《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件－《卜算子·詠梅》｜湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件－《卜算子·詠梅》｜湘教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)要求1、了解詞的特點(diǎn)，理解詞的含義及作者要表達(dá)的思想感情，受到樂(lè)觀主義教育。2 、有感情地朗讀并背誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詞的含義，體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，我們 已經(jīng)讀過(guò)幾首詞。詞是由古代五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展起來(lái)的一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，一般分上下兩闋。詞有不同的詞牌，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。今天，我 學(xué)習(xí)一首毛澤東主席寫(xiě)的詞。1、卜算子詠梅毛澤東1961年12月2、介紹背景 本課題目中的“卜算子”是一種詞牌名?！霸伱贰笔窃~的題目。這首詞是毛澤東主席讀了宋代詩(shī)人、詞人、散文大家陸游的詠梅詞以后寫(xiě)的，毛澤東“反其意而用之”寫(xiě)下了這首詞。二、初讀

2、這首詞，做到讀通。 1、教師范讀。 2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出韻味 3、請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。 4、全班齊讀。三、再讀這詞句，初知大意 1、反復(fù)讀這首詞，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的地方可以查閱工書(shū)，再想想這首詞的意思。 2、按以上要求自學(xué)。 3、小組討論交流。 4、集體匯報(bào)交流。1）交流對(duì)詞語(yǔ)的理解： 歸：返回。 懸崖：高而陡的山崖。 百丈：文中用來(lái)形容懸崖很高 猶：還，尚且。 俏：俊俏美麗。 報(bào)：報(bào)到。 爛漫：顏色鮮明而美麗。2）請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思 上闋： 風(fēng)雨把春天送回大地，漫天飛舞的雪花又迎來(lái)了春天。在那冰封的百丈高的懸崖上，還有俏麗的梅花枝。 下闋： 那

3、俏麗的梅花卻不與百花爭(zhēng)那明媚的春色，只把春天的消息向人間報(bào)告。等到山花爛漫的時(shí)候，梅花在花叢中綻開(kāi)笑臉。四、細(xì)讀這首詞，領(lǐng)會(huì)情感1、反復(fù)讀，想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花的什么品格？2、討論后交流 3、概括小結(jié)：寫(xiě)了梅花超凡脫俗、不畏嚴(yán)寒、傲雪開(kāi)放、不與眾花相沉浮的特點(diǎn)。贊揚(yáng)了梅花孤傲高潔、耐寒頑強(qiáng)不與群芳爭(zhēng)艷的品格。五、拓展想象，延伸思維n 請(qǐng)幾位同學(xué)向同學(xué)們描述自己想象的畫(huà)面景象，其他同學(xué)評(píng)議。n 請(qǐng)同學(xué)們大膽想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”是一幅什么樣的景象，把這幅畫(huà)面描繪給同桌聽(tīng)聽(tīng)。n 請(qǐng)大家試著把這幅畫(huà)面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，另外請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)。六、指導(dǎo)朗讀1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

4、著給這首詞標(biāo)出重音和節(jié)秦。 風(fēng)雨/送春歸，飛雪/迎春到。已是懸崖/百丈冰，猶有/花枝俏。俏也/不爭(zhēng)春，只把/春來(lái)報(bào)。待到/山花爛漫時(shí)，她在/叢中笑。2、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀這首詞，其他同學(xué)評(píng)議。3、試著背誦這首詞。4、個(gè)別背誦，齊背。第二課時(shí)學(xué)習(xí)陸游卜算子詠梅 一、： 陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋文學(xué)家。越州山陰人。他是中國(guó)文學(xué)史上寫(xiě)詩(shī)數(shù)量最多的人，共寫(xiě)了九千多首詩(shī)，也擅長(zhǎng)寫(xiě)詞，堪稱大家。乾道二年（1166年），陸游因“力說(shuō)張浚用兵”的罪名，被罷免了隆興通判的官職。這首詞中的梅花形象，正是作者受排擠的身世和斗志未酬的心境的鮮明寫(xiě)照。二、布置自學(xué)要求，自學(xué)這首詞1、自由讀這首詞，讀通句子。2、聯(lián)系上下文

5、，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方可以查工具書(shū)，也可以同桌交流。3、想想這首詞的意思。 三、以四人為一小組，學(xué)生匯報(bào)各自的自學(xué)情況.四、集體匯報(bào)1、檢查讀的情況：1）請(qǐng)幾位同學(xué)讀，其他同學(xué)正音。2）聽(tīng)教師范讀。3）全班齊讀。2、檢查對(duì)詞意的理解情況。 驛外：指驛站附近。古代官辦的供傳遞公文的人中途住宿和換馬的處所，稱驛站。 斷橋：殘破的古橋。 寂寞：孤單冷清。 愁：憂慮。 群芳：各種美麗芳香的花草。 妒：妒忌。 零落：凋零飄落。 故：原來(lái)。3、檢查學(xué)生對(duì)這首詞意的理解上闋：荒涼的驛亭外面、斷橋旁邊，梅花孤獨(dú)地開(kāi)著，漫無(wú)目的。已是黃昏的時(shí)候了，梅花獨(dú)自含愁，更帶著些風(fēng)絲雨絲。下闋：梅花無(wú)意要與百花爭(zhēng)春

6、斗艷，任憑百花來(lái)妒忌吧！即使梅花凋零飄落，成泥成塵，它的芳香依舊不變啊！五、細(xì)讀詞句，品味思想感情、反復(fù)讀詞，想想你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？2、請(qǐng)幾位同學(xué)描述所想象到的畫(huà)面。3、試著在本子上畫(huà)出“梅花盛開(kāi)圖”，另外請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)，然后大家共同點(diǎn)評(píng)。4、結(jié)合陸游寫(xiě)的這首詞的背景，說(shuō)說(shuō)你全會(huì)到了詞中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ (學(xué)生自由發(fā)言后教師概括小結(jié))六、指導(dǎo)朗讀并背誦1、反復(fù)讀并畫(huà)出節(jié)奏和重音。 驛外/斷橋/邊，寂寞/開(kāi)/無(wú)主。已是/黃昏/獨(dú)自/愁，更著/風(fēng)和雨。無(wú)意/苦爭(zhēng)春，一任/群芳妨。零落/成泥/碾作塵，只有/香如故。2、請(qǐng)幾位同學(xué)按劃好的重音和節(jié)奏朗讀這首詞。3、分男、女生讀。4、全班有感情的齊讀。5、背誦這首詞。七、拓展延伸 1、今天，我們學(xué)習(xí)了陸游的卜算了詠梅，毛澤東主席在讀了這首詞后，也寫(xiě)下了一首同題的一首詠梅詞。上節(jié)課，教師已要求大家去找一找毛澤東主席的詩(shī)詞或陸游的詩(shī)詞，找到的同學(xué)拿出來(lái)試讀幾遍，準(zhǔn)備念給大家聽(tīng)。 2、請(qǐng)?jiān)笗?shū)同學(xué)朗讀毛澤東或陸游的詩(shī)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)卜算子卜算子 詠梅詠梅 風(fēng)雨風(fēng)雨飛雪飛雪懸崖懸崖不爭(zhēng)春不爭(zhēng)春春來(lái)報(bào)春來(lái)報(bào)花枝俏花枝俏叢中笑叢中笑