《青島版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)《水流有力量》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)《水流有力量》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 17.水流有力量 　 教材分析 內(nèi)容分析：《水流有力量》是青島版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)的第17課。水流能產(chǎn)生力量，這種力量給人類帶來(lái)好處，也帶來(lái)災(zāi)難。初步構(gòu)建這種雙重認(rèn)識(shí)，趨利避害，利于小學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀。為此設(shè)計(jì)了《水流有力量》一課。教科書(shū)設(shè)計(jì)注重了探究的過(guò)程性和水流的兩面性。這樣做是為了使學(xué)生獲得探究意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維及尊重事實(shí)等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。 學(xué)情分析：該節(jié)課讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)提供的材料和簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道影響水流力量大小的因素，了解水流的力量與人

2、類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系意識(shí)到用科學(xué)知識(shí)改善人們的生活； 教學(xué)方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中哪個(gè)條件不變，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變化的量；哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。讓學(xué)生在觀察、探究實(shí)驗(yàn)、交流總結(jié)、相互評(píng)價(jià)中體驗(yàn)什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄。 2、在探究水的力量的過(guò)程中體現(xiàn)合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)。 3、知道水流能夠產(chǎn)生力量，知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)

3、：知道水流能夠產(chǎn)生力量；在觀察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探究影響水流力量大小的因素，并在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、探究與交流。 難點(diǎn)：對(duì)比試驗(yàn)中的變量控制。 教具：水槽、燒杯 、帶孔的礦泉水瓶、水輪。 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前交流，學(xué)生交流暑假中印象深的一件事情。 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、結(jié)合時(shí)事，談話導(dǎo)入 師：我國(guó)好多地方出現(xiàn)了洪澇災(zāi)害。洪水橫沖直撞，沖垮了河堤，摧毀了家園，奪走了數(shù)百人的生命 ，造成了特大災(zāi)難。 下面，讓我們一起看一段視頻，直覺(jué)地感受一下洪水的現(xiàn)場(chǎng)?！具^(guò)剛剛發(fā)生的時(shí)事，提示學(xué)生關(guān)注生活，科學(xué)就在我們的身邊，通過(guò)震撼的畫(huà)面更能引起學(xué)生對(duì)水流有力量的探究】 2、看了這段資料你有什么感

4、受？ （學(xué)生談自己的感受） 師：你看水流的力量多大啊。那么關(guān)于水流的力量你想知道些什么？ 生：…… 3、師:同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題都跟水流有力量有關(guān)。那么，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究17、水流有力量（板書(shū)課題）。 二、結(jié)合生活，猜想假設(shè)。 （一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 1、師：為了更好地研究水流的力量我給大家?guī)?lái)了一樣小助手，水輪。你能用什么方法讓他轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？ 學(xué)生先說(shuō)，用水流、用手撥 …… 師：你們的實(shí)驗(yàn)桌上也有水輪，但是是半成品，你們能不能把他組裝起來(lái)？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組先讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：我結(jié)合實(shí)際情況，將本課中的自由活動(dòng)進(jìn)行了變形，并創(chuàng)

5、造性的提到了課的開(kāi)始，使學(xué)生對(duì)水輪有了更深的認(rèn)識(shí)，為水流有力量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了用品，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能提，增強(qiáng)了他們對(duì)本節(jié)課的興趣.】 2.讓學(xué)生展示如何讓水輪轉(zhuǎn)起來(lái)的。可能用手撥 ，也可能用嘴吹 等等。問(wèn)學(xué)生，你能讓它轉(zhuǎn)的更快一些嗎，？你是怎么做到呢？生：給他的力量大，水輪轉(zhuǎn)的就快，力量小水輪轉(zhuǎn)的就慢。反過(guò)來(lái)說(shuō) 誰(shuí)輪轉(zhuǎn)的快，它受到的力量就大，轉(zhuǎn)的慢，受到的力量就小。 板書(shū)：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快 力量大【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是由于受到了力，并且使學(xué)生感知到水輪轉(zhuǎn)的越快說(shuō)明給它施加的力量就越大。】 3.誰(shuí)能用水流的力量讓水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？指名生實(shí)驗(yàn)。問(wèn)：這說(shuō)明了什么？ 水流有力量

6、！你能讓水流使水輪轉(zhuǎn)的更快一些嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感知到水流有力量，并感知水流的力量是有大有小的】 （二）引導(dǎo)學(xué)生探究“什么情況下水流產(chǎn)生的力量大” 師：請(qǐng)根據(jù)你剛才的活動(dòng) 以及你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜。水流什么時(shí)候力量大，讓水輪轉(zhuǎn)的快呢？ 生：水高的時(shí)候、水流的快的時(shí)候……【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些現(xiàn)象做出合理的猜想和假設(shè)的能力】 師：同學(xué)有這么多的奇思妙想，那用什么辦法來(lái)驗(yàn)證咱們猜的對(duì)不對(duì)呢? 生：實(shí)驗(yàn)。 師：對(duì) 實(shí)驗(yàn)是我們檢驗(yàn)猜想最好的辦法。實(shí)驗(yàn)之前我們要現(xiàn)制定一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。 三、小組研討，形成方案： （一）自主交流 形成方案

7、1.師：下面，根據(jù)你的猜想和生活經(jīng)驗(yàn)，再看看桌上擺放的實(shí)驗(yàn)材料。想一想：這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做。 要求：先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流。把你們的設(shè)計(jì)方案畫(huà)在紙上，或者寫(xiě)下來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：自定對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的難度，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)圖，傳遞給學(xué)生每組實(shí)驗(yàn)需要兩次，已達(dá)到對(duì)比的效果，并且給學(xué)生一些提示，讓他們更順利的完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】 2.學(xué)生交流討論形成方案。教師巡視指導(dǎo)。 （二）小組匯報(bào)優(yōu)化方案。 1.（ 水流在水位高的時(shí)候產(chǎn)生的力量大） 師：我將你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案移到了電腦上，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一組中的兩次實(shí)驗(yàn)有什么相同的條件，有什么不同的條件。為什么需要兩次實(shí)驗(yàn)？ (2).教

8、師講解：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，在其他條件不變的情況下只改變其中一個(gè)條件不同，看這個(gè)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，這種實(shí)驗(yàn)方法叫對(duì)比試驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛剛接觸對(duì)比試驗(yàn)，對(duì)其中的道理還不夠了解。通過(guò)直觀對(duì)比，讓學(xué)生感知對(duì)比試驗(yàn)中的變量與定量。進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)比試驗(yàn)的了解】 2. 水流的流量大的時(shí)候，產(chǎn)生的力量大。 3. 其他小組同意他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案嗎？ （二）交流提醒注意事項(xiàng) 1. 如果現(xiàn)在開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該提醒同學(xué)們些什么？ 2. 學(xué)生自由說(shuō)，老師也要提醒你們注意一些事情。 課件展示注意事項(xiàng)： 1. 實(shí)驗(yàn)時(shí)，要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，并注意不要把水灑在外面 2. 小組分工合作，按照方案

9、一組一組的完成，完成一組記錄一組。 3. 實(shí)驗(yàn)完成后要及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材，小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 四、根據(jù)方案實(shí)施探究 1. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師在小組間巡視。 師：如果你在實(shí)驗(yàn)中有了新的發(fā)現(xiàn)要做好記錄，完成試驗(yàn)后我們一起討論交流。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生完全自主的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們真切的感受到水流的力量受到很多因素的影響。在實(shí)驗(yàn)記錄單中的前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄我給他們一些提示性的語(yǔ)言，而第三個(gè)實(shí)驗(yàn)卻什么提示也沒(méi)有，目的就是讓學(xué)生照樣子嘗試著總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！? 五、匯報(bào)交流，形成結(jié)論。 1. 師：請(qǐng)把你們的器材和實(shí)驗(yàn)記錄整理一下。剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個(gè)

10、小組最想把你們的收獲和大家一起分享？ 2. 學(xué)生分組匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)。 3. 師生共同總結(jié)出：水位高、水流快、水量多時(shí)水流的力量大。 4. 師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水流的多少、流動(dòng)速度的快慢、水位的高低都會(huì)影響水流力量的大小。 【設(shè)計(jì)意圖：在全班同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)的情況下，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，并樂(lè)于與別人交流】 六、學(xué)以致用 升華新知。 （一）認(rèn)識(shí)水流在生活中的應(yīng)用 1、在生活中，水流不僅能控制水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，與我們的生活也有著密切的關(guān)系。請(qǐng)舉例說(shuō)明人們?cè)谌粘Ｉ钪惺窃鯓訉?duì)它們加以利用的呢？ 生：水流力量可以發(fā)電。 …… 師：生活中人們用水流的力量做很多事情，

11、但是水流力量也能給我們帶來(lái)危害，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 生：洪水能沖毀農(nóng)田，毀壞房屋。 …… 師小結(jié)：水流的力量具有兩面性?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生間的交流和總結(jié)，認(rèn)識(shí)到水流對(duì)人類生活的兩面性，并增加他們用知識(shí)改善生活的愿望。】 （二）運(yùn)用新知識(shí)發(fā)展新能力 師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮你的聰明才智和想象，像科學(xué)家一樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)利用水流的力量來(lái)運(yùn)行的作品，先把你的想象設(shè)計(jì)畫(huà)或者寫(xiě)下來(lái) 【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)他們的想象力，本環(huán)節(jié)可能在課堂中完不成，可以放在課后完成】 七、課外延伸 拓展新知 1.由于時(shí)間問(wèn)題可能同學(xué)們的設(shè)計(jì)都還沒(méi)有完成，但我已經(jīng)看到你們?cè)O(shè)計(jì)的作品

12、都很有創(chuàng)意，希望你們繼續(xù)在課下完成。其實(shí)科學(xué)家們也是像你們一樣，通過(guò)自己的想象和一次次的試驗(yàn)探索為人類更好的生存做出巨大貢獻(xiàn)。下面幾張圖片就是科學(xué)家們發(fā)揮他們聰明才智進(jìn)行黃河調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)的圖片。你們知道嗎，2002年夏季，我國(guó)利用小浪底水利樞紐工程，首次對(duì)黃河進(jìn)行了調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)。這是一項(xiàng)很了不起的工程，如果你感興趣，課后可以繼續(xù)搜集、調(diào)查?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂的時(shí)間是有限的，引導(dǎo)學(xué)生將本課的探究活動(dòng)拓展、延伸到課外】 八、回顧新知，總結(jié)升華 2、小結(jié)：同學(xué)們，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲？ 3. 教師小結(jié) 師：收獲真多！這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想——探究——交流——總結(jié)的過(guò)程，自己驗(yàn)證出了水流有力

13、量；知道了在什么情況下水流的力量大，在什么情況下水流的力量?。贿€一起討論了水流對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。老師真為同學(xué)們的勇于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。希望以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié)，使學(xué)生加深對(duì)本課知識(shí)記憶，并培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與別人交流，善于總結(jié)的能力】 板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、水流有力量 水流流量多 ↘ 少↘ 水位高 → 水輪快 → 力量大 低→ 慢 → 小 流速快 ↗ 慢↗