《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)品牌專業(yè)工作總結(jié)報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)品牌專業(yè)工作總結(jié)報(bào)告（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 江蘇省品牌專業(yè) 經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)總結(jié)報(bào)告 南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 2010年12月1日 24 目錄 一、概述 1 二、人才培養(yǎng)模式的改革與培養(yǎng)方案的創(chuàng)新 2 （一）“平臺(tái)+模塊”與分層次培養(yǎng) 3 （二）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色與復(fù)合型人才培養(yǎng)兼顧 4 （三）積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量 8 （四）積極開(kāi)拓第二課堂，促進(jìn)學(xué)生能力全面提高 9 三、提高師資隊(duì)伍整體教學(xué)與科研水平 11 四、積極推進(jìn)管理制度改革 13 （一）完善教學(xué)管理制度 13 （二）健全科研管理與學(xué)術(shù)交流制度 13 （三）以學(xué)生為本，完善學(xué)生管理制度 14 五、

2、經(jīng)費(fèi)投入及使用情況 15 六、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成效顯著 15 （一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，課程體系設(shè)計(jì)合理 15 （二）師資總體結(jié)構(gòu)更加合理，整體質(zhì)量持續(xù)提高 16 （三）教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，專業(yè)與課程建設(shè)取得多項(xiàng)成果 17 （四）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高 18 七、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì) 19 八、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推動(dòng)專業(yè)建設(shè) 21 （一）專業(yè)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn) 21 （二）專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題 21 （三）進(jìn)一步推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)的措施 22 一、概述 南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)始建于1996年，目前在校生規(guī)模已經(jīng)達(dá)1300余人。從2008年開(kāi)始增加招生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（基地班），目前無(wú)

3、論是招生規(guī)模和生源質(zhì)量相比于以前都得到了質(zhì)的提高，使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)真正成為我校理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)基地。多年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率均超過(guò)97%，畢業(yè)生分布在全國(guó)各地的各類企事業(yè)單位，獲得用人單位的廣泛好評(píng)。 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在我校具有獨(dú)特的地位，學(xué)生培養(yǎng)分為本科與碩士研究生兩個(gè)層次。就本科層次而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)不僅承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著全校的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分、社會(huì)主義部分）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的好壞影響到全校人才培養(yǎng)質(zhì)量。 在2008年被確定為江蘇省

4、品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以來(lái)，我們?cè)趫?jiān)持“入主流、定好位、辦特色”的基礎(chǔ)上，形成了明確的建設(shè)目標(biāo)：把本專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的本科專業(yè)；以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的有用人才為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；改革課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)精品課程建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方針，進(jìn)一步打造理論和實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍；積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，把本專業(yè)建設(shè)成為江蘇省和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)基地。 2008年以來(lái)，在全體教師的積極參與和努力工作下，我們嚴(yán)格按照2008-2010年建設(shè)期和建設(shè)目標(biāo)的要求，修訂了教

5、學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好青年教師的在職培養(yǎng)，完善了教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理制度，加大了專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，力爭(zhēng)高質(zhì)量完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年的努力，我們的人才培養(yǎng)方案更加合理，特色更加突出，師資結(jié)構(gòu)和質(zhì)量進(jìn)一步提升，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位更加清晰，從而為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 2008年，被江蘇省教育廳確定為品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)受到學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，在全體教師的共同努力下，獲得了快速發(fā)展： 2009年，被國(guó)家教育部確定為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)； 2009年，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)一起被確定為國(guó)家“經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

6、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”； 2010年，已經(jīng)申請(qǐng)了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，目前各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。 二、人才培養(yǎng)模式的改革與培養(yǎng)方案的創(chuàng)新 多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)一直注重人才培養(yǎng)模式的探索和改革，我們先后調(diào)查和走訪了國(guó)內(nèi)一批重點(diǎn)高校，包括復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)學(xué)院和系里多次討論，最終形成一個(gè)新的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案。 從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)看，該專業(yè)屬于經(jīng)管類專業(yè)中的基礎(chǔ)性專業(yè)，理論性較強(qiáng)。與其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)相比，專業(yè)口徑要寬，理論基礎(chǔ)要厚，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有理論功底扎實(shí)、適應(yīng)面廣、

7、可塑性強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮忍攸c(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)努力探索理論經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。 （一） “平臺(tái)+模塊”與分層次培養(yǎng) 1、以“平臺(tái)”體現(xiàn)厚基礎(chǔ) 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在我校分為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)普通班和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基地班，它們都實(shí)行“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式。所謂“平臺(tái)”，即經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生一、二年級(jí)不分專業(yè)，和全校一樣實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程與通識(shí)課程的學(xué)習(xí)。在本科學(xué)習(xí)的前兩年，主要是從事基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，構(gòu)成了全校財(cái)經(jīng)類專業(yè)打通培養(yǎng)的大平臺(tái)，為第四學(xué)期末學(xué)生專業(yè)分流提供了可能性。在專業(yè)分流后，部分有志于攻讀研究生、繼續(xù)求學(xué)深造的學(xué)生，留在基地班完成第三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；其他學(xué)生完成一

8、、二年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)和未來(lái)就業(yè)取向，可以選擇進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)類和工商管理類的相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行第三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 2、以“模塊”體現(xiàn)專業(yè)特色與交叉復(fù)合的目標(biāo) 所謂“模塊”指的是在專業(yè)分流以后，就課堂學(xué)習(xí)而言，分為主干課程、專業(yè)限定選修和專業(yè)任意選修三個(gè)模塊。專業(yè)任意選修又分為三個(gè)子模塊，即經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法、金融與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易三個(gè)知識(shí)模塊。這些模塊設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的多樣化需求：對(duì)于選擇留在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)以升學(xué)為主要目的的學(xué)生可以選修經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法類課程；對(duì)于留在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)又不愿意參加考研的同學(xué)，則可以在完成經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程的同時(shí)，選修金融與財(cái)會(huì)或國(guó)際貿(mào)易等應(yīng)用性

9、相對(duì)較強(qiáng)的知識(shí)模塊，以有利于就業(yè)。 3、以“層次”體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異性 分層次培養(yǎng)指的是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)普通班與基地班在在目標(biāo)細(xì)分上存在差異，課程設(shè)置也努力體現(xiàn)出這種差別。經(jīng)濟(jì)學(xué)普通班傾向于就業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為主要方向，偏重于實(shí)際操作與動(dòng)手能力的訓(xùn)練；基地班傾向于升學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型為主，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法的綜合運(yùn)用，同時(shí)兼顧就業(yè)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班人才培養(yǎng)過(guò)程中，為了體現(xiàn)出專業(yè)特色，鑒于數(shù)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)地位，我們強(qiáng)化了經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班的數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到考研數(shù)學(xué)（一）的基本要求，在我校數(shù)學(xué)分層次教學(xué)中，要求基地班學(xué)生達(dá)到較高層次要求。外語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的需求，提高外

10、語(yǔ)的教學(xué)難度和要求。 經(jīng)過(guò)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案既突出經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，又強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)研究能力培養(yǎng)；既注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，又強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)四年基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有20%以上的學(xué)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)外著名高校攻讀研究生，40%以上學(xué)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)，10%以上的同學(xué)被錄取為公務(wù)員。 （二）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色與復(fù)合型人才培養(yǎng)兼顧 1、專業(yè)主干課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色 現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的性質(zhì)決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在修訂教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，在學(xué)?！?+2”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”

11、的總體原則下，分別對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（基地班）的課程體系進(jìn)行了大幅度調(diào)整。主干課程體系設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)為主，工具為輔，史論結(jié)合”的原則。主干課程為7門(mén)。 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分、社會(huì)主義部分）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然是經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課，但是這些課程均是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，教學(xué)組織形式同普通班有所改變，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)思想與思維的訓(xùn)練，采用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教程，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)延伸為《資本論》導(dǎo)讀、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展。這些課程強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)為主”，這些課程的設(shè)置也體現(xiàn)了“一個(gè)指導(dǎo)思想，兩種

12、知識(shí)體系”的要求----即以馬列主義為指導(dǎo)思想，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)并重。 “工具為輔”指的是課程設(shè)置與教學(xué)方面強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)思維抽象力的培養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生掌握必要的分析工具，主要指的是數(shù)學(xué)方法以及計(jì)量、數(shù)理、統(tǒng)計(jì)模型。與國(guó)際接軌首先就體現(xiàn)在對(duì)數(shù)理分析工具的熟練掌握和運(yùn)用上。經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班除了開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)主干課程增加了中級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)則以應(yīng)用性更強(qiáng)一些的博弈論代替了中級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。 “史論結(jié)合”指的是課程體系中，保留中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟(jì)理論的產(chǎn)生與發(fā)展歷程有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這有利于拓展學(xué)生的視野，也有利于培

13、養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，也突出“史論結(jié)合”，經(jīng)濟(jì)史的講授過(guò)程中，總結(jié)出經(jīng)濟(jì)理論；經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史和經(jīng)濟(jì)思想史的講授則發(fā)現(xiàn)其時(shí)代意義。 2、專業(yè)選修課程強(qiáng)調(diào)復(fù)合與應(yīng)用 專業(yè)選修課程的設(shè)置主要體現(xiàn)出“加厚理論、緊跟前沿，交叉復(fù)合，突出應(yīng)用”的特點(diǎn)。 專業(yè)選修課的開(kāi)設(shè)首先是“加厚理論，緊跟前沿”。在二年級(jí)學(xué)生分流以后，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)留下的學(xué)生中有的準(zhǔn)備考研，有的準(zhǔn)備就業(yè)，原則上建議準(zhǔn)備考研的同學(xué)轉(zhuǎn)入基地班學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。為了照顧學(xué)生的興趣和專長(zhǎng)，更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)主要模塊，即經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法研究、金融與財(cái)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。其中經(jīng)濟(jì)理論與方法研究方向偏重經(jīng)濟(jì)

14、學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步深造和從事科研打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中基地班開(kāi)設(shè)了最優(yōu)化方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)論文寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論等方法論課程。在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程還開(kāi)設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史等課程，這是對(duì)主干課程的進(jìn)一步延伸?！熬o跟前沿”要求以批判的眼光、開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待國(guó)內(nèi)外新思想、新方法，對(duì)一些國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界出現(xiàn)的“非主流”內(nèi)容給以關(guān)注。緊跟前沿除了反映在日常各門(mén)教學(xué)課程以外，我們還專門(mén)開(kāi)設(shè)了“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿”這門(mén)課程，該門(mén)課程包括了新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿理論以及或平常課程較少涉及的知識(shí)進(jìn)行專題講座如演化經(jīng)濟(jì)學(xué)、新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

15、 其次，專業(yè)選修課程體系的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出“交叉復(fù)合，突出應(yīng)用”的特點(diǎn)。偏重應(yīng)用的模塊，目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)專長(zhǎng)、發(fā)掘潛力、增強(qiáng)就業(yè)能力等提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。金融與財(cái)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)模塊建議學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選取其中一個(gè)模塊內(nèi)課程進(jìn)行選修。 3、新方案強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)依托良好的經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，目前已開(kāi)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)的課程有：初級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、商務(wù)應(yīng)用軟件。此外，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）的課程實(shí)驗(yàn)也取得了快速進(jìn)展，我們購(gòu)買(mǎi)了經(jīng)濟(jì)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)軟件，2010年暑假我們專門(mén)派出了四位教師參與了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)

16、驗(yàn)課程培訓(xùn)，目前已經(jīng)處于試運(yùn)行之中。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群的課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)后必將極大提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量。 圍繞專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)問(wèn)題，我系召集骨干教師進(jìn)行了多次討論。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)將分為兩個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以自由選擇：一是應(yīng)用型項(xiàng)目，另一個(gè)是偏重于理論分析的項(xiàng)目。就應(yīng)用型模塊而言，初步選定的主題是“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇與可行性評(píng)估”，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，利用自己所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的知識(shí)對(duì)該項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上的可行性進(jìn)行論證。最后要形成一個(gè)具有可操作性的項(xiàng)目報(bào)告。 就學(xué)科學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)而言，我們確定的主題是“宏觀經(jīng)濟(jì)模型實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”。 宏觀經(jīng)濟(jì)模型實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是為研究中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)

17、的實(shí)際需要而建立的，該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要的內(nèi)容是中國(guó)經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)預(yù)測(cè)、政府政策分析、宏觀經(jīng)濟(jì)研究等。該實(shí)驗(yàn)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）建立宏觀經(jīng)濟(jì)模型系統(tǒng)，利用相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)模型系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)估計(jì)；（2）使用估計(jì)的模型系統(tǒng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行預(yù)測(cè)；（3）對(duì)相關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行分析評(píng)估；（4）對(duì)重大經(jīng)濟(jì)事件沖擊的影響（如金融危機(jī)沖擊）進(jìn)行評(píng)估。我們最終從系統(tǒng)中選擇部分模塊和方程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用于教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)研究方法。 （三）積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量 1．加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè) 《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和核心的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方案中具有

18、戰(zhàn)略地位。為此，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，我們專門(mén)成立了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部，下設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)課程小組，專門(mén)負(fù)責(zé)這兩門(mén)課程的教學(xué)和課程建設(shè)，主要措施包括： ●圍繞這兩門(mén)課程開(kāi)展了例行的雙周教研活動(dòng)； ●對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，全面修訂了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱，優(yōu)選出分層教學(xué)的教材和主要參考書(shū)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，基地班強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的培養(yǎng)，采用曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》作為教材，采用雙語(yǔ)教學(xué)，并以中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為提高和深化課程； ●開(kāi)發(fā)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的多媒體公共課件，建立了“天空教室”師生互動(dòng)平臺(tái)； ●認(rèn)真編纂和修訂了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程配套習(xí)題，建立了與課堂教學(xué)相配套的助教制度，加大了學(xué)生的訓(xùn)

19、練力度； ●開(kāi)發(fā)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了理論教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)； 2．以教研課題和教學(xué)研究成果推動(dòng)課堂教學(xué)方式的變革 錢(qián)書(shū)法教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班人才培養(yǎng)模式研究”、郭存芝教授“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)體系探索”被批準(zhǔn)為校級(jí)重點(diǎn)教研課題，崔向陽(yáng)博士主持了“經(jīng)濟(jì)類專業(yè)研究型教學(xué)研究”課題，劉志國(guó)博士主持了省教育廳課題“合作性學(xué)習(xí)理論與研究生教育教學(xué)模式變革”，桑乃泉教授主持了“經(jīng)濟(jì)全球化背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究”。教學(xué)研究成果發(fā)表在《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》、《黑龍江高教研究》、《山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊上。我們要求教學(xué)研究成果在教師之間進(jìn)行交流，使先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法在教學(xué)中能夠得

20、到推廣。 （四）積極開(kāi)拓第二課堂，促進(jìn)學(xué)生能力全面提高 1．設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng) 自新生入學(xué)始，除配備專職輔導(dǎo)員外，選聘師德高尚、教學(xué)、科研成績(jī)突出的教授、博士擔(dān)任本專業(yè)各班級(jí)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每位導(dǎo)師擔(dān)負(fù)著大約10個(gè)本科生的學(xué)術(shù)與學(xué)業(yè)引導(dǎo)責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與交流。學(xué)業(yè)導(dǎo)師通過(guò)和學(xué)生長(zhǎng)期的接觸，增加了對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解，及時(shí)把握學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，提高了每個(gè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 2．積極吸引、吸收學(xué)生參加教師主導(dǎo)的學(xué)術(shù)交流 為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，我們改革了傳統(tǒng)的教師學(xué)術(shù)交流方式。原來(lái)主要是一位教師主講，舉辦學(xué)術(shù)講座，因?yàn)楦魑?/p>

21、教師的研究領(lǐng)域較為分散，效果不是太好。后來(lái)我們嘗試由一位在某一問(wèn)題上造詣?shì)^深的老師主講，兩位同領(lǐng)域的老師進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生可以自由參加辯論與討論。這種形式的論壇對(duì)學(xué)生而言，一方面可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)參與的興趣，另一方面也可以開(kāi)拓其學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)與研究水平的提高。 3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外學(xué)術(shù)活動(dòng) 為了加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們?yōu)閷W(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多種便利條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種學(xué)術(shù)與科研活動(dòng)，并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。我們專業(yè)每年會(huì)定期邀請(qǐng)5位以上的國(guó)內(nèi)外專家舉辦學(xué)術(shù)講座，每年進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)論文大賽，組織了以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)交流與研究為主旨的學(xué)生社團(tuán)----“厚薄學(xué)社”（取意厚積而薄發(fā)），積極鼓

22、勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、論文大賽，組織學(xué)生參加江蘇省與學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。在學(xué)生參加的社會(huì)調(diào)查、“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目上學(xué)院均進(jìn)行了經(jīng)費(fèi)支持和配套，比如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽與論文大賽，學(xué)校按照獲獎(jiǎng)的不同等級(jí)給予3000-5000元的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)院均進(jìn)行1：1配套。 4．鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐 為了讓學(xué)生更好的了解社會(huì)，推動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)，除了畢業(yè)班的畢業(yè)實(shí)習(xí)以外，每年暑假都要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，三年級(jí)的學(xué)生要參加專業(yè)實(shí)習(xí)。各種實(shí)踐活動(dòng)都要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，并且進(jìn)行優(yōu)秀實(shí)習(xí)與實(shí)踐報(bào)告的交流。我們積極改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)

23、中重視個(gè)性化教育，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和自主學(xué)習(xí)能力。 為了使實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，我們做了大量工作： （1）制訂并實(shí)施與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃相配套的《實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃》。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的要求，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分步驟地建設(shè)設(shè)施齊全、裝備先進(jìn)、管理規(guī)范的專業(yè)實(shí)踐中心，確保了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。 （2）不斷加強(qiáng)與江蘇省、南京市和常州市等地方企事業(yè)單位長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。與企業(yè)合作指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 （3）進(jìn)一步完善學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的模式。在學(xué)生社

24、會(huì)實(shí)踐方面，繼續(xù)規(guī)范實(shí)習(xí)基地建設(shè)，嚴(yán)格管理集中實(shí)習(xí)，同時(shí)大力加強(qiáng)分散實(shí)踐各環(huán)節(jié)的控制，做到從分散到有序，從有序到有效。 （4）加強(qiáng)橫向聯(lián)合，拓寬“產(chǎn)學(xué)研一體化”之路。通過(guò)與省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的兄弟高校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位之間廣泛開(kāi)展多種形式、多種層次的聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合攻關(guān)等活動(dòng)，增強(qiáng)辦學(xué)活力，拓寬了就業(yè)和升學(xué)門(mén)路。 三、提高師資隊(duì)伍整體教學(xué)與科研水平 （一）立足于培養(yǎng)，提高現(xiàn)有教師水平，鼓勵(lì)人才脫穎而出 鼓勵(lì)青年教師多渠道進(jìn)修培訓(xùn)，要求45歲以下中青年教師在未來(lái)5年內(nèi)全部在國(guó)內(nèi)一流高校獲得博士學(xué)位。目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)共有8位青年教師在國(guó)內(nèi)外名牌高校攻讀博士學(xué)位。 （二）鼓勵(lì)教師多種形式的進(jìn)修

25、和學(xué)習(xí) 根據(jù)教學(xué)與科研要求，鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，并以此強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)與科研進(jìn)一步走向國(guó)際化，2008年以來(lái)，有兩人次在國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。 （三）把專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來(lái) 按照“凝練方向、匯聚隊(duì)伍”的原則把專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)要服從于專業(yè)與學(xué)科建設(shè)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)來(lái)看，主要分為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史等多個(gè)方向，要求每一個(gè)教師都有明確的學(xué)科歸屬，每一學(xué)科都有明確的學(xué)術(shù)帶頭人，在每一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，積極開(kāi)展教學(xué)與科研討論，建立起多個(gè)實(shí)力較為雄厚的分支團(tuán)隊(duì)。不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)教

26、學(xué)與科研力量的不斷增強(qiáng)將有助于專業(yè)團(tuán)隊(duì)總體質(zhì)量的提升與飛躍。 （四）大力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的人際環(huán)境 一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的人際環(huán)境能使人心情舒暢地工作，能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，從而有條件創(chuàng)造“拳頭”產(chǎn)品，參與國(guó)家級(jí)、高水平、有影響的重點(diǎn)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)，出高水平成果。在我們這支隊(duì)伍中，作為專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人的錢(qián)書(shū)法教授，不僅以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作，在學(xué)術(shù)上開(kāi)拓進(jìn)取，取得了突出的成就，而且胸襟寬廣、關(guān)心人才、富有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在他積極有效地指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，每一位教師都有意識(shí)地通過(guò)長(zhǎng)期不斷的積累開(kāi)拓各自的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，從而在教學(xué)科研工作中實(shí)現(xiàn)各展其才、各盡所能，并能相互交流切磋，共同提高。 四、積極推進(jìn)管理制度改革

27、 在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，積極推進(jìn)管理制度改革，為教學(xué)、科研提供全面的制度保障。 （一）完善教學(xué)管理制度 1．建立健全教學(xué)管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制 在品牌專業(yè)建設(shè)期間，我們完善了日常教學(xué)管理制度、督導(dǎo)聽(tīng)課制度、學(xué)生評(píng)教制度、同專業(yè)老師之間相互聽(tīng)課制度及觀摩教學(xué)制度、導(dǎo)師督導(dǎo)制度等。 2．實(shí)施多層面、多樣化的質(zhì)量控制措施 我們以質(zhì)量監(jiān)控體系的不斷完善與落實(shí)為主要著眼點(diǎn)，建立了一系列規(guī)范的制度，如期中教師聽(tīng)課、評(píng)課，召開(kāi)教師座談會(huì)與學(xué)生座談會(huì)等；期末進(jìn)行考試動(dòng)員，要求任課教師認(rèn)真做好授課總結(jié)與試卷分析等。學(xué)院對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的控制主要通過(guò)加強(qiáng)信息收集和反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括教學(xué)督導(dǎo)員聽(tīng)課信息、學(xué)生座談信息

28、，同行聽(tīng)課信息、教務(wù)處反饋信息、院系領(lǐng)導(dǎo)抽查聽(tīng)課信息等，及時(shí)與教師本人溝通。每學(xué)期開(kāi)展一次學(xué)生評(píng)教，敦促教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 3．嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)的考核引導(dǎo)學(xué)生 加強(qiáng)教師的師德規(guī)范要求，要求教師以學(xué)生為本，增強(qiáng)“崗位”意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)工作，從制度上保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行。 （二）健全科研管理與學(xué)術(shù)交流制度 改善科研激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)向“三高一費(fèi)”傾斜，即重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)高水平論文、高級(jí)別課題、高層次學(xué)術(shù)會(huì)議以及橫向課題經(jīng)費(fèi)，對(duì)于科研課題、科研論文學(xué)院在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行1：1配套。支持教師積極加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，積極承辦全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議。開(kāi)展多種形式的學(xué)術(shù)討論與交流。 （三）以學(xué)

29、生為本，完善學(xué)生管理制度 1．建立本科生導(dǎo)師制度 明確了導(dǎo)師的責(zé)任，真正發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用 2．加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程管理 針對(duì)畢業(yè)生論文階段忙于找工作影響論文質(zhì)量的普遍情況，我們正在實(shí)行畢業(yè)論文工作與學(xué)年論文、文獻(xiàn)綜述工作相結(jié)合的制度，即學(xué)生從二年級(jí)升入三年級(jí)后，提前給他確定指導(dǎo)教師，通過(guò)畢業(yè)論文題目的初選使學(xué)生盡早進(jìn)入論文撰寫(xiě)過(guò)程，從而形成了畢業(yè)論文、學(xué)年論文和文獻(xiàn)綜述在導(dǎo)師指導(dǎo)下“三位一體”的連續(xù)教學(xué)過(guò)程，有效地保證了論文質(zhì)量。 3．加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員聯(lián)系任課教師制度，及時(shí)互換、溝通教與學(xué)之間的信息，保證課堂教學(xué)效率的提高；繼續(xù)落實(shí)院創(chuàng)收基金用于學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)

30、劃，設(shè)立杰出學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 4．鼓勵(lì)學(xué)生科研創(chuàng)新 鼓勵(lì)學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽與論文大賽、科研創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟(jì)論文比賽等。學(xué)院根據(jù)比賽成績(jī)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 五、經(jīng)費(fèi)投入及使用情況 2008-2010年每年平均投入200萬(wàn)元，累計(jì)600余萬(wàn)元，主要用于學(xué)術(shù)交流、舉辦全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)、教學(xué)成果與科研獎(jiǎng)勵(lì)配套等，其中：師資隊(duì)伍建設(shè)150萬(wàn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)210萬(wàn)，課程建設(shè)85萬(wàn)，教材建設(shè)45萬(wàn)元，教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)投入55萬(wàn)，學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地建設(shè)60萬(wàn)。由于我們獲得了學(xué)校和學(xué)院的大力支持，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)

31、投入基本能滿足教學(xué)與科研的需要。 六、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成效顯著 （一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，課程體系設(shè)計(jì)合理 根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色和定位，我們制定了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程體系。首次在2008級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（含基地班）學(xué)生中實(shí)行，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。在“2+2”的人才培養(yǎng)模式中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以在二年級(jí)末進(jìn)行專業(yè)自主選擇和分流，雖然基地班學(xué)生分流不設(shè)門(mén)檻，但仍然有一半以上的同學(xué)選擇留在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)完成專業(yè)學(xué)習(xí)。新的人才培養(yǎng)方案在強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色的同時(shí)，兼顧了學(xué)生就業(yè)需求，體現(xiàn)了復(fù)合型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在國(guó)內(nèi)同行的交流過(guò)程中，我們的人才培養(yǎng)方案受到了廣泛的關(guān)注，并獲得了一致稱贊，為理論經(jīng)濟(jì)

32、學(xué)的人才培養(yǎng)探索出一條新路。 課程體系的調(diào)整反映在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，首先是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)率每年都在97%以上，位于學(xué)校前列，考研升學(xué)率基本上在20%左右。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)層次比較高，主要集中在金融行業(yè)、政府機(jī)關(guān)及其他企業(yè)、事業(yè)單位。 （二）師資總體結(jié)構(gòu)更加合理，整體質(zhì)量持續(xù)提高 南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍由45名專職教師組成。職稱結(jié)構(gòu)為教授 16人，副教授18人，講師9人，助教2人。正高職稱占比為35.6%，高級(jí)職稱共占75.6%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)為博士24人、碩士15人（其中正攻讀博士學(xué)位者8人）、本科6人，具有研究生以上學(xué)歷的教師占比為86.67%。在教師隊(duì)伍中，45歲以下中青年教

33、師26人，占比為57.8%，全部具有研究生學(xué)歷，其中具有博士學(xué)位的為18人，占青年教師比例為69.2%，具有碩士學(xué)位者8人。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)能夠滿足教學(xué)與科研需要。 我們這支隊(duì)伍充滿活力、積極奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，富于創(chuàng)新。其中享受國(guó)務(wù)院特殊津貼1人,江蘇省高等學(xué)校教學(xué)名師1人，入選“333工程”和“青藍(lán)工程”5人。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 我們?cè)谄放茖I(yè)建設(shè)的過(guò)程中，充分發(fā)揮本專業(yè)同時(shí)擁有一批優(yōu)秀的數(shù)理統(tǒng)計(jì)教師和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教師的學(xué)源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造條件促成兩者的融合；借助老教授經(jīng)驗(yàn)豐富和中、青年教師視野開(kāi)闊、充滿活力的比較優(yōu)勢(shì)，通過(guò)傳幫帶和有效的交流，相互促進(jìn)，和

34、諧發(fā)展。 2008年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)課題，其中，包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社科基金項(xiàng)目各1項(xiàng)；省部級(jí)以上（教育部科研項(xiàng)目、省哲社項(xiàng)目）5項(xiàng)；江蘇省教育廳項(xiàng)目3項(xiàng)。 教師科研成果質(zhì)量提高，2008年以來(lái)（截止到2010年8月），本專業(yè)教師共發(fā)表科研論文105篇，專著3 部。其中，在CSSCI期刊上共發(fā)表論文62篇。2009年，何干強(qiáng)老師獲得教育部頒發(fā)的“高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)及世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)頒發(fā)的“21世紀(jì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)杰出成果獎(jiǎng)”。盧映西獲得“江蘇省高校哲社優(yōu)秀成果”三等獎(jiǎng)。 （三）教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，專業(yè)與課程建設(shè)取得多項(xiàng)成果 2008年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專

35、業(yè)建設(shè)取得了豐碩成果： 2008年，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（社會(huì)主義部分）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校精品課程； 2009年，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)被教育部確定為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)； 2009年，《可計(jì)算一般均衡模型：理論、方法與應(yīng)用》被江蘇省教育廳確定為“高等學(xué)校立項(xiàng)精品教材”； 2009年，錢(qián)書(shū)法教授主持的“經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新”獲得江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)； 2009年，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)一起被確定為國(guó)家“經(jīng)濟(jì)學(xué)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”； 2010年，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)； 中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、《資本論》研讀兩門(mén)研究生課程在2009、2010先

36、后被江蘇省評(píng)為優(yōu)秀研究生課程。 2008年以來(lái)，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)根據(jù)課程教學(xué)的需要，加強(qiáng)了教材建設(shè)，先后編寫(xiě)和出版了《商務(wù)應(yīng)用軟件》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)》（第二版）、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》（資本主義部分）等。 （四）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高 通過(guò)全面展開(kāi)的課程建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上專業(yè)建設(shè)水平直接反映到學(xué)生的綜合素質(zhì)上：（1）就業(yè)率高，深受社會(huì)和市場(chǎng)歡迎。2009年，在發(fā)生金融危機(jī)的背景下，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率仍然高達(dá)97%以上。（2）學(xué)生的學(xué)術(shù)水平高，科研與動(dòng)手能力強(qiáng)。例如，2009年，陳玲等同學(xué)的作品《農(nóng)村留守兒童獨(dú)立性及其社會(huì)關(guān)系狀況的

37、調(diào)查》榮獲“第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”全國(guó)三等獎(jiǎng)；同年梁化棟等同學(xué)的作品《蘇南蘇北農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)比較分析》在“第十一屆‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”中獲江蘇省三等獎(jiǎng)；2010年楊驍?shù)韧瑢W(xué)的作品《南京市悠行公共自行車租賃服務(wù)公司》榮獲“第七屆‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”全國(guó)銀獎(jiǎng)。2008年來(lái)先后有14項(xiàng)本科生創(chuàng)新項(xiàng)目獲得各級(jí)立項(xiàng)，其中江蘇省立項(xiàng)項(xiàng)目4項(xiàng)。2009屆畢業(yè)生張廣婷的論文“中國(guó)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證研究”在《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)》上發(fā)表。（3）學(xué)生總體素質(zhì)較高，英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等一次通過(guò)率高。其中，四級(jí)外語(yǔ)考試，基地班有三個(gè)班級(jí)報(bào)名考試的通過(guò)率

38、達(dá)到100%。08年以來(lái)參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等省級(jí)以上比賽共獲近30項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，其中一、二等獎(jiǎng)18項(xiàng)。 提高課堂教學(xué)的效率，全面利用多媒體技術(shù)，深化教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，最終讓學(xué)生能夠在研究創(chuàng)新能力、理論分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 七、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì) 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)，本專業(yè)已經(jīng)形成了品牌優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下5個(gè)方面： （1）專業(yè)辦學(xué)理念和辦學(xué)思路：在大眾化教育的時(shí)代背景下，立足于本校地方財(cái)經(jīng)類大學(xué)的定位，主動(dòng)迎合江蘇省和長(zhǎng)三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，分層分類培養(yǎng)，素質(zhì)、知識(shí)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，造就“能文

39、能武”、“理論精、方法硬、能力強(qiáng)”的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才。 （2）專業(yè)教育特色：實(shí)行“2+2”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生一、二年級(jí)不分專業(yè)，第4學(xué)期末實(shí)施學(xué)業(yè)分流。按照“數(shù)量化、信息化、國(guó)際化、差異化”的總體要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量分析能力、信息技術(shù)能力、跨文化交流能力。實(shí)行分層分類培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)普通班傾向于就業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為主要方向；基地班傾向于升學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型為主，同時(shí)兼顧就業(yè)。為拓寬人才培養(yǎng)途徑，積極探索多種形式國(guó)際合作辦學(xué)，2007年首次與德國(guó)法蘭克福金融與管理學(xué)院開(kāi)展研究生層次的聯(lián)合培養(yǎng)。2008年開(kāi)始又與南安普頓大學(xué)進(jìn)行“3+1”和“2+2”模式的中外合作辦學(xué)，依據(jù)學(xué)生申請(qǐng)

40、情況參加考試，通過(guò)即可以留學(xué)深造，每年約有10名學(xué)生獲得留學(xué)機(jī)會(huì)?！?+1”項(xiàng)目要求學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)三年，國(guó)外學(xué)習(xí)一年，完成學(xué)業(yè)后取得南京財(cái)經(jīng)大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位；“2+2”項(xiàng)目要求學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，國(guó)外學(xué)習(xí)兩年，完成學(xué)業(yè)后可獲得南安普頓大學(xué)與南京財(cái)經(jīng)大學(xué)分別頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。 （3）專業(yè)教學(xué)特色：建立 “2+2”人才培養(yǎng)模式下“平臺(tái)+模塊”的柔性化課程體系。前兩年按照學(xué)科大類完全打通培養(yǎng)，建立通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的基礎(chǔ)教育平臺(tái)，以夯實(shí)基礎(chǔ)；后兩年在完成經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主干課程以外，設(shè)立經(jīng)濟(jì)理論方法類、金融會(huì)計(jì)類、國(guó)際貿(mào)易類三個(gè)專業(yè)選修課程模塊，學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿和志趣進(jìn)入不同專業(yè)課

41、程模塊學(xué)習(xí)。 （4）專業(yè)教學(xué)管理特色：在堅(jiān)持督導(dǎo)聽(tīng)課制度、學(xué)生評(píng)教制度、同行專業(yè)老師之間相互聽(tīng)課制度及觀摩教學(xué)制度基礎(chǔ)上，全面引入本科生導(dǎo)師制度等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)。本科生導(dǎo)師的職責(zé)進(jìn)一步明確，負(fù)責(zé)學(xué)生的課外閱讀與各類論文寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新項(xiàng)目。在全校性基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，我們強(qiáng)調(diào)集體備課、定期交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在期末考核環(huán)節(jié)，實(shí)施教考分離，流水閱卷制度，并對(duì)考核中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析與反饋，以推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。 （5）學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色：突出理論研究特色，發(fā)揮理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和支撐地位，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為全校經(jīng)濟(jì)管理類

42、專業(yè)的“工作母機(jī)”。在《資本論》研究和當(dāng)代社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)研究方面形成了一定的全國(guó)性學(xué)術(shù)影響力。突出數(shù)量分析特色，充分發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重?cái)?shù)量工具的應(yīng)用。 八、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推動(dòng)專業(yè)建設(shè) 在多年的專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，這些成績(jī)離不開(kāi)學(xué)校和學(xué)院的支持，也離不開(kāi)廣大教師的努力。專為了取得更大的進(jìn)步，需要總結(jié)過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)中的問(wèn)題，并采取切實(shí)措施加以改進(jìn)。 （一）專業(yè)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn) 1、樹(shù)立以人為本的觀念，明確社會(huì)主義的辦學(xué)方針。培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)的人才是我們的目標(biāo)，必須把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放到首位，努力促進(jìn)青年成為國(guó)家的棟梁之才，有用之才。

43、 2、專業(yè)建設(shè)思路明確，在專業(yè)建設(shè)中知道當(dāng)前的工作重點(diǎn)，能做到有的放矢。工作計(jì)劃安排周到有序。 3、專業(yè)建設(shè)需要全體老師的合作。專業(yè)建設(shè)是全體教師的事情，充分動(dòng)員、多次討論，必須由全體教師相互合作來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃的修訂、課程體系的改革、精品課程的建設(shè)等工作。 （二）專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題 專業(yè)建設(shè)過(guò)程中仍然存在一些不足，具體說(shuō)來(lái)包括以下幾個(gè)方面： 1、就師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，雖然在讀博士較多，將會(huì)顯著改善經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，但是在國(guó)外進(jìn)修的教師比例偏低，其原因是多方面的，一是教師對(duì)該問(wèn)題還沒(méi)有引起足夠的重視，教師往往受到工作、家庭等多方面的因素的影響難以出國(guó)。二是教師的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平往往成

44、為教師走出去的最大限制。三是政府提供的有限的出國(guó)進(jìn)修機(jī)會(huì)不能滿足廣大教師出國(guó)進(jìn)修需求。 2、雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)出版了一批高質(zhì)量的論文，但是國(guó)家級(jí)、省級(jí)自然與社會(huì)科學(xué)基金課題數(shù)量偏少，橫向課題經(jīng)費(fèi)也沒(méi)有較大程度的提高。一方面反映了教師整體科研水平有所提升，另一方面，也反映了教師服務(wù)于經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的水平有待提高 3、學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)的廣泛開(kāi)展仍然存在一定的難度。就實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)應(yīng)用軟件等門(mén)帶有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，學(xué)生在一定程度上，應(yīng)用軟件來(lái)分析與處理問(wèn)題的能力有所提高。但是就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，目前仍然處于分散狀態(tài)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和調(diào)查環(huán)節(jié)難以

45、做到有效監(jiān)控，從而影響了教學(xué)效果。主要原因是學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)習(xí)基地建設(shè)較為落后，組織學(xué)生調(diào)查需要較多的經(jīng)費(fèi)支持。 （三）進(jìn)一步推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)的措施 1、以打造優(yōu)秀的精品課程群為契機(jī)，推動(dòng)整體教學(xué)與科研水平的提高 從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，必修課程分為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史和經(jīng)濟(jì)史（包括西方經(jīng)濟(jì)思想史、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派、中國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史、中國(guó)經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)史等）若干課程群。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（社會(huì)主義部分）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)獲得省級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，推動(dòng)更多課程進(jìn)入省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程；精品課程的建設(shè)將有助于鍛煉隊(duì)伍，有利于推動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人的產(chǎn)生。 2、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外著

46、名高校優(yōu)秀人才，為專業(yè)教學(xué)與科研補(bǔ)充新鮮血液 “流水不腐，戶樞不蠹”，團(tuán)隊(duì)的生命力來(lái)自于源源不斷的補(bǔ)充新鮮血液。該團(tuán)隊(duì)雖然年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)基本合理，但仍然不能滿足教學(xué)與科研的需要，學(xué)科與專業(yè)建設(shè)需要補(bǔ)充新鮮血液。在未來(lái)5年內(nèi)，將分別在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)史與經(jīng)濟(jì)思想史、人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科共引進(jìn)6-8位30歲左右的國(guó)內(nèi)外著名高校的優(yōu)秀青年博士，2-3位國(guó)內(nèi)外理論創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有很強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的學(xué)術(shù)帶頭人，帶動(dòng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)水平的整體提高。 3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在服務(wù)過(guò)程中提升教師的科研與實(shí)際應(yīng)用能力 首先是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)職能，一是強(qiáng)化該團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的聯(lián)合，拓展橫向交流領(lǐng)域

47、，提高實(shí)踐能力、理論創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力，為江蘇企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展出謀劃策。二是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)與政府的聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，在關(guān)系江蘇經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)理論與政府決策的對(duì)接，為政府決策提供有價(jià)值的咨詢服務(wù)。 其次，在執(zhí)行社會(huì)服務(wù)職能的過(guò)程中，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)與科研水平的提高。一是建立教師與政府、企業(yè)互動(dòng)交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師到相關(guān)部門(mén)任職鍛煉，建立政產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)。二是實(shí)施“借智工程”，積極聘請(qǐng)校外專家到校講學(xué)，實(shí)現(xiàn)借智辦學(xué)，資源共享。確保高水平課題立項(xiàng)、高等級(jí)學(xué)術(shù)論文、高層次成果獲獎(jiǎng)和橫向科研經(jīng)費(fèi)即“三高一費(fèi)”持續(xù)增長(zhǎng)，大力支持并在制度上推動(dòng)教師參與國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)和研究生、高年級(jí)學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。三是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部師資隊(duì)伍整合，結(jié)合江蘇和長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐，確定學(xué)院重點(diǎn)支持的研究方向和領(lǐng)域，在研究經(jīng)費(fèi)上給予配套支持。