《青島版小學科學四年級上冊《水變咸了》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學科學四年級上冊《水變咸了》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 四年級上冊 4、水變咸了 課型：實驗課 教材分析： 《水變咸了》是青島版小學科學四年級上冊第二單元《水里有什么》中的一課，是繼三年級上冊“水的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)的特點。本課就是以食鹽、高錳酸鉀在水中的溶解為探究內(nèi)容，引導學生理解溶解的含義，探究物質(zhì)溶解的特點，經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生運用觀察、實驗解決問題的能力。 教學目標： 1、（科學探究目標）：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。 2、（情感態(tài)度、價值觀目標）：體驗到科學探究要尊

2、重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。 3、（科學知識目標）：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。 教學重點：通過實驗初步探究水的溶解性 教學難點：對不同物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察比較 教具、學具準備： 食鹽、高錳酸鉀、面粉、味精、食用油、淀粉、黏土、白糖；燒杯、水槽、水、塑料杯（倒水用的）、玻璃棒；課件等。 教學過程 一、觀察導入，提出問題 1．師擺放兩杯水：一杯有咸味，一杯無味。 同學們，老師這兒有兩杯水，請同學們觀察一下，這兩杯水一樣嗎？ 哪位同學來嘗一嘗，感覺一下是不是一樣？ 有咸味的這杯水里有什么？你看到食鹽

3、了嗎？ 2．師：是啊，我們沒有看到食鹽，但水卻變咸了，看到這種現(xiàn)象，你有什么問題？ 生提問質(zhì)疑，師適時表揚善于提問的學生。 3．師：這節(jié)課我們就來研究鹽在水里會有什么變化，也就是水為什么會變咸了？ 板書課題：水變咸了 二、結(jié)合生活經(jīng)驗，進行猜想 1．師：在研究之前，我們先來結(jié)合生活經(jīng)驗猜一猜，你認為鹽在水里發(fā)生了什么變化呢？ 2．師：那到底是不是就像同學們所說的這樣，食鹽在水里變小了，溶化了呢？應該怎樣來證明？ 3．師：對，實踐是檢驗真理的唯一標準。為了幫助同學們研究，老師除了給同學們準備了食鹽，還給大家準備了更多的實驗材料，我們一起來看一下都有什么？老師課件展示實驗材料。（高

4、錳酸鉀、面粉、味精、食用油、淀粉、黏土、白糖） 4．師介紹高錳酸鉀（課件介紹） 5．師：在這些實驗材料中，哪些能像食鹽一樣溶化在水里？哪些不能溶化？在小組內(nèi)討論一下，將你們的猜想記錄在實驗記錄單上。 （課件出示記錄表：我們一起來看一下記錄表） 師讀記錄表。 （生分組談論并作記錄） 哪個小組來匯報一下。 還有不同意見嗎？ 三、設計實驗方案 1．師：剛才經(jīng)過猜想，同學們都認為白糖、食鹽、高錳酸鉀能溶化在水里，而其它物品不能溶化在水里，能溶化在水里的這三種物品在水里的現(xiàn)象是不是就像剛才我們猜想的這樣呢？而不能溶化在水里的物品在水里又是一種什么狀態(tài)呢？下面，我們通過實驗來一揭分曉。別

5、急，實驗之前，我們先來看看除了這些實驗物品外，老師還給大家準備了什么? 2．師一一展示：燒杯、水槽、水、塑料杯（倒水用的）、玻璃棒。 3．現(xiàn)在請同學們思考，你打算怎樣利用這些實驗材料來做實驗，證明你們的猜想是不是正確的？小組內(nèi)商量商量。 （學生分組討論） 4．商量好了嗎？來，哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？ 那在實驗時，我們應該注意什么？ 老師適時評價：（真是個細心的孩子。 棒極了，謝謝你的提醒。 對，你想的真周到。 對，從小就要養(yǎng)成學科學的好習慣。） 5．同學們說出這么多要注意的事項，老師覺得呀，同學們都是一群可愛、細心的孩子。老師這兒還有一點溫馨提示，

6、我們一起來看一下。 （課件出示：溫馨提示） 溫馨提示： 1、實驗時要注意安全。 2、實驗時，每杯水只放一種物質(zhì)，每種物質(zhì)舀一小勺即可。 3、用玻璃棒攪拌時盡量不要碰著杯壁，防止燒杯破碎。 4、實驗時認真觀察現(xiàn)象，并作好記錄。 5、注意小組合作，實驗后要保留實驗成果。 四、探究活動 師：知道實驗時應該注意的一些問題了，接下來就可以按照我們的實驗方法進行實驗了。各小組注意要做好記錄。開始吧！ （生做實驗，師巡視指導） 五、匯報與交流 1．剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們做的很認真，相信收獲肯定也不少，哪個小組最想把你們的收獲跟大家一起分享？ 學生匯報。 2．師總結(jié)：像白糖、高錳酸鉀這

7、樣在水中變成極小的、肉眼看不見的微粒，均勻的分散在水里，而且不會自行沉降下來的現(xiàn)象叫做溶解。 板書：溶解 3．誰來試著說一說什么叫做溶解？ 師：我們一起看一下課本上給我們提供的結(jié)論。 （課件出示：小資料） 學生一起讀。 師：而像其他的物品：粉筆末、黏土、鋸末、食用油這些物體在水里，有的沉在水底，有的漂浮在上面，這些物品就不能溶解。 六、應用生活 1．現(xiàn)在同學們知道為什么我們看不到食鹽，而水卻變咸了吧？ 2．溶解在生活中的運用： 生活中也正是因為有了溶解的存在，才讓我們的生活更加方便、更加豐富多彩，誰來說一下生活中有哪些地方利用了溶解的現(xiàn)象？學生回答時老師邊展示課件。 3．收獲總結(jié) 看來，同學們都是生活的有心人，知道這么多溶解在生活中的運用。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 七、拓展與創(chuàng)新 很高興同學們能夠有這么多的收獲。課下，請同學們思考這樣一個問題：在這杯溶解了食鹽的水里，如果繼續(xù)加食鹽，會有什么現(xiàn)象？同學們，有興趣嗎？ 師：那就課下自己動手試一試，好嗎？下課！ 板書設計： 4、水變咸了 極小的 食鹽 高錳酸鉀 肉眼看不見 溶解 均勻 不會自行沉降