用兩學(xué)兩教的主要模式，充分利用實驗觀察法來明確相關(guān)概念和原理，并利用問答法這一有效手段檢測學(xué)生對知識的掌握情況，讓學(xué)生充分利用分析法解決一些生活中的實際問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和變向思維能力，將知識連成體系。 三、說教學(xué)過程 1、知識回顧： 2、推進新課 展現(xiàn)

5、：學(xué)習(xí)目標 物體的浮沉條件自學(xué)指導(dǎo)（一） 列出浸沒在液體中的物體的三種運動上浮、懸浮和下沉，利用實驗的演示引導(dǎo)學(xué)生知道上浮的最終結(jié)果是漂浮，下沉的最終結(jié)果是沉底，而懸浮是一個相對靜止的狀態(tài)。并得出物體的浮沉條件。 浮力應(yīng)用自學(xué)指導(dǎo)（二） 動動腦探究得出利用空心的辦法，能增大可以利用的浮力。講解輪船的工作原理。 提出問題：潛水艇是如何在大海中實現(xiàn)上浮、下潛的呢？講解潛水艇的工作原理。 提出問題：氣球為什么會升入高空呢？解氣球和飛艇的工作原理。 3、課堂小結(jié) 物體的浮沉條件 浮力的利 1.輪船 2.潛水艇 3.氣球和飛艇 4、當(dāng)堂訓(xùn)練 5、布置作業(yè)：高效課時通《物體的浮沉條件及應(yīng)用》 四、板書設(shè)計 物體的浮沉條件及應(yīng)用 前提條件：物體浸在液體中（V排 = V物）， 且只受浮力和重力。（G =ρ物 V物 g ，F(xiàn)浮 = ρ液 V排 g） 漂浮 F浮=G ρ液>ρ物 懸浮 F浮=G ρ液=ρ物 上浮 F浮>G ρ液>ρ物 下沉 F浮