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1、初中語文《人物傳記閱讀》單元教學設計以及思維導圖
適用年級
八年級
所需時間
共用10課時
主題單元學習概述
在人生道路上,那一個個腳印,鋪就你的人生軌跡。本單元所選課文,有的是回憶錄,有的是傳記,講述的是作者一段難忘的人生歷程,它們會讓我們體悟到人生的奮斗的意義,感受到人間的關愛與溫情。
學習這些課文,要融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內涵,進而了解社會人生;要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,還要注意品味含義豐富的語句。
主題單元規(guī)劃思維導圖
主題單元學習目標(說明:依據(jù)新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標)
知識與技能:
2、
1、認真朗讀課文,感悟人物形象,探究文中的思想感情及人文精神。
2、加強敘事性作品的閱讀,了解文體特點,揣摩敘事語言,進一步培養(yǎng)語感,養(yǎng)成對語言文字進行品味的能力和習慣。
過程與方法:
1、默讀、朗讀;勾出相關句子進行分析、理解、品味。
2、自主學習、合作探究、欣賞法、討論法、質疑法。
情感態(tài)度與價值觀: 拓展視野、聯(lián)系背景,力求進入人物的精神世界,將名人、偉人的間接經驗融入自己的人生體驗,加深對生活、人生的理解和感悟。
對應課標
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,
3、共同探討、分析解決疑難問題。
3、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料,幫助閱讀。
主題單元問題設計
1、《藤野先生》一文,作者回憶了自己與藤野先生處處交往的那幾件往事?
魯迅為何棄醫(yī)從文?課文中“人生經歷對‘我’的影響”是哪些呢?
2、《我的母親》中“慈母”與“嚴父”的雙重身份分別表現(xiàn)在哪些地方?
母親如何給我“做人的訓練”?
3、《我的第一本書》“我的第一本書”有怎樣的含義?課文結尾說:“人不能忘本?!边@個“本”是什么?
4、《列夫?托爾斯泰》中托爾斯泰的外貌?你從茨威格的人物外貌描寫中學到了什么?
5、《再塑生命》為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人?
4、
專題劃分
專題一:披情入文、涵詠體味,有感情朗讀。對重要語句的分析,對隱慝于字表之下的深沉雋永的意味細加揣摩,對課文內容和思想進行整體把握,( 5 課時)
專題二:從“精神的人”這一層面去把握人物的人生軌跡,理解他們的人生追求。拓展視野、聯(lián)系背景,力求進入人物的精神世界,將名人、偉人的間接經驗融入自己的人生體驗,加深對生活、人生的理解和感悟。 ( 5課時)
專題一
有感情朗讀,涵詠體味,把握內容。
所需課時
5課時
專題學習目標
知識與技能:1、朗讀時注意讀準字音,讀出感情。
過程與方法:加強朗讀。通過朗讀去感悟文章的情感,貼近作家的心靈。
情感態(tài)度與價值觀:通過
5、學習課文,整體把握課文內容,領會作者的寫作意圖。聯(lián)系自己的思想和生活體驗,確定自己的人身觀。
專題問題設計
1、朗讀《藤野先生》并思考:
課文行文有哪兩條線?課文中“人生經歷對‘我’的影響”是哪些呢?
2、朗讀《我的母親》并思考:課文為什么說“我的恩師就是我的慈母”?
3、朗讀《我的第一本書》課文,復述故事,思考:作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書的”?
4、朗讀《列夫?托爾斯泰》,思考:這位大文豪的不凡之處?
5、朗讀《再塑生命》,思考:莎莉文老師對海倫的幫助和影響?
所需教學環(huán)境和教學資源
信息化資源:電腦 多媒體
常規(guī)資源:音響設備
教學支撐環(huán)境:普通教
6、室
其 他: 課本、作文本或練習本、筆等。
學習活動設計
《藤野先生》:朗讀課文,認識感悟作者成長中的一位恩師,老師在他獨處異國他鄉(xiāng),在失望中苦苦追求,在追求中常遭侮辱的時候,給予了他無私的關系和真誠的鼓勵。
《我的母親》:朗讀課文,了解文章主要內容,感受中國傳統(tǒng)社會“母親”的形象。體味文章的質樸、自然、平實、真摯的情感和語言。
《我的第一本書》朗讀課文,了解一段感人故事——第一本書的故事,并體味故事折射出的社會背景及人間溫情。
《列夫.托爾斯泰》了解世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,探究托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習課文,與大師對話交談,悉心品味,體會
7、文中豐富而深厚的人文內涵。
《再塑生命》朗讀學習這篇課文,體會老師莎莉文高超的教育藝術,探究一個盲聾啞女孩的精神追求。感受文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意。
評價要點
學習成果評價
1學生閱讀收獲記錄評價
2. 學生勾畫的詞句和質疑的內容。
學習態(tài)度評價
1.閱讀討論展示過程態(tài)度積極,充滿興趣。2.小組合作,分工明確,效率較高。
評價指標:
1.學生所談的感受能契合文章寫作特點和主題。
專題二
理解把握偉人的人生追求,拓展視野,加深對生活、人生的理解和感悟。
專題問題設計
1、藤野先生、胡適的母親、莎莉文老師,從他們身上你學到了哪些?你認為一個好
8、的老師應該“教”給你什么?
2、閱讀材料推薦:羅曼?羅蘭《名人傳》、茨威格的《世間最美的墳墓》、海倫?凱勒《假如給我三天光明》,讀后交流,并將你感受最深刻的東西記錄,寫一篇隨筆。
所需教學材料和資源
電腦 多媒體 音響設備 課本、作文本筆等。
學習活動設計
1、欣賞歌曲《長大后我就成了你》,激情導入
2、小組交流討論:
我們的成長,一路走來,離不開父母的呵護、老師的幫助。偉人也是如此。魯迅、胡適、海輪凱勒,在他們的成長中,是誰對他們的成長幫助和影響最大?
3、各抒己見:
藤野先生、胡適的母親、莎莉文老師,從他們身上你學到了哪些?你認
9、為一個好的老師應該“教”給你什么?
4、閱讀材料推薦:
羅曼?羅蘭《名人傳》、茨威格的《世間最美的墳墓》、海倫?凱勒《假如給我三天光明》讀后交流,并將你感受最深刻的東西記錄,寫一篇隨筆。
5、組織全班學生對“讀書活動成果”進行交流、評比。
6、以“群星閃耀”為主題出一期手抄報。
7、作文
評價要點
1 從實踐成果的內容看
內容新穎、充實,很吸引人,有較高的語文智能含量
2 從實踐成果的形式看
有很好的創(chuàng)意,制作精美,符合文體(類型)的要求
3、從運用知識的情況看
能很好運用語文和其他學科知識。體現(xiàn)綜合性、探究性。
4、在小組中所發(fā)揮的作用
在過程中,有協(xié)作精神,在小組中發(fā)揮了重要的作用。
5、對自我評價的評價
總體符合, 對自己在實踐過程和結果的評價很實事求是。